一、語(yǔ)言上的“賞識(shí)教育”

例如牛津版初中英語(yǔ)7BUnit4《Amazingthings》教學(xué)過(guò)程中，課文內(nèi)容部分通過(guò)一系列不尋常的現(xiàn)象和事件，讓學(xué)生使用正確的形容詞來(lái)表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解。在新課教導(dǎo)的時(shí)候，教師為了更好地體現(xiàn)情境教學(xué)，采用了問(wèn)題情境導(dǎo)入的教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體課件，播放《長(zhǎng)江七號(hào)》一段有飛碟及外星生物七仔的視頻，看完后，問(wèn)學(xué)生：“Whoisit?(It’s七仔.)”“Whatisit?(It’sanalien.)”“Howcanittravelhereandthere?(ByUFO.)”然后呈現(xiàn)一張UFO的圖，講解UnidentifiedFlyingObject和生詞bright，問(wèn)學(xué)生“Isitamazing?”用一個(gè)表情和兩張對(duì)比明顯的圖講解amazing的意思，這樣導(dǎo)入容易引起學(xué)生的興趣。在提問(wèn)階段，并不是每個(gè)人都會(huì)得到正確答案，但教師需要通過(guò)一些言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生，可以用“很好”、“不錯(cuò)”、“有創(chuàng)意”等切合實(shí)際的鼓勵(lì)語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他們，同時(shí)對(duì)于心理自卑的學(xué)生，教師要多用眼神、微笑進(jìn)行隱性鼓勵(lì)。

二、“賞識(shí)教育”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

“賞識(shí)教育”注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)，在情感體驗(yàn)過(guò)程中，教師能夠更好地了解學(xué)生之間的差異性，可以做出有針對(duì)性差異的“賞識(shí)教育”。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多采用英語(yǔ)電影作為一種開(kāi)展情感體驗(yàn)的手段。這是因?yàn)槌踔猩闷嫘睦磔^重，對(duì)人生的發(fā)展思考還不夠，玩樂(lè)心理較重，如果能夠讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)，一則可以提高學(xué)習(xí)的積極性，二則可以讓他們形成對(duì)身邊事物的深入思考，加深對(duì)身邊的知識(shí)的理解和吸收能力。以牛津版初中英語(yǔ)對(duì)于“What’syourfavoritesubject?”話(huà)題為例探討教學(xué)。該話(huà)題主要是為了對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行一個(gè)大致的調(diào)查。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不妨引入《哈利•波特》系列電影為情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，用該電影的預(yù)告片為本課熱身，看完之后向?qū)W生提問(wèn)：“Doyoulikethefilm?”然后老師繼續(xù)表達(dá)自己的看法：“Ilikethisfilmbest.It’smyfavoritemovie.What’syourfavoritemovie?”（教師這個(gè)時(shí)候把這個(gè)句型寫(xiě)在黑板上，引起學(xué)生的注意。）提出這個(gè)問(wèn)題以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的影片，操練本課的重點(diǎn)句型：“What’syourfavorite...?”使用這個(gè)電影片段主要是考慮到學(xué)生本身對(duì)這個(gè)人物比較感興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，其次是因?yàn)镠arryPotter本身也是一個(gè)學(xué)生，他在一所魔法學(xué)校里讀書(shū)，而且學(xué)習(xí)的課程也很多，這點(diǎn)跟話(huà)題內(nèi)容頁(yè)比較貼近。

三、“賞識(shí)教育”的局限性認(rèn)識(shí)

如上文所述，賞識(shí)教育只是應(yīng)用與英語(yǔ)教學(xué)中的一種輔助方法，主要是為了更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感因素，而不是英語(yǔ)教學(xué)唯一的辦法。教師在開(kāi)展“賞識(shí)教育”教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不能夠一味地用賞識(shí)滿(mǎn)足學(xué)生，讓學(xué)生依賴(lài)“賞識(shí)”作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生迷失自我。“賞識(shí)教育”的教學(xué)活動(dòng)是具有一定的前提性的，在學(xué)生看來(lái)，教師的賞識(shí)是認(rèn)真的，不是隨性的，因此，教師不能在英語(yǔ)課堂中將“welldone”、“verygood”等詞匯掛在嘴邊，這樣會(huì)使得“賞識(shí)”失去作用，也無(wú)法激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，在賞識(shí)教育過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，引導(dǎo)學(xué)生改正自己的思想錯(cuò)誤，進(jìn)行更多的師生情感互動(dòng)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和正確性。教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維方式和學(xué)習(xí)方法，賞識(shí)教育所注重的就是讓教師通過(guò)鼓勵(lì)機(jī)制，去鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，改正錯(cuò)誤學(xué)習(xí)思維，從而得到更具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。

作者：田家娟 單位：江蘇省宿遷市鐘吾初級(jí)中學(xué)