第一篇

一、利用智能語音系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

為創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，我利用這套教具系統(tǒng)為學(xué)生點(diǎn)播他們喜歡的，并且含有教材要求必會(huì)的單詞或句子的音頻文件和歌曲，通過清晰準(zhǔn)確的音頻點(diǎn)播為學(xué)生營造良好的英語語言環(huán)境，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性起到很好的促進(jìn)作用。另外，在英語課堂教學(xué)中，利用智能語言教具系統(tǒng)，還可以給學(xué)生帶來意外的驚喜。通過有聲教具的制作，教師可以實(shí)現(xiàn)物品發(fā)聲，并且實(shí)現(xiàn)人與物品之間的交流與互動(dòng)，這些手段的運(yùn)用都是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造英語環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生利用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語認(rèn)知能力和運(yùn)用能力的發(fā)展。

二、巧用信息技術(shù)手段訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力

英語是一門語言工具學(xué)科。因此，英語教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，這也是小學(xué)英語教學(xué)最為關(guān)注的研究課題。一種新型的教學(xué)平臺(tái)“訊飛語音云”問世，它大大提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道大大拓展了，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，使英語學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地地進(jìn)行，提高語言的應(yīng)用能力。

例如，在TheStoryofRain和Whatdoshedo?的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，我發(fā)揮語言學(xué)科的優(yōu)勢作用，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段、智能語音教具系統(tǒng)，把教材上需要講解的新單詞、短語、文章等內(nèi)容制作成有聲課件，讓書本或者生活中的物體會(huì)說話，尤其是故事情節(jié)，可以借助學(xué)生喜歡的手偶玩具或者動(dòng)漫人物進(jìn)行教學(xué)，通過教具系統(tǒng)的軟件平臺(tái)制作英語信息語音，上課時(shí)通過點(diǎn)讀設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間、生機(jī)之間的有效溝通，收到很好的學(xué)習(xí)效果。在課余時(shí)間，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下載相關(guān)閱讀材料，用英語進(jìn)行聽說訓(xùn)練，也可以利用平板電腦或者是智能手機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)連接，隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上閱讀所需要的英語資源，提高語言表達(dá)能力。

三、利用多種媒體培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法，提高閱讀理解能力

小學(xué)英語教材上的內(nèi)容很多與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，小學(xué)生喜歡通過結(jié)對子的方式進(jìn)行交流，教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，進(jìn)行精讀、粗讀等方法指導(dǎo)，選用素材盡可能具有代表性，使學(xué)生愿意接受英語閱讀，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行小組交流。學(xué)生通過小組交流本小組的學(xué)習(xí)成果，這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師必須對學(xué)生的交流做科學(xué)指導(dǎo)，提高閱讀技巧。例如，小學(xué)低、中年級的英語閱讀教學(xué)，以聽說為主，在直觀的圖片或者視頻的刺激下，學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌拇笠庥袀€(gè)初步的了解。如在“Howmany?”的教學(xué)中，在對“Howmanykitescanyousee?”這些核心句型的練習(xí)時(shí)，我運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行授課，在故事情境中穿插教師趣味的解說，時(shí)而襯以圖片或視頻資料，給學(xué)生一種愉悅感，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，有效提高他們的理解能力。

四、利用多媒體擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生對生詞的理解能力，輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)

在英語新知識(shí)的教學(xué)中，不是每一個(gè)詞都是學(xué)過的，尤其是教材以外的文章，是允許有少數(shù)生詞出現(xiàn)的。此時(shí)，就需要教師的方法點(diǎn)撥———猜生詞詞義。小學(xué)生對英語的猜詞能力還較差，我們在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，可以教給學(xué)生科學(xué)的猜詞方法，其中大量閱讀就是很有效的方法。

課本信息是不夠的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子閱讀。教師為學(xué)生篩選可讀性強(qiáng)的網(wǎng)站，在那里學(xué)生可以讀到自己喜歡的文章，還能結(jié)合教材學(xué)到很多新知識(shí)，既積淀了學(xué)生的閱讀底蘊(yùn)，又能提高學(xué)生閱讀的技巧，從而有利于提高學(xué)生對生詞的理解能力，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，多種教學(xué)媒體的使用不僅可以豐富教學(xué)形式，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

作者：楊麗麗 單位：河北省遷安市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第二篇

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性

（一）創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自主性

小學(xué)生喜歡語言交流，英語學(xué)科就是語言學(xué)科，我們英語教師應(yīng)該加大整合課程資源的力度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生交流的欲望。目前較為先進(jìn)的智能語言教具系統(tǒng)，就可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)，如利用軟件制作有聲教具，讓墻壁說話，讓物品說話，實(shí)現(xiàn)人與物的交流等。這些方式都是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的好手段。例如，在進(jìn)行Weloveanimals的教學(xué)時(shí)，我利用智能語音教具系統(tǒng)進(jìn)行授課，在學(xué)習(xí)新單詞和關(guān)鍵句型“Ihaveaduck.MayIhavealook?”等環(huán)節(jié)中，通過功能模塊的選擇，利用教具系統(tǒng)進(jìn)行范讀、拼讀、比讀等，還可以利用教具系統(tǒng)進(jìn)行單詞和短語、句子和段落等發(fā)音的測評。通過跟讀、自讀、人機(jī)對比等方式訓(xùn)練，很好地完成對新單詞、新句子的認(rèn)知與理解，達(dá)到熟練掌握的目的。通過智能語音教具系統(tǒng)的使用，教師可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀等能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（二）為學(xué)生設(shè)置故事情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性

通過故事學(xué)習(xí)知識(shí)對小學(xué)生來說是最好的學(xué)習(xí)方式。在英語教學(xué)中，我多次使用電子白板播放視頻動(dòng)畫，使英語教學(xué)不僅是簡單的圖片和文字的展示，特色有聲教具的使用可以讓任何一個(gè)物品開口說話，并且按照我們所設(shè)定的環(huán)節(jié)與學(xué)生互動(dòng)，使英語課堂更活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在Isthisyourskirt?的教學(xué)時(shí)，在課堂導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中，我設(shè)置幾個(gè)小故事，運(yùn)用手偶表演來完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)手段展示英語作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

在新授課之前，我會(huì)利用多媒體或者錄音機(jī)播放與本節(jié)課相關(guān)的英文歌曲或者是英文電影片段，為學(xué)生提供用英語交際的環(huán)境，使他們了解英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用技巧，有效渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。例如，在MyNewTeachers的教學(xué)時(shí)，我播放英文配音和英文字幕的電影片段，片中運(yùn)用形象生動(dòng)的語言描寫了一位英文教師的外貌特征。通過視頻欣賞，不僅使學(xué)生掌握了“Wehaveanewteacher.He’stallandstrong.”的句式，而且有效地為學(xué)生提供了英語環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出英文交際氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情。

二、利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的閱讀積淀

信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展大大提高了教育資源的利用效率,實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。尤其是在我們農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生缺乏英語口語訓(xùn)練的環(huán)境，利用信息技術(shù)手段可以還原并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際環(huán)境，有利于學(xué)生運(yùn)用語言能力的提高，豐富學(xué)生的閱讀積淀。例如，在Howtallareyou?的教學(xué)中，我利用智能語言教具系統(tǒng)教授新知。首先，我利用隱形碼制作有聲課件。上課時(shí)，我和一位學(xué)生各用一只點(diǎn)讀筆點(diǎn)隱形碼，讓兩個(gè)手偶相互對話，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握了本節(jié)課的中心句型，深刻理解了比較級的意義和用法。其次，在檢測階段，我利用智能語音教具系統(tǒng)中“課本同步、課外訓(xùn)練”，檢測學(xué)生的發(fā)音和詞匯量，幫助學(xué)生把好語音關(guān)和詞語關(guān)。此外，以往的檢測只能考查學(xué)生英語運(yùn)用的答題能力，利用智能語言教具系統(tǒng)，把聽力測試引入每節(jié)課堂，把聽力練習(xí)練在平時(shí)。教師也可利用軟件中附帶的教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和詞匯積累，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的共享，解決農(nóng)村學(xué)生資源缺乏的問題，豐富學(xué)生的閱讀積淀。

三、巧用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高語言的表達(dá)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)英語教師要加大培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語應(yīng)用技能，為將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，智能語音教具系統(tǒng)走進(jìn)了英語課堂教學(xué)，它有效提高了小學(xué)生的英語表達(dá)能力，規(guī)范了學(xué)生的發(fā)音水平。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展大大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，這大大提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。例如，在Thestoryofrain和Whatdoesshedo?等知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我利用智能語音教具系統(tǒng)，把相關(guān)的英語信息制成有聲實(shí)物卡，上課時(shí)用這些實(shí)物卡展示新知，并且能夠通過與這些實(shí)物卡對話，達(dá)到語言交流的目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)新單詞、新短語等用法，培養(yǎng)了語感。通過教具系統(tǒng)的范讀，可以有效地規(guī)范學(xué)生的發(fā)音方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、總結(jié)

總之，隨著教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來越明顯的優(yōu)勢作用。信息技術(shù)的使用優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，使學(xué)生在真正意義上做到了自主學(xué)習(xí)，更好地落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

作者：趙偉 單位：河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)曲河中心完全小學(xué)

第三篇

一、發(fā)揮信息技術(shù)的直觀作用，為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們英語教師應(yīng)找準(zhǔn)信息技術(shù)與生活英語的結(jié)合點(diǎn)，使英語教材生活化，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生提供直觀形象的、動(dòng)感的英語素材，呈現(xiàn)方式聲情并茂、情真意切，這樣會(huì)有效刺激學(xué)生的聽覺和視覺感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和主動(dòng)性，靈活學(xué)生思維，落實(shí)學(xué)生的主體地位。例如，在進(jìn)行AFieldTrip的教學(xué)時(shí)，我用多媒體播放旅游故事導(dǎo)入新課。故事中寒假來臨，一家人想出去郊游，大家一致同意去北戴河游玩。這時(shí)，在大屏幕上出現(xiàn)一系列的交通工具，有船、自行車、飛機(jī)、火車、汽車、電動(dòng)車等。課件播放到此，我暫停播放，向?qū)W生提問：“如果你是家庭成員，你喜歡用哪種交通工具？”結(jié)合學(xué)生的回答，我進(jìn)行了onfoot、bybike、bybus、bytrain、byplane等短語的練習(xí)，通過真實(shí)場景的設(shè)置，讓學(xué)生選擇自己喜歡的交通工具，并以“HowdoyougotoBeidai-he?”作為核心句型進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過語言訓(xùn)練，有效提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力。

二、巧用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)思路，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高英語學(xué)科素養(yǎng)

信息技術(shù)手段的應(yīng)用與功能開發(fā)，極大優(yōu)化了小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是語言教學(xué)，信息技術(shù)更是起到了很大的引領(lǐng)作用。信息技術(shù)的應(yīng)用提高了學(xué)生學(xué)習(xí)口語的參與率，使學(xué)生擺脫了“啞巴英語”的困境。尤其是網(wǎng)絡(luò)資源的利用，可以為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的音頻范例，規(guī)范學(xué)生口語的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)資源的共享。對于農(nóng)村學(xué)校來說，學(xué)習(xí)英語的途徑真的很少，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有用信息，為學(xué)生提供閱讀便利。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教給學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我口語訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，同時(shí)還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的閱讀理解和對話能力。例如，在進(jìn)行Whereisthesciencemuse-um?的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生都沒聽說過“科學(xué)博物館”，更沒有去過科學(xué)博物館。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校條件的特點(diǎn)，我在課上為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)上的sciencemuseum，通過形象真實(shí)的圖片和視頻展示，讓學(xué)生了解sciencemuseum的全貌，這能極大豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識(shí)范圍，拓展學(xué)習(xí)途徑，豐富英語信息，對提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)大有益處。通過這種教學(xué)方式可以教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，那就是利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充教學(xué)中的不足，發(fā)現(xiàn)問題可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索答案，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、在教研活動(dòng)中整合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高英語語音教學(xué)效果

近年來，隨著科技水平的不斷進(jìn)步，新的語音教學(xué)平臺(tái)為我們的語音教學(xué)提供了更大的方便，那就是訊飛語音云。這個(gè)平臺(tái)通過與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，能夠在教學(xué)中為教師提供英語的語音合成、語音信息的搜索、語音的聽寫等交互性功能。我們通過專門的教研活動(dòng)研究了這一交互式平臺(tái)的作用，通過大家的精心研究一致認(rèn)為，這個(gè)平臺(tái)能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行口語交際的能力，提高學(xué)生的語音表達(dá)能力和書寫能力。例如，在進(jìn)行Whattimeisit？這一單元的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生理解“getup、gotobed、forschool”等的意義和用法，提高學(xué)生的口語交流能力，我利用訊飛語音云交互式平臺(tái)，讓學(xué)生通過智能手機(jī)、平板電腦、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式進(jìn)行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行對話，在交流中提升對英語知識(shí)的掌握能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，提高語音教學(xué)效果。教具系統(tǒng)的使用激發(fā)了學(xué)生用英語交流的主動(dòng)性，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，落實(shí)了學(xué)生主體性的原則，收到很好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

總之，信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合已成為歷史發(fā)展的必然，信息技術(shù)的輔助作用將得到全面的普及和推廣。信息技術(shù)的使用科學(xué)解決了英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更好地落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo)的要求，提高了小學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

作者：許春艷 單位：河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)青山院中心完全小學(xué)