一、教師自身必須具備創新意識和能力

在數學教學課堂上，教師起著引導者、管理者的重要作用。而課堂作為培養學生創新能力的重要基地，必須與教師的教學緊密配合。因此，教師自身必須具備創新精神和優秀的創新能力，在課堂上積極引導學生，開發學生的創新思維。相反，那種填鴨式、滿堂灌的教學方法是很難培養出具有創新意識和創新能力的學生的，在那種形式下學生只能變成知識的容器。而這是新課改標準中堅決抵制的。實際上，教師作為榜樣，其言談舉止對學生的影響不僅廣泛而且深刻。學生在課堂上，能夠受到教師潛移默化的影響。故而，數學教師不僅要積累豐富的專業知識和教學技能，更要改變傳統陳舊的思想觀念，結合行之有效的教學方法，建立親密的師生關系，不斷培養出具備創新精神的學生。

二、及時發現并注意保護學生的好奇心，不斷激發學生的積極性和主動性

初中學生都處于花季雨季的年齡，處于可塑性非常強的時期；他們的好奇心和求知欲非常強烈。雖然有時候他們的問題略顯幼稚甚至可笑，但是教師絕不能嘲笑他們，損傷他們的自尊心，而是要鼓勵學生積極思考，提出自己的見解，這正是培養學生思維能力的絕佳時機，因此，教師要采取措施保護學生的想法并引導他們繼續探索、深入思考，發現問題背后的本質。

以冀教版初中數學教材為例，在講“多邊形的內角和”這一問題時，教師可以引導學生任意地畫出他們所能想到的各種多邊形；然后告訴他們：“不管你畫的多邊形是什么樣的，只要告訴我它有幾條邊，我就能知道它的內角和。不信可以挑戰一下。”這時，學生的興趣很快就被激發起來。由于他們不知道多邊形的邊數和三角形內角和的關系，所以就會很積極地思考其中的奧妙。有的學生就會想到：“老師是怎么算的呢？會不會有什么公式？”然后動手的欲望和思考的本能就被徹底地激活了。之后，教師可以根據學生思考的結果給予適時的引導，不斷開闊學生的思維，培養學生的創新精神。

三、營造富有創新精神的課堂氛圍和學習環境

首先，課堂是學生吸收知識和培養各種能力的基地，因此，課堂氛圍是非常重要的。教師要結合本班學生的實際情況，精心設計教學過程，營造富有創新精神的學習氛圍。例如，冀教版八年級上冊第十六章講到“勾股定理”。此時，教師可以讓學生自己利用以往學過的全等三角形和軸對稱知識，畫出四個和課本上全等的直角三角形，把四個直角三角形剪下來，進行組裝拼貼，看看是否能拼出以c為邊長的正方形，然后想想為什么會這樣。

學生通過自己動手拼貼、計算很快能夠發現直角三角形三條邊長的關系，然后總結出勾股定理。這種激發型、引導型的教學設計非常有吸引力，能一下子抓住學生的心，讓學生充滿探索和創新的激情，不斷地發現問題、解決問題，使學生在獲得成就感的同時也鍛煉了創新能力。其次，課外學習環境的建立也是非常重要。學生的學習是終身的，因此，不能僅僅局限在短短的45分鐘課堂里。

數學是一門科學性、工具性十分強的學科，教師在授課之余，可以設計一些富有創新性的趣味數學活動、游戲和作業，讓學生在玩樂中、在生活中，學會用數學思維去思考和解決問題。培養學生發現問題和解決問題的能力。但是，由于脫離了課堂的限制，這些活動的設計要充分考慮到可行性和時間等問題。最好能在周末組織學生統一參加社會實踐活動，在實踐中創設數學情景，讓學生能夠充分發揮各自的特長，在活動中邊玩邊學邊鍛煉。

四、結語

隨著新課改的深入推行，在我國學校教育中進行創新教育的重要性和必要性越來越突出，其間也有很多富有啟示的教育成果。筆者認為，要創新必須先從教師做起，教師要在專業知識積累、教學技能訓練、思想素質提高等方面全面入手，為學生做個好榜樣。然后在學習環境的營造上必須下大力氣，為培養學生的創新能力服務。最后，在激發、引導學生方面，教師還應注意方式方法；要本著建立和諧師生關系的宗旨，和學生平等對話、友好合作；要試著激發學生的興趣，要尊重學生的想法，多角度地理解、幫助、鼓勵學生，真正做到教學相長。

作者：于永明 單位：青龍滿族自治縣木頭凳鎮初級中學