一、我國(guó)中小學(xué)體育教師教育的歷史沿革
新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人均非常重視中小學(xué)體育教師教育事業(yè)的發(fā)展，于１９５２年在上海建立了我國(guó)最早的體育學(xué)院———上海體育學(xué)院，以培養(yǎng)新中國(guó)建設(shè)所需的中小學(xué)體育教育與訓(xùn)練人才。此后，其他各省也陸續(xù)成立獨(dú)立的體育學(xué)院，其中以北京體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院成立的意義為最大。這一階段，師范院校有了大的發(fā)展，師范院校的體育系、院也同時(shí)得到較大發(fā)展。隨著中小學(xué)體育教育人才的培養(yǎng)途徑與方式的豐富，我國(guó)的體育教育事業(yè)呈現(xiàn)出蒸蒸向榮的局面。１９６６年，隨著“文化大革命”的開(kāi)始，中小學(xué)體育教育教育制度的原有體系被打破。一些新中國(guó)成立后所建立起來(lái)的體育學(xué)院和師范院校的體育系、院也沒(méi)能避免這次沖擊，原有的中小學(xué)體育教師教育體系受到較大破壞，大部分院校停止招生，停止對(duì)原有中小學(xué)體育教師的繼續(xù)培養(yǎng)，開(kāi)始了以政治斗爭(zhēng)為綱的政治運(yùn)動(dòng)。我國(guó)中小學(xué)體育教師教育體系在這一階段遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國(guó)家。
１９７６年，“文化大革命”結(jié)束后，隨著政治環(huán)境的好轉(zhuǎn)，中小學(xué)體育教師教育開(kāi)始進(jìn)入正常發(fā)展的軌道。隨著１９７８年教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作的通知》和“全國(guó)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”以及揚(yáng)州會(huì)議的召開(kāi)，我國(guó)中小學(xué)體育教師教育事業(yè)迎來(lái)了春天。各體育院校、各師范院校均步入正軌開(kāi)始大力發(fā)展體育教師教育事業(yè)。２００３年，國(guó)家針對(duì)新時(shí)期對(duì)體育教師所提出的新要求頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》，中小學(xué)體育教師教育得到不斷深入與豐富。從１９４９年新中國(guó)成立至今，我國(guó)的中小學(xué)體育教師教育已走過(guò)６０多年的風(fēng)雨歷程，期間雖走過(guò)很多彎路，也經(jīng)歷了一些政治斗爭(zhēng)，但一直堅(jiān)持并得到發(fā)展，培養(yǎng)了大批體育師資，為我國(guó)的中小學(xué)學(xué)校體育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
二、我國(guó)中小學(xué)體育教師教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
（一）中小學(xué)體育教師教育向一體化方向發(fā)展
以往我國(guó)對(duì)于中小學(xué)體育教師教育的重視程度非常有限，一些師范院校或者體育院校在辦學(xué)定位，人才培養(yǎng)規(guī)格等方面定位非常模糊，因此所培養(yǎng)出來(lái)的中小學(xué)體育師資也存在參差不齊、能力不均衡等特點(diǎn)。為更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學(xué)體育師資，必須對(duì)全國(guó)的中小學(xué)體育師資培養(yǎng)單位的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行一體化規(guī)劃，以保證中小學(xué)體育師資通過(guò)正規(guī)渠道培養(yǎng)和培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一。過(guò)去存在的體校退役人員和師專畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)任教的情況，將會(huì)被本科師范院校培養(yǎng)的人才所取代。為培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)體育教育師資人才，在未來(lái)中小學(xué)體育教師教育的體育課程設(shè)置將會(huì)呈現(xiàn)出高度一致化傾向，會(huì)安排有生理學(xué)、解剖學(xué)、教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、測(cè)量學(xué)等。此外，未來(lái)的中小學(xué)體育教師還需要具備一定的術(shù)科能力，因此未來(lái)的中小學(xué)體育教師教育會(huì)呈現(xiàn)出課程設(shè)置的一體化趨勢(shì)。
（二）中小學(xué)體育教師教育向健康領(lǐng)域發(fā)展
傳統(tǒng)的體育教師教育往往側(cè)重于對(duì)未來(lái)師資人員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高，因此很多師范院校都將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生術(shù)科的學(xué)習(xí)與技能的增強(qiáng)方面。這一育人理念會(huì)培養(yǎng)出較多運(yùn)動(dòng)技能出色的體育師資，但其教學(xué)方法、育人知識(shí)、教育理念等都會(huì)受到很大制約，在中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中不能夠很好地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。當(dāng)前以及未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，中小學(xué)體育教學(xué)會(huì)扭轉(zhuǎn)偏重術(shù)科的傾向，向健康領(lǐng)域延伸，即注重學(xué)生健康意識(shí)與健康習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)前，健康是指世界衛(wèi)生組織所重新定義的大健康范疇，涵蓋生理、心理和良好的社會(huì)適應(yīng)。只有具備良好的生理、心理和良好的社會(huì)適應(yīng)能力的人才，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，才能滿足國(guó)家對(duì)于人才的需求。
（三）中小學(xué)體育教師教育向免費(fèi)教育方向發(fā)展
２００６年１２月２７日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議并原則通過(guò)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》提出首先在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步推開(kāi)，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者。２００７年５月９日，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部直屬師范人學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法（試行）》，對(duì)免費(fèi)師范生教育提出了具體實(shí)施方案。從２００７年秋季入學(xué)的新生起，國(guó)家在北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西南大學(xué)六所部屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。免費(fèi)教育師范生在校學(xué)習(xí)期間，免除學(xué)費(fèi)、免繳住宿費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)。免費(fèi)教育就是為培育出更多數(shù)量的中小學(xué)體育教師，政府加大對(duì)師范院校和體育院校的資金傾斜與補(bǔ)償力度，讓這些學(xué)校的在校學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，以增加報(bào)考人數(shù)，保證中小學(xué)體育教師的基數(shù)。
為何國(guó)家要這么大力度地扶持教師教育，其主要原因在于：當(dāng)前以及今后我國(guó)所執(zhí)行的素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育等教育理念，需要提升教育質(zhì)量，需要更多優(yōu)秀的師資充實(shí)到中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中來(lái)。當(dāng)前我國(guó)在一部分師范院校中執(zhí)行免費(fèi)政策，是正視教師地位的重要舉措，是重拾尊師重教的良好道德，讓教師職業(yè)成為全社會(huì)最為尊重的職業(yè)。免費(fèi)生舉措國(guó)家旨在培養(yǎng)一定數(shù)量的優(yōu)秀教師，鼓勵(lì)更多有志青年投身于祖國(guó)的教育事業(yè)，這是功在當(dāng)代、利達(dá)千秋的大事情。未來(lái)我國(guó)的中小學(xué)體育教師教育會(huì)趁師范生免費(fèi)教育的東風(fēng)呈井噴狀發(fā)展，師范生免費(fèi)政策也會(huì)相應(yīng)的由現(xiàn)在的部級(jí)直屬院校發(fā)展到地方師范院校，會(huì)為祖國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)體育教育人才。各級(jí)各類中小學(xué)的體育教學(xué)工作也要抓住免費(fèi)生這一有利政策，加大體育師資的培養(yǎng)力度，為繁榮中小學(xué)體育工作，增強(qiáng)中小學(xué)生身體素質(zhì)起到促進(jìn)作用。
（四）中小學(xué)體育教師教育向內(nèi)涵建設(shè)方向發(fā)展
為了更好地滿足中小學(xué)體育教師的需要，培養(yǎng)一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)體育教師，未來(lái)中小學(xué)體育教師教育將會(huì)呈現(xiàn)注重內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。以往在別人的印象中，中小學(xué)體育教師雖然具有教師的身份，但穿衣打扮、行為方式等各個(gè)方面都與語(yǔ)數(shù)外等課程的教師存在一定的差距。這與中小學(xué)體育教師所從事的特殊職業(yè)有一定關(guān)系，也與體育運(yùn)動(dòng)與體育學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于練習(xí)者氣質(zhì)的改變有一定關(guān)系。中小學(xué)體育教師教育要加大內(nèi)涵建設(shè)，重視師德教育，改變以往中小學(xué)體育教師隨意穿戴以及有些教師的低俗行為，不斷提升小學(xué)體育教師的基本素質(zhì)與涵養(yǎng)。
三、總結(jié)
總之，中小學(xué)體育教師教育關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的國(guó)民體質(zhì)以及國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，梳理中小學(xué)體育教師教育的歷史，探討其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，有助于總結(jié)前人培養(yǎng)中小學(xué)體育師資的經(jīng)驗(yàn)，為今后更好地進(jìn)行師資教育奠定良好的基礎(chǔ)。
作者：王學(xué)東 單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部