（一）

一、在職護(hù)士繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

1、繼續(xù)教育課程設(shè)置實(shí)用性不強(qiáng)

目前，我國(guó)護(hù)理繼續(xù)教育沒(méi)有獨(dú)立的課程體系和教材，大多是采用全日制護(hù)理高等教育的教材和課程體系。或是在此基礎(chǔ)上對(duì)課程數(shù)量進(jìn)行增減調(diào)整。多數(shù)醫(yī)院將提高學(xué)歷作為繼續(xù)教育的重點(diǎn)，中專補(bǔ)大專、大專補(bǔ)本科，出現(xiàn)教材內(nèi)容重復(fù)較多，并且醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)偏多，沒(méi)有突出護(hù)理專業(yè)特色，護(hù)理專業(yè)所需的人文科學(xué)和健康教育等知識(shí)對(duì)不足。繼續(xù)教育內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新和針對(duì)性。

2、繼續(xù)教育形式單一

一些醫(yī)院或高校的繼續(xù)教育形式較為單一，對(duì)于各級(jí)護(hù)理人員不分知識(shí)層次，職稱區(qū)別，采用單一的、刻板的講授形式，很難滿足不同崗位護(hù)士實(shí)際工作中的知識(shí)需要，缺乏吸引力。

二、對(duì)策

1、認(rèn)清形式，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。

伴隨醫(yī)學(xué)模式的改變，人們對(duì)健康日益關(guān)注，對(duì)護(hù)理人員的工作提出了更高的要求，而如何提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)是每個(gè)醫(yī)院管理者所要面對(duì)的問(wèn)題。醫(yī)院管理層應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，改善護(hù)士在晉升、深造等方面的不合理待遇，加大對(duì)繼續(xù)教育的宣傳力度，護(hù)理部應(yīng)充分發(fā)揮“大腦”的作用，根據(jù)護(hù)理人員知識(shí)層次、學(xué)歷、職稱的不同，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，不斷拓寬護(hù)士的知識(shí)面，從而提高護(hù)士的綜合素質(zhì)。

2、提高在職護(hù)士對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。

如何調(diào)動(dòng)護(hù)理人員繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)力是亟待解決的問(wèn)題，應(yīng)增強(qiáng)護(hù)士繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，使其真正更新觀念，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“只有終身學(xué)習(xí)，才能終身就業(yè)的觀念”。時(shí)間限制是護(hù)士參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的首要障礙。由于護(hù)士工作的特點(diǎn)，在職護(hù)士繼續(xù)教育中存在突出的工學(xué)矛盾，因而在日常護(hù)理工作中，基層管理者盡量為護(hù)士參加繼續(xù)教育提供機(jī)會(huì)，彈性排班，鼓勵(lì)護(hù)士參加繼續(xù)教育，加強(qiáng)護(hù)士的學(xué)習(xí)意識(shí)，樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而提升護(hù)士整體素質(zhì)。

3、采取靈活多樣的繼續(xù)教育新式，滿足不同層次護(hù)士的需要。

區(qū)別對(duì)待不同知識(shí)層次、不同學(xué)歷水平的護(hù)士，以滿足護(hù)士的繼續(xù)教育需求。針對(duì)不同層次護(hù)士的需求，將學(xué)歷教育、新知識(shí)新技能學(xué)習(xí)、科研水平、護(hù)理管理等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以滿足不同護(hù)士參加教育的各類需求，從而進(jìn)一步促進(jìn)護(hù)士繼續(xù)教育的開(kāi)展。綜上所述，隨著健康觀念的深入，在職護(hù)士是醫(yī)院提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)，新技術(shù)，提升整體素質(zhì)，滿足醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的需求。

作者：郁娟 單位：安徽廣播電視大學(xué)農(nóng)業(yè)與醫(yī)療衛(wèi)生學(xué)院

（二）

一、會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.認(rèn)識(shí)不到位

從主流上看財(cái)會(huì)調(diào)查單位負(fù)責(zé)人和財(cái)會(huì)人員對(duì)待財(cái)會(huì)繼續(xù)教育的意識(shí)、態(tài)度是好的，但還有一些人員是存在問(wèn)題的：一是一些財(cái)會(huì)調(diào)查單位負(fù)責(zé)會(huì)認(rèn)為繼續(xù)教育投入是一種消費(fèi)性投資，同時(shí)會(huì)有經(jīng)濟(jì)上的支出，造成了個(gè)人和單位的消費(fèi)支出壓力；二是對(duì)教育的重要性和必要性意識(shí)淺薄，對(duì)教育理論學(xué)習(xí)或者敷衍了事，或者不參加；三是對(duì)教育理論學(xué)習(xí)不求甚解，理解能力薄弱，在實(shí)際工作中就是不善于研究思考問(wèn)題、不善于總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。

2.教學(xué)模式單一性、傳統(tǒng)性、教學(xué)手段的落后性

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育時(shí)間安排是2-3天約20課時(shí)的集中面授的的教學(xué)模式，將財(cái)會(huì)人員集中在某一培訓(xùn)地點(diǎn)，采取課堂教學(xué)模式，教師授課模式，極少運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)員只能處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于發(fā)揮財(cái)會(huì)人員學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性。而且，財(cái)會(huì)人員往往身兼多職，連續(xù)請(qǐng)假要影響本職工作，時(shí)間很難安排。在實(shí)踐中碰到許多因臨時(shí)有事而缺課的情況，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、搞好財(cái)會(huì)繼續(xù)教育工作的建議

1、盡快完善財(cái)會(huì)人員管理制度，出臺(tái)財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育管理辦法，明確對(duì)拒絕、不參加繼續(xù)教育的人員進(jìn)行相應(yīng)的處罰，對(duì)屢次不參加財(cái)會(huì)繼續(xù)教育的應(yīng)吊銷其從業(yè)資格。

2、加強(qiáng)宣傳力度。通過(guò)發(fā)文、網(wǎng)上平臺(tái)、財(cái)會(huì)巡查等途徑，多渠道地宣傳會(huì)計(jì)繼續(xù)教育制度，提高全社會(huì)的財(cái)會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)政府和各單位對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度，使廣大財(cái)會(huì)人員和其他有關(guān)人員都積極支持、關(guān)心財(cái)會(huì)繼續(xù)教育。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，逐步完善財(cái)會(huì)人員數(shù)據(jù)庫(kù)。應(yīng)從摸清家底入手，逐步建立完善持證人員數(shù)據(jù)庫(kù)，逐級(jí)建立培訓(xùn)人員一覽表，逐步完成按部門(mén)、按鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行分類梳理，為財(cái)會(huì)人員網(wǎng)上管理平臺(tái)打好基礎(chǔ)。

4、合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、拓寬財(cái)會(huì)教育培訓(xùn)的知識(shí)面。一是由相關(guān)專家、學(xué)者組成財(cái)會(huì)教育專家組，根據(jù)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和財(cái)會(huì)工作的需要，建立符合時(shí)發(fā)表展的財(cái)會(huì)教育體系，適時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容，制定財(cái)會(huì)人員的繼續(xù)教育規(guī)劃，編寫(xiě)教育培訓(xùn)教材。培訓(xùn)教材不僅要加強(qiáng)財(cái)會(huì)新理論、新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)、稅收、金融，乃至公關(guān)學(xué)、心理學(xué)、等相關(guān)知識(shí)整合；二是根據(jù)財(cái)會(huì)人員所處行業(yè)、專業(yè)技術(shù)職稱、文化程度，專業(yè)知識(shí)、操作技能、工作水平等方面的層次和差異性，將受教育的財(cái)會(huì)人員分為不同層次或不同群體，以統(tǒng)一的教育培訓(xùn)規(guī)劃和知識(shí)體系為基礎(chǔ)，分層次安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足各層次、各群體財(cái)會(huì)人員更新知識(shí)、提高技能的需求。

5、改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高財(cái)會(huì)教育現(xiàn)代化。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，財(cái)會(huì)人員需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和掌握的新技能很多，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的要求更加強(qiáng)烈，改變以往的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段的改革刻不容緩。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷拓展財(cái)會(huì)繼續(xù)教育的開(kāi)放性、靈活性、互動(dòng)性、自主性和適應(yīng)性，為廣人財(cái)會(huì)人員提供快捷、便利和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。財(cái)會(huì)教育培訓(xùn)方式應(yīng)不僅只停留在面授、自學(xué)等形式，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育，采用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育模式，財(cái)會(huì)從業(yè)人員不用再專門(mén)請(qǐng)假參加學(xué)習(xí)，只要抽時(shí)間學(xué)習(xí)規(guī)定內(nèi)容，通過(guò)隨機(jī)考試就可以達(dá)到要求，這樣既可以減輕單位和財(cái)會(huì)員負(fù)擔(dān)，又能方便財(cái)會(huì)人員能及時(shí)更新知識(shí)，互相溝通，形成財(cái)會(huì)人員主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

作者：崔艷平 單位：河北省承德市雙灤區(qū)西地鄉(xiāng)人民政府

（三）

一、國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀

1、國(guó)外

歐洲開(kāi)展相關(guān)職業(yè)人群專業(yè)繼續(xù)教育的組織主要有歐洲實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)聯(lián)合會(huì)（FELASA）和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)歐洲學(xué)院（ECLAM）在歐洲范圍內(nèi)建立了一套統(tǒng)一的認(rèn)證體系來(lái)培訓(xùn)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員并發(fā)布了指導(dǎo)規(guī)范。首期ECLAM實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)師培訓(xùn)項(xiàng)目在6個(gè)歐洲國(guó)家舉行，并在2005年舉辦了第一次ECLAM考試，培訓(xùn)了80名實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專家。美國(guó)社會(huì)團(tuán)體在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作中也占有重要地位，如美國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)可提供無(wú)學(xué)位培訓(xùn)，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)員和技師開(kāi)課，并核發(fā)技術(shù)證書(shū)，從業(yè)人員也應(yīng)定期參與與其職責(zé)相應(yīng)的繼續(xù)教育活動(dòng)。鼓勵(lì)他們積極參與美國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)和其他有關(guān)專業(yè)組織的地方性和全國(guó)性會(huì)議。同時(shí)，不定期開(kāi)辦實(shí)驗(yàn)動(dòng)物新技術(shù)學(xué)習(xí)班。美國(guó)許多高校提供實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用和管理方面的培訓(xùn)，并作為職工繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容或常規(guī)課程。內(nèi)容涉及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、動(dòng)物福利問(wèn)題，以及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及的倫理學(xué)問(wèn)題。日本實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)者協(xié)會(huì)在1966年設(shè)立，每年舉辦講演會(huì)、研究會(huì)、實(shí)技講習(xí)會(huì)，參觀設(shè)施等活動(dòng)。同時(shí)，每年針對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)員必須掌握的專門(mén)技術(shù)召開(kāi)學(xué)術(shù)年會(huì)，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，及舉辦一些技術(shù)培訓(xùn)班和技術(shù)研討會(huì)。

2、國(guó)內(nèi)外差距

國(guó)外的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作除國(guó)家學(xué)會(huì)外，還有專門(mén)的學(xué)術(shù)組織開(kāi)展。例如，美國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)會(huì)、歐洲實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)會(huì)、美國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)者協(xié)會(huì)、日本實(shí)驗(yàn)動(dòng)物協(xié)會(huì)等聯(lián)合推動(dòng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)教育和資源共享。我國(guó)大陸的相關(guān)專業(yè)繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作多由國(guó)家學(xué)會(huì)和各省市學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，一些實(shí)力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心也參與該領(lǐng)域的培訓(xùn)工作。但培訓(xùn)工作仍未系統(tǒng)化，層次較低，缺乏計(jì)劃性。

二、建議采取的措施

1、建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員繼續(xù)教育體系

針對(duì)不同層次的管理和業(yè)務(wù)人員，如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物機(jī)構(gòu)專業(yè)管理、專職飼養(yǎng)員（常用動(dòng)物和特種動(dòng)物：裸鼠和各種疾病模型動(dòng)物飼養(yǎng)員），以及從事科研教學(xué)使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物人員，建立完善的再教育體系，由國(guó)家學(xué)會(huì)和各省市學(xué)會(huì)或者社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行嚴(yán)格的系統(tǒng)管理及信息管理，定期進(jìn)行繼續(xù)教育及考核。目前，我國(guó)主要依賴國(guó)家學(xué)會(huì)和各省市學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)進(jìn)行繼續(xù)教育，但其局限性早已顯露——范圍窄、力度小、實(shí)施性差。因此，應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)團(tuán)體的建立，增加實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員繼續(xù)教育的實(shí)踐。

2、有針對(duì)性地制定相應(yīng)的繼續(xù)教育內(nèi)容

（1）專業(yè)管理人員管理人員從事的主要是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)或動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和人員調(diào)配的管理工作，從宏觀調(diào)控整個(gè)系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)物福利、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)倫理和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該采取定期考察和專業(yè)培訓(xùn)，時(shí)刻站在新的高度、新的起點(diǎn)，對(duì)原有的管理模式、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)等加以剖析，找出薄弱環(huán)節(jié)，從而瞄準(zhǔn)新目標(biāo)、提煉新思維、推出新舉措，使管理工作上升到更高的層面，提供更好的公共科研平臺(tái)，更好更快地為科研工作服務(wù)。

（2）動(dòng)物實(shí)驗(yàn)科技人員動(dòng)物實(shí)驗(yàn)科技人員是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的重點(diǎn)，前期專業(yè)培訓(xùn)不僅應(yīng)讓科技人員掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)與方法、無(wú)菌動(dòng)物與微生態(tài)學(xué)、人類疾病動(dòng)物模型、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)質(zhì)量控制、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物遺傳工程等知識(shí)，更要掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)方法、動(dòng)物模型、手術(shù)技巧，以及研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的反應(yīng)、表現(xiàn)及其發(fā)生機(jī)制、發(fā)展規(guī)律。還要加強(qiáng)外科學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)外科手術(shù)基本知識(shí)、基本操作技術(shù)、無(wú)菌觀念及正確使用手術(shù)器材，從而加強(qiáng)動(dòng)物手術(shù)造模的可靠性和成功率。

（3）飼養(yǎng)生產(chǎn)工作服務(wù)人員服務(wù)人員是指為動(dòng)物實(shí)驗(yàn)提供基礎(chǔ)服務(wù)的操作人員，包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物日常喂食、換水、換墊料，各物品的消毒及實(shí)驗(yàn)環(huán)境的清潔維持。做好服務(wù)人員培訓(xùn)工作，首先要使其熟練掌握實(shí)驗(yàn)中心各個(gè)系統(tǒng)及儀器的操作，如屏障系統(tǒng)、高壓滅菌鍋、飲水系統(tǒng)；其次，要求其對(duì)常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的特點(diǎn)有詳細(xì)全面的了解；最后，徹底了解所做課題的目的和要求，務(wù)必使他們清楚地意識(shí)到各自的工作崗位在研究中的作用。應(yīng)該定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)理論，熟悉并掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境與設(shè)施的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)管理、衛(wèi)生防疫等方面的基本知識(shí)和常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等，讓理論與實(shí)踐充分結(jié)合。實(shí)驗(yàn)室程序細(xì)節(jié)中細(xì)微程度不同導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的各異，故訓(xùn)練有素、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)服務(wù)人員，是保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)生物安全知識(shí)繼續(xù)教育

根據(jù)國(guó)家頒布的WS233—2002《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》和GB19489—2004《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)從業(yè)人員應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行。特別是，隨著重癥急性呼吸綜合征（SARS）和高致病性禽流感疾病的發(fā)生，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員應(yīng)該參加生物安全實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，不僅需要滿足法規(guī)的要求，而且要控制危害和減少風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)定期模擬演習(xí)，加強(qiáng)生物安全知識(shí)教育和培訓(xùn)、職業(yè)健康專業(yè)化服務(wù)、應(yīng)急措施、如何安全地從事動(dòng)物實(shí)驗(yàn)工作，預(yù)防人畜共患疾病。

四、加強(qiáng)動(dòng)物福利繼續(xù)教育

現(xiàn)代倫理學(xué)認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物也有歡樂(lè)痛苦，應(yīng)該善待動(dòng)物，沒(méi)有它們的犧牲就沒(méi)有人類醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。因此，應(yīng)該定期對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員進(jìn)行“3R”教育，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須遵守：替代原則，減少原則，優(yōu)化原則。定期組織專業(yè)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行抓取、注射、固定、采血、給藥、麻醉等技巧培訓(xùn)，減少動(dòng)作粗魯對(duì)動(dòng)物造成傷害和疼痛，對(duì)動(dòng)物身體的強(qiáng)制性限制減少到最低程度。對(duì)動(dòng)物處死，應(yīng)進(jìn)行操作演練，減少其痛苦。建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員繼續(xù)教育體系，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物針對(duì)性培訓(xùn)教材，并不斷改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容的適用性和實(shí)用性迫在眉睫。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極認(rèn)真地接受再教育，提高專業(yè)素養(yǎng)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和滿腔的熱情對(duì)待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作。使社會(huì)化服務(wù)逐步完善，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作服務(wù)于科研工作的能力得到提升，為科研工作開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者：蕭閔 周艷艷 單位：湖北中醫(yī)藥大學(xué)

（四）

一、吉林省盲人按摩師技術(shù)特點(diǎn)

盲人按摩師按摩技術(shù)扎實(shí)，按摩操作專注用心。認(rèn)真是社會(huì)對(duì)盲人按摩的評(píng)價(jià)，也是對(duì)盲人按摩行業(yè)的認(rèn)可。對(duì)于盲人來(lái)講，按摩是最適合他們的工作，他們大多非常珍惜這樣的學(xué)習(xí)和工作機(jī)會(huì)。盲人因其自身身體特點(diǎn)，其在工作過(guò)程中會(huì)專心致志，把注意力全部集中到工作中。而按摩這項(xiàng)工作，更需要腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)密切結(jié)合，盲人因很少被外界發(fā)生的事情干擾，更容易用心專注的努力做一件事情。

1、盲人點(diǎn)穴精準(zhǔn)

觸覺(jué)是盲人接觸外界的主要方式，因?yàn)橐暳φ系K導(dǎo)致盲人觸覺(jué)極其敏感，所以盲人在按摩過(guò)程中，手下感覺(jué)準(zhǔn)確，能夠很好地感覺(jué)患者的經(jīng)絡(luò)和穴位，體會(huì)病情的寒熱虛實(shí)，以采取適當(dāng)?shù)牧Χ群褪址▽?duì)病情進(jìn)行調(diào)理。

2、盲人按摩師手法固化，有的有一定技術(shù)偏差

盲人一旦形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，很難改變。對(duì)于按摩手法而言，從操作到想法，盲人最初接觸和學(xué)習(xí)到的知識(shí)，很多將伴隨一生，而實(shí)際上不但是按摩，包括各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都在更新和再認(rèn)識(shí)，而盲人接觸新事物的渠道和能力有限，所以對(duì)于按摩的技術(shù)提高而言，難度很大。很多盲人是“師父帶徒弟”的方式學(xué)出來(lái)的，沒(méi)有系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，還有部分盲人文化底子薄弱、理解能力差，更有一些盲人按摩從業(yè)人員只是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)班的短期學(xué)習(xí)，理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，這些都是導(dǎo)致盲人按摩技術(shù)提高難的原因。精力放在手下感覺(jué)上，認(rèn)真體會(huì)手感，把精力和想法放在局部，想辦法解決局部的肌肉軟硬、勞損等，往往注重局部，忽略整體。這種手感的認(rèn)真體會(huì)，容易對(duì)疾病整體缺乏認(rèn)識(shí)，不能從整體出發(fā)對(duì)疾病認(rèn)知，而“整體觀念”是中醫(yī)的一大特色，也是其精髓所在。盲人按摩師治療缺乏整體觀念除了個(gè)人的技術(shù)原因和身體原因外，還有工作性質(zhì)的原因。盲人按摩更大程度上屬于服務(wù)性質(zhì)，盲人每次操作都會(huì)追求當(dāng)次的效果，否則會(huì)擔(dān)心客人下次是否會(huì)再來(lái)，而忽視了疾病的治療應(yīng)該按療程操作，打亂治療程序。盲人按摩行業(yè)是介于保健按摩和醫(yī)療按摩之間的，它既有別于保健按摩，客人找盲人按摩除了保健的需要，更多的人希望通過(guò)盲人按摩來(lái)解除病痛，而很多客人又不是抱著治病的目的，因?yàn)樗煌耆嘈琶と酥尾。幌Ｍ軌虻玫骄徑狻Ｋ裕と嗽诎茨Σ僮鬟^(guò)程中，既要依據(jù)患者的需要選擇手法，又要根據(jù)患者病情調(diào)整思路，不可能完全根據(jù)自己的治療思路選擇手法，導(dǎo)致盲人按摩技術(shù)出現(xiàn)偏差。

二、盲人按摩師技術(shù)局限性

盲人按摩技術(shù)缺乏特色，服務(wù)項(xiàng)目單一，是盲人按摩缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素。在吉林省，盲人按摩多是三五個(gè)按摩師的小按摩店，有規(guī)模、上檔次的少，而服務(wù)項(xiàng)目基本就是簡(jiǎn)單的局部保健、全身保健、足療等，有的加上了簡(jiǎn)單的拔罐刮痧等項(xiàng)目。多數(shù)盲人從事的都是既簡(jiǎn)單又繁重的按摩勞動(dòng)，按摩店經(jīng)營(yíng)單一、技術(shù)上沒(méi)有自己的特色，導(dǎo)致盲人按摩院經(jīng)營(yíng)壓力大、盲人按摩師收入低、保障差、競(jìng)爭(zhēng)能力弱。盲人按摩繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)工作就是要分析盲人按摩師技術(shù)特點(diǎn)、掌握吉林省盲人按摩行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，因勢(shì)利導(dǎo)，切實(shí)提高和改進(jìn)盲人按摩師的技術(shù)水平，使盲人真正做到具有一技之長(zhǎng)，健康而有序的發(fā)展是吉林省整個(gè)盲人按摩行業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

三、盲人按摩師繼續(xù)教育和培訓(xùn)策略建議

1、政府扶持

根據(jù)吉林省政府、吉林省殘聯(lián)等部門(mén)聯(lián)合制定的我省“盲人按摩妙手興業(yè)”工作的實(shí)施方案，努力做好盲人按摩師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，培訓(xùn)出高素質(zhì)的盲人按摩人員，以技能培訓(xùn)為主，以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采取技能培訓(xùn)與學(xué)校教育相互結(jié)合的形式加強(qiáng)盲人按摩人員的培養(yǎng)、培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作。

(1)市、縣等基層殘聯(lián)必須做好地方城鄉(xiāng)盲人生源，特別是農(nóng)村盲人生源調(diào)查、摸底、篩選等工作，制定合理、有效的培訓(xùn)計(jì)劃。

(2)扎實(shí)做好吉林省盲人按摩師的培訓(xùn)、繼續(xù)教育工作。這項(xiàng)工作要以國(guó)家保健按摩師職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)職業(yè)資格教程為指導(dǎo)，依托長(zhǎng)春大學(xué)特教學(xué)院、各市縣盲人學(xué)校、盲人按摩機(jī)構(gòu)、盲人職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及社會(huì)盲人職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，認(rèn)真組織盲人按摩師做好技能培訓(xùn)，為保證我省盲人按摩師的培訓(xùn)質(zhì)量，盲人初級(jí)按摩師資格培訓(xùn)時(shí)間要在240標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)以上，盲人中級(jí)、高級(jí)按摩師資格培訓(xùn)時(shí)間要在160標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)以上。

(3)吉林省殘聯(lián)的盲人就業(yè)指導(dǎo)中心組織各市、縣殘聯(lián)的盲人就業(yè)指導(dǎo)中心，組織當(dāng)?shù)氐拿と税茨ぷ魅藛T，每年進(jìn)行20個(gè)學(xué)時(shí)以上的繼續(xù)教育，爭(zhēng)能力。

(4)吉林省定期選送有培養(yǎng)前途、有組織能力、能勝任按摩教學(xué)工作的盲人醫(yī)療按摩骨干和高級(jí)保健按摩師到中國(guó)盲人按摩指導(dǎo)中心進(jìn)行培訓(xùn)。

(5)吉林省殘聯(lián)相關(guān)部門(mén)盡職盡責(zé)，做好盲人的醫(yī)療按摩職稱評(píng)審和盲人保健按摩師職業(yè)資格鑒定等工作。

(6)各市、縣(市、區(qū))應(yīng)建立盲人按摩從業(yè)人員就業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地，開(kāi)展臨床實(shí)踐及教研教學(xué)工作，為當(dāng)?shù)孛と税茨θ藛T的培訓(xùn)、繼續(xù)教育和就業(yè)提供支撐。

2、鼓勵(lì)盲人按摩師走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)營(yíng)模式

吉林省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在全國(guó)來(lái)看相對(duì)落后，省政府、省殘聯(lián)對(duì)盲人按摩行業(yè)發(fā)展的扶持受到經(jīng)濟(jì)能力的制約，力度相對(duì)較小。吉林省地處內(nèi)陸，經(jīng)濟(jì)、保健意識(shí)、消費(fèi)能力等都與沿海省市相差較大，受這一地區(qū)消費(fèi)觀念及經(jīng)濟(jì)能力的局限，致使我省盲人按摩行業(yè)的發(fā)展在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)難以趕上沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市。所以，應(yīng)該鼓勵(lì)盲人按摩師走出去，到發(fā)達(dá)省市學(xué)習(xí)先進(jìn)的盲人按摩經(jīng)營(yíng)模式，從而改變吉林省現(xiàn)有的盲人按摩經(jīng)營(yíng)狀況，提高盲人按摩師的技術(shù)水平。

3、做好學(xué)歷教育和繼續(xù)教育

對(duì)于合格按摩醫(yī)生而言，真正掌握高超的按摩技術(shù)，需要系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和扎實(shí)的技能訓(xùn)練。由于多數(shù)盲人受教育程度偏低，加上盲人從事按摩行業(yè)的門(mén)檻較低，導(dǎo)致盲人按摩師的綜合素質(zhì)偏低。另外，我省從事按摩的8000名盲人中受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)專業(yè)教育的人數(shù)只占較少比例，甚至還有一部分人是所謂的“三無(wú)”，即無(wú)學(xué)歷、無(wú)職稱、無(wú)醫(yī)師資格，加之一部分盲人按摩人員學(xué)會(huì)技能后，大多專注于經(jīng)營(yíng)逐利，很少關(guān)注醫(yī)療按摩方面理論和技術(shù)的更新，不積極參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，知識(shí)儲(chǔ)備和技能已經(jīng)落后于行業(yè)發(fā)展的需求，最終造成盲人按摩師整體專業(yè)素質(zhì)不高。吉林省的盲人按摩教育處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。長(zhǎng)春大學(xué)特教學(xué)院(五年制本科)，四平盲校、四平衛(wèi)生學(xué)校等中專學(xué)校每年培養(yǎng)出層次較高的盲人按摩人員，為吉林省盲人醫(yī)療按摩師隊(duì)伍不斷輸送較高層次人才，所以我省應(yīng)利用此優(yōu)勢(shì)，制定鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)有能力的盲人接受繼續(xù)教育或?qū)W歷教育，提高專業(yè)技術(shù)水平，以優(yōu)化按摩醫(yī)師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

4、矯正技術(shù)偏差

根據(jù)對(duì)吉林省盲人按摩師執(zhí)業(yè)技術(shù)的分析結(jié)果，因?yàn)槊と松砗托睦硪蛩亍€(gè)人學(xué)習(xí)及理解水平因素、工作性質(zhì)因素等導(dǎo)致盲人按摩師出現(xiàn)技術(shù)偏差現(xiàn)象，我們?cè)谧龊妹と税茨熍嘤?xùn)工作的過(guò)程中，要針對(duì)以上實(shí)際情況進(jìn)行矯正。

（1）生理心理因素

要克服盲人摸象這種只看到局部忽略整體的生理缺點(diǎn)，樹(shù)立中醫(yī)的整體觀，不要頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，學(xué)會(huì)中醫(yī)中的辨證論治，因人因時(shí)因地制宜，學(xué)會(huì)臟腑辨證、經(jīng)絡(luò)辨證、氣血辨證，對(duì)疾病有清楚的認(rèn)識(shí)，這樣在按摩操作過(guò)程中才能運(yùn)籌帷幄。

（2）工作性質(zhì)因素

因?yàn)槊と税茨煷蠖鄶?shù)工作在按摩院，他們的工作性質(zhì)處于保健按摩和醫(yī)療按摩之間，這樣很多時(shí)候盲人按摩從業(yè)人員不能完全以自己的治療思路指導(dǎo)按摩手法，往往會(huì)受到患者的感受的干擾，影響治療效果。要想解決由此引起的技術(shù)偏差，最好的解決方案是盲人按摩師從保健按摩轉(zhuǎn)型為醫(yī)療按摩，從思想上樹(shù)立治病的信心和治療的權(quán)威，這也需要盲人按摩師提高自身技術(shù)水平，以糾正偏差。

（3）學(xué)習(xí)和理解水平因素

各級(jí)殘聯(lián)執(zhí)業(yè)培訓(xùn)部門(mén)要定期舉行盲人按摩技術(shù)交流活動(dòng)，舉行盲人與盲人之間，盲人與健全人之間的技術(shù)交流，從而使盲人脫離坐井觀天，接受更多的外界信息。

（4）增加服務(wù)項(xiàng)目，康復(fù)與按摩相結(jié)合

盲人按摩的一個(gè)缺點(diǎn)就是項(xiàng)目單一，沒(méi)有特色。我們要根據(jù)這一實(shí)際情況，采取相應(yīng)措施。積極尋找適合盲人操作的特色項(xiàng)目，如按摩減肥、小兒推拿、正脊手法、特色理療、輔助藥物、中風(fēng)康復(fù)手法等，盲人可以根據(jù)自己的特點(diǎn)或具體情況，增加服務(wù)項(xiàng)目，改善自己的技術(shù)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

建立一支高素質(zhì)的盲人按摩師隊(duì)伍能夠提高盲人按摩師的專業(yè)素質(zhì)，提升盲人就業(yè)率，是盲人按摩抓住機(jī)遇、快速發(fā)展的基本保障，是我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)及和諧社會(huì)發(fā)展的要求。通過(guò)以上措施，經(jīng)過(guò)盲人自身努力和社會(huì)的關(guān)懷和支持，盲人的技術(shù)必將得到提高，得到社會(huì)的認(rèn)可，從而促進(jìn)整個(gè)盲人按摩行業(yè)健康發(fā)展。

作者：楚洪波 徐明 單位：長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院

（五）

作為一個(gè)護(hù)理教學(xué)者，本來(lái)就是有責(zé)任通過(guò)各方面的再學(xué)習(xí)和對(duì)各方面知識(shí)的研究去教導(dǎo)學(xué)生，但是這樣的師資相對(duì)不足，很多教學(xué)者會(huì)存在一種情況，就是把一本書(shū)教了一屆又一屆的學(xué)生，而忽略了整個(gè)時(shí)代在進(jìn)步，但自己卻還停留在以前，他們把在現(xiàn)實(shí)情況下基本要懂得的操作不斷重復(fù)教授但忘了更新，所以這就很明顯存在局限性，本來(lái)接受過(guò)高等教育人就比較少，而且他們接觸的是管理層的工作。

社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步的標(biāo)志就是人類的素質(zhì)教養(yǎng)，全民的素質(zhì)甚至影響著這個(gè)國(guó)家民族的發(fā)展進(jìn)步。我們所說(shuō)的綜合素質(zhì)，包括心理、思想、職業(yè)等等，在一些調(diào)查上我們可以了解到在一線臨床工作上的護(hù)士人員普遍存在敬業(yè)精神的缺失，這樣會(huì)對(duì)積極性造成影響和會(huì)減少對(duì)知識(shí)的追求。有問(wèn)題，就要解決問(wèn)題。針對(duì)師資缺失的問(wèn)題，我們可以通過(guò)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)來(lái)落實(shí)解決，解決的途徑就是護(hù)士人員要繼續(xù)接受教育，繼續(xù)教育有助于發(fā)掘人才，這也是一種適應(yīng)如今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代的需要的教育方式。然后，需要完善的是護(hù)理教學(xué)的體制，不管中高等的護(hù)理教學(xué)，都要與現(xiàn)代先進(jìn)的教育模式結(jié)合，讓護(hù)士能夠有新的思維模式，盡可能發(fā)掘出護(hù)士的各種潛能，這樣，護(hù)士的主動(dòng)創(chuàng)造性才會(huì)更大可能地被激發(fā)出來(lái)。護(hù)理學(xué)的繼續(xù)教學(xué)，包括在知識(shí)理論和技術(shù)方法的各階段相互結(jié)合，根據(jù)不同醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求，能夠做到拓展訓(xùn)練的創(chuàng)新，讓護(hù)士的素質(zhì)得到重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們學(xué)到的知識(shí)和掌握的技能可以得到進(jìn)一步的提高。進(jìn)一步在護(hù)士人員的繼續(xù)教育體制上追求多方面上的層次化，針對(duì)不同層次水平的護(hù)士人員，對(duì)他們進(jìn)行不同學(xué)科知識(shí)的教授，有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、培訓(xùn)知識(shí)和考試標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)求有更完善的考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)管理體制。所以我們要大力支持和鼓勵(lì)中專教育的護(hù)士人員去積極參加大專和專升本或者專插本的繼續(xù)學(xué)習(xí)，在人文學(xué)科和基礎(chǔ)知識(shí)上有所不足的，都可以通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)得到補(bǔ)充，那么就可以加強(qiáng)培育護(hù)士人員的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)他們對(duì)本行業(yè)的專業(yè)精神。

除了注重理論知識(shí)的掌握，還要重視實(shí)訓(xùn)。可以做出多一些在醫(yī)院實(shí)習(xí)的安排和實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生多動(dòng)手，在練習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生可以跟老師討論，老師也可以隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，改變一直以來(lái)的由老師示范教學(xué)再由學(xué)生模仿的模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。這樣就把整體的護(hù)理融于實(shí)訓(xùn)中，讓實(shí)訓(xùn)更加有趣，另外還融入素質(zhì)教育，讓就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力得到大大的提升。要有好的教學(xué)，就要有優(yōu)秀的教學(xué)老師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有耐心教導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)對(duì)工作要認(rèn)真有熱情，這樣的話可以更好完成教學(xué)之余也可以盡量避免錯(cuò)誤和糾紛。針對(duì)出現(xiàn)脫節(jié)的原因并且針對(duì)這些原因做出相應(yīng)的措施，這就可以更好地解決護(hù)理教學(xué)與臨床的脫節(jié)問(wèn)題。

作者：馮培 單位：江蘇省宿遷衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校

（六）

一、學(xué)院和專業(yè)概況

重慶大學(xué)擁有良好的教學(xué)條件和雄厚的師資力量，校園占地面積20萬(wàn)平方米，建筑面積15萬(wàn)平方米，擁有正式在職教師40人。學(xué)院堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展為宗旨，以學(xué)生為主體，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，形成了成人高等學(xué)歷教育（業(yè)余、函授）、自學(xué)考試、非學(xué)歷培訓(xùn)等辦學(xué)形式，設(shè)有理、工、文、管、藝等多學(xué)科30多個(gè)本科和專科專業(yè)，在全國(guó)13個(gè)省、市、自治區(qū)建有14個(gè)函授站。學(xué)院現(xiàn)有在冊(cè)成教、自考、應(yīng)用本科學(xué)生約2萬(wàn)人。學(xué)院還設(shè)有“重慶大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)中心”、“重慶大學(xué)高層管理者培訓(xùn)與發(fā)展中心”、“重慶大學(xué)西永微電子研究院集成電路設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心”等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年有5，000余人在學(xué)校接受高層次繼續(xù)教育。近十年來(lái)，已為社會(huì)輸送成教、自考本畢業(yè)生5萬(wàn)余人，非學(xué)歷繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)員4萬(wàn)余人。工商管理專業(yè)是學(xué)院管理類學(xué)科的主干專業(yè)，培養(yǎng)的是應(yīng)用型高等專門(mén)人才，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代管理理論知識(shí)，系統(tǒng)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本理論、基本知識(shí)、基本方法，具有企業(yè)綜合管理的基本素養(yǎng)和技能，能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題。專業(yè)特色是適應(yīng)面廣，知識(shí)與能力并重，理論與實(shí)踐并重。通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以同時(shí)通過(guò)參加職業(yè)資格考試，可獲項(xiàng)目管理師資格證書(shū)、助理職業(yè)經(jīng)理人證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、人力資源師證書(shū)、秘書(shū)、資產(chǎn)評(píng)估師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、證券業(yè)從業(yè)資格等證書(shū)。目前學(xué)院工商管理專業(yè)包括高中起點(diǎn)本科、專科起點(diǎn)本科、高中起點(diǎn)專科三個(gè)教學(xué)層次，形成了全面系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，共12個(gè)教學(xué)班，目前在校人數(shù)500人；每年畢業(yè)200人，招生200人。畢業(yè)后學(xué)生均在工商企業(yè)、金融企業(yè)以及政府經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)從事管理工作，也有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀工商管理碩士（MBA）。

二、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）專業(yè)特點(diǎn)分析。工商管理專業(yè)是學(xué)院的老專業(yè)，優(yōu)勢(shì)專業(yè)，生源基礎(chǔ)深厚，其專業(yè)特點(diǎn)如下：

1、大專業(yè)，招生規(guī)模大，每年在讀各種層次學(xué)生人數(shù)均保持在400～500人左右。

2、教學(xué)層次豐富，包括高起本、專升本、高起專三個(gè)層次。

3、本專業(yè)大部分在讀學(xué)生都同時(shí)從事工商管理類工作，具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力，不少學(xué)生已經(jīng)承擔(dān)企業(yè)中高層管理工作，學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式要求較高，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4、工商管理專業(yè)可以同MBA等專業(yè)碩士相連接，我院每屆畢業(yè)生都有不等人數(shù)繼續(xù)攻讀MBA，而MBA對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求較高。

5、工商管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的新型應(yīng)用性人才，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析。目前，在本專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)設(shè)置上，現(xiàn)狀如下：據(jù)統(tǒng)計(jì)，工商管理專升本層次學(xué)制2.5年，其中理論課時(shí)752學(xué)時(shí)（不含自學(xué)學(xué)時(shí)，下同），而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共12周，以課程大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文為主，按1周12學(xué)時(shí)計(jì)，約144學(xué)時(shí)，與理論學(xué)時(shí)的比例是1∶5；高起本層次學(xué)制5年，理論教學(xué)學(xué)時(shí)1，994，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)26周，約312學(xué)時(shí)，也以課程大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文為主，與理論學(xué)時(shí)的比例為1∶6。高起專層次是2012年才開(kāi)設(shè)的專業(yè)，學(xué)制2.5年，根據(jù)新制定的計(jì)劃，理論學(xué)時(shí)為950，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共計(jì)15周，約180學(xué)時(shí)，與理論學(xué)時(shí)的比例為1∶5.2。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。縱觀近幾年工商管理專業(yè)的教學(xué)和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)際執(zhí)行情況，存在一些問(wèn)題：

1、培養(yǎng)目標(biāo)不明確。培養(yǎng)目標(biāo)是以職業(yè)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練為主，還是以理論教學(xué)為主？繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生90%以上為在職學(xué)習(xí)，從近幾年的反饋和調(diào)查來(lái)看，學(xué)生除了要求系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論，更注重職業(yè)培訓(xùn)和技能訓(xùn)練，這就決定了繼續(xù)教育應(yīng)該以技能訓(xùn)練為主、理論教學(xué)為輔，增強(qiáng)其在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。但目前學(xué)院對(duì)工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)還是以理論教學(xué)為主。

2、實(shí)踐教學(xué)方式和手段單一。目前，學(xué)院工商管理專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)主要以課程大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文為主，而案例教學(xué)、管理實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等新方式和手段較少運(yùn)用，不能充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練薄弱，案例教學(xué)、綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課程論文等比重太低，不符合繼續(xù)教育和工商管理的特點(diǎn)。目前的教學(xué)體系是大大偏重于理論教學(xué)，理論教學(xué)比例過(guò)大，實(shí)踐教學(xué)比例過(guò)小，各層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)基本上為理論教學(xué)學(xué)時(shí)的1/5～1/6。根據(jù)國(guó)內(nèi)外工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的情況看，與理論教學(xué)學(xué)時(shí)比較合理的比例是1∶3～1∶2之間，而學(xué)院遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)比例，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重偏低，這不符合繼續(xù)教育的特點(diǎn)和學(xué)生的要求。為了更好地把握學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，對(duì)學(xué)院工商管理專業(yè)在讀學(xué)生中進(jìn)行廣泛調(diào)查，選擇樣本涵蓋三個(gè)層次，每個(gè)年級(jí)，調(diào)查樣本數(shù)為150人次，獲得有效的問(wèn)卷124份。調(diào)查結(jié)果顯示：①在目前開(kāi)設(shè)課程中，70%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)偏少，應(yīng)該增強(qiáng)；②有80%以上的學(xué)生想得到更多的應(yīng)用性技能訓(xùn)練；③在目前開(kāi)設(shè)課程中，更多地希望獲得市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、金融投資等方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而這些課程是實(shí)踐性要求最高的課程；④在實(shí)踐教學(xué)方式中，50%以上的學(xué)生偏向于課程大作業(yè)與實(shí)訓(xùn)、管理實(shí)驗(yàn)、案例分析與討論、社會(huì)調(diào)查，尤其對(duì)管理實(shí)驗(yàn)和案例教學(xué)感興趣，而對(duì)畢業(yè)論文普遍認(rèn)為難度太高，希望能降低。調(diào)查結(jié)果顯示目前學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系亟待改革。因此，如何適應(yīng)新形勢(shì)，社會(huì)新發(fā)展的要求，體現(xiàn)繼續(xù)教育的特點(diǎn)，辦出自己的特色，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都亟待改革；鑒于工商管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)以及學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)改革中的最重要一環(huán)，實(shí)踐環(huán)節(jié)必須增強(qiáng)。

三、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系方案

（一）實(shí)踐教學(xué)體系改革的目標(biāo)、方向和原則。工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，將理論課所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步溫故理論知識(shí)和認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，鞏固、豐富和完善所學(xué)理論知識(shí)；通過(guò)課程討論、大作業(yè)和實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教”與“練”的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生不僅具備深厚的理論基礎(chǔ)，也具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，更能適應(yīng)社會(huì)，動(dòng)手能力更強(qiáng)，更具職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的原則是“突出崗位，結(jié)合證書(shū)，注重實(shí)訓(xùn)”。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)工商管理專業(yè)特色和專業(yè)崗位要求，與專業(yè)崗位緊密相關(guān)，減少重復(fù)性實(shí)訓(xùn)；要針對(duì)學(xué)生的具體情況，不同階段設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)課程，組成一個(gè)層次分明、分工明確的實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出繼續(xù)教育應(yīng)用性教學(xué)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，在具體實(shí)施時(shí)要結(jié)合學(xué)生的具體崗位，體現(xiàn)崗位要求與特點(diǎn)；同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)可以與工商管理專業(yè)的相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)結(jié)合起來(lái)，比如項(xiàng)目管理師資格證書(shū)、助理職業(yè)經(jīng)理人證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、人力資源師證書(shū)、秘書(shū)等資格證書(shū)，這樣把教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)前景掛鉤，更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式和手段。實(shí)踐教學(xué)方式包括集中性實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)兩方面。集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)一般指需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，設(shè)置獨(dú)立的課時(shí)、學(xué)分、教學(xué)大綱、課程任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括社會(huì)調(diào)查、管理實(shí)踐、模擬實(shí)驗(yàn)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方式。工商管理專業(yè)的集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)必須具有專業(yè)特色，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在經(jīng)營(yíng)決策管理、人力資源管理、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)管理、投資計(jì)劃和管理等范圍內(nèi)。專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)指不需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程，包含在其他專業(yè)課程之中的實(shí)踐教學(xué)，包括課程大作業(yè)、課程實(shí)訓(xùn)、案例分析與討論等。

1、管理實(shí)踐。是指學(xué)生實(shí)地從事一項(xiàng)管理、營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)，也可以是進(jìn)行一項(xiàng)模擬實(shí)踐活動(dòng)，類型可以是市場(chǎng)分析、制定商業(yè)計(jì)劃、進(jìn)行市場(chǎng)分析或營(yíng)銷策劃、推銷或談判等。學(xué)院在這方面比較薄弱，應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和需要，積極建立和充分利用實(shí)習(xí)基地，為圓滿完成管理實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。

2、模擬實(shí)驗(yàn)。當(dāng)前企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中，越來(lái)越多地使用管理信息系統(tǒng)。學(xué)院可以搭建一些管理系統(tǒng)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)樣本企業(yè)的動(dòng)態(tài)經(jīng)營(yíng)模擬平臺(tái)，學(xué)生扮演特定的角色參與到企業(yè)的各種活動(dòng)中去，完成其選定的一項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)這種方式讓學(xué)生通過(guò)參與平臺(tái)的運(yùn)作，幫助學(xué)生模擬訓(xùn)練，使他們?cè)谀M中體會(huì)并學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理知識(shí)，提前了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程，不需要到企業(yè)就可以直觀地熟悉企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境，增強(qiáng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體實(shí)施時(shí)，可以選用以下管理軟件：（1）用友T3人事通（人力資源管理軟件）；（2）用友ERP企業(yè)沙盤(pán)模擬；（3）用友軟件—物流管理模塊；（4）用友財(cái)務(wù)總賬模塊T3；（5）廣發(fā)證券模擬投資系統(tǒng)。

3、案例分析與討論。工商管理專業(yè)中案例教學(xué)是必不可少的教學(xué)方式。通過(guò)案例教學(xué)，可以讓學(xué)生置身真實(shí)案例的環(huán)境，去分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，有利于提高其學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其分析和解決問(wèn)題的能力。一般在專業(yè)課程中，均應(yīng)安排相應(yīng)的案例分析環(huán)節(jié)和課時(shí)。

4、課程大作業(yè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，均應(yīng)安排相應(yīng)的課程大作業(yè)或?qū)嵱?xùn)實(shí)驗(yàn)。在形式上可靈活處理，可以單獨(dú)安排學(xué)時(shí)，也可以在理論教學(xué)中隨機(jī)安排，或是留作課后作業(yè)，甚至作為課程考試的內(nèi)容。

5、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文

（三）學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程設(shè)置方案。根據(jù)上述實(shí)踐教學(xué)改革原則和依托平臺(tái)，以高中起點(diǎn)本科層次為例，工商管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置上建議做如下安排。專科和專升本層次可以學(xué)制和課程設(shè)置情況酌情削減。方案考慮到了課程之間的內(nèi)容承接性和協(xié)調(diào)，以及對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培訓(xùn)。總共約580學(xué)時(shí)，與理論教學(xué)的比例約為1∶3。

四、對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的建議

一個(gè)科學(xué)合理、完整全面的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各部門(mén)密切配合，統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，才能保證實(shí)踐教學(xué)體系的切實(shí)履行，保證達(dá)到預(yù)定的效果，為此提出以下的建議：

1、充分重視，建立完善、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理制度。要多方面學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充和完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，如成立專門(mén)的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)管理集中性實(shí)踐教學(xué)，可以掛靠教務(wù)科；實(shí)踐教學(xué)各課程任課教師需要制定本課程的《實(shí)踐教學(xué)大綱》和《考核辦法》，以及相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案和細(xì)則，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場(chǎng)地及教學(xué)進(jìn)程，明確專人指導(dǎo)、專人負(fù)責(zé)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程控制，確保實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和保證教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)構(gòu)合理、富有奉獻(xiàn)精神和較高層次的教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師要有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有高尚的師德和較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，應(yīng)加大力度對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，逐步形成初、中、高級(jí)人員的合理師資結(jié)構(gòu)。

3、在具體課程的安排上。對(duì)于集中性實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)單獨(dú)設(shè)置一門(mén)課程，設(shè)置單獨(dú)的學(xué)時(shí)、學(xué)分；同時(shí)，鼓勵(lì)授課教師增加實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時(shí)，尤其是各專業(yè)課程的案例分析與討論，課程大作業(yè)和實(shí)訓(xùn)。

4、為了保證實(shí)踐教學(xué)效果，建議增加投入，建設(shè)專門(mén)的管理模擬實(shí)驗(yàn)室，配備相應(yīng)軟件。如會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、證券投資模擬系統(tǒng)、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、人力資源管理實(shí)驗(yàn)室等；同時(shí)建立一些固定的實(shí)習(xí)基地，便于學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知與專業(yè)實(shí)習(xí)。

5、為了激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)院可以把實(shí)踐教學(xué)和相應(yīng)的專業(yè)資格證書(shū)結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)資格考試的實(shí)訓(xùn)部分結(jié)合，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，并組織學(xué)生參加資格考試。

五、結(jié)束語(yǔ)

考慮到繼續(xù)教育層次的定位以及工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練是目前工商管理專業(yè)建設(shè)的大方向，工商管理專業(yè)存在實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)偏低、教學(xué)方式和手段落后的問(wèn)題，亟須改革。工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式多種多樣，包括社會(huì)調(diào)查、管理實(shí)踐、模擬實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文，案例討論與分析等，應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容，靈活采用。在課程和學(xué)時(shí)具體設(shè)置上，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的學(xué)時(shí)比例一般為1：3左右較為合理。同時(shí)，可以把實(shí)踐教學(xué)和相應(yīng)的專業(yè)資格證書(shū)結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)資格考試的實(shí)訓(xùn)部分結(jié)合，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。在師資配置上，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。應(yīng)加大力度對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，形成初、中、高級(jí)人員的合理師資結(jié)構(gòu)。論文還存在需要進(jìn)一步研究的地方：

1、由于條件所限，所列的實(shí)踐教學(xué)方式并沒(méi)有一一進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，有些只是停留在理論上，實(shí)際效果需要在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)；

2、受教學(xué)運(yùn)行體制以及專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的限制，實(shí)踐教學(xué)體系的方案并沒(méi)有完全和學(xué)院教務(wù)的課程設(shè)置和安排接軌，因此在具體課程和時(shí)間的安排上，可能會(huì)發(fā)生一定的沖突，這有待進(jìn)一步的調(diào)整和細(xì)化。

作者：陳海龍 單位：重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

（七）

一、高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育的內(nèi)容

1、圖情專業(yè)知識(shí)的教育。圖書(shū)館的文獻(xiàn)資料從收集、整理到編目均是業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的工作，但是從事高校圖書(shū)館的工作人員中，有些高校近一半以上都來(lái)自于其他專業(yè)和行業(yè)，人員素質(zhì)和文化水平參差不齊，真正畢業(yè)于圖書(shū)情報(bào)專業(yè)的人才少之又少，這也不同程度的影響了圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。因此，圖書(shū)館館員的繼續(xù)教育，應(yīng)從專業(yè)知識(shí)開(kāi)始培訓(xùn)，組織館員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)圖書(shū)情報(bào)專業(yè)知識(shí)，由每位館員輪流準(zhǔn)備課件，定期授課，提高館員整體的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。

2、外語(yǔ)水平的繼續(xù)教育。目前大多數(shù)高校都擁有一些外文文獻(xiàn)資料，而且外文資料中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，對(duì)我們非常有幫助，只是這些文獻(xiàn)利用率卻不高。其中重要原因是讀者對(duì)外文文獻(xiàn)接觸少，存在看不懂的現(xiàn)象，所以這就對(duì)圖書(shū)館員提出了更高的要求，不斷補(bǔ)充外語(yǔ)類知識(shí)，特別是英語(yǔ)知識(shí)，這是現(xiàn)在函待解決的問(wèn)題。只有在掌握一定外語(yǔ)的基礎(chǔ)上，圖書(shū)館員才能更有序、更自信地向讀者推薦和介紹外文資料，引導(dǎo)讀者多接觸外文，多獲取豐富的知識(shí)。

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的繼續(xù)教育。計(jì)算機(jī)技術(shù)是圖書(shū)館重要的技術(shù)支持。圖書(shū)館員要在圖書(shū)館事業(yè)中發(fā)揮作用，必須掌握一定的信息技術(shù)。隨著圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，一些圍繞圖書(shū)創(chuàng)新出來(lái)的新的操作系統(tǒng)的出現(xiàn)，要求高校圖書(shū)館員必須了解一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練掌握新的操作系統(tǒng)的運(yùn)用流程，并能夠利用新學(xué)到的知識(shí)快而穩(wěn)的開(kāi)展業(yè)務(wù)工作。

二、對(duì)高校圖書(shū)館館員繼續(xù)教育所采取的措施

1、館內(nèi)崗位之間的輪換。目前，圖書(shū)館工作人員定崗定責(zé)現(xiàn)象比較普遍，僅僅對(duì)本崗位的業(yè)務(wù)熟悉，每日重復(fù)著一樣的工作，索然無(wú)味，沒(méi)有新知識(shí)補(bǔ)充。因此，施行崗位輪換是打破僵局的好法寶，所謂新環(huán)境造就新人才就據(jù)可依，新環(huán)境影響?zhàn)^員心情，激發(fā)工作的興趣，對(duì)各部門(mén)的工作業(yè)務(wù)和崗位職責(zé)充滿好奇，自然而然的認(rèn)真學(xué)習(xí)，又向著全面的了解圖書(shū)館，提高館員的綜合素質(zhì)的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步。

2、組織館員集中培訓(xùn)。根據(jù)館員的具體情況，制定出不同的方案。比如:由館員輪流準(zhǔn)備課件，每周抽出一定的時(shí)間，集中授課，培訓(xùn)業(yè)務(wù)方面的知識(shí)以及最新的圖書(shū)館方面的信息，也可以穿插一些其他專業(yè)平時(shí)接觸不到的知識(shí)，涉獵面廣一點(diǎn)，不僅僅局限于圖書(shū)館的知識(shí)，也是很受館員歡迎的，這么做的目的不僅讓館員學(xué)習(xí)了新的知識(shí)還鍛煉了授課能力，大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而提高館員隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平。

3、加強(qiáng)重點(diǎn)培養(yǎng)。根據(jù)圖書(shū)館自身實(shí)際的工作需要，選拔一些文化素質(zhì)和思想覺(jué)悟高，專業(yè)基礎(chǔ)比較好，接受新技能快的圖書(shū)館員，送出去進(jìn)行定向培養(yǎng)，有針對(duì)性的補(bǔ)充吸取新的知識(shí)，全面了解國(guó)內(nèi)外的圖書(shū)館的發(fā)展概況和趨勢(shì)，逐步培養(yǎng)向國(guó)際化靠攏的意識(shí)。這批人學(xué)成歸來(lái)為圖書(shū)館帶來(lái)了新的思路、新想法和新技術(shù)，逐步帶領(lǐng)圖書(shū)館向新的方向發(fā)展，他們也成為了圖書(shū)館的骨干力量，對(duì)提高圖書(shū)館的科研水平起到了不可估量的作用!

4、舉辦專題講座。根據(jù)不同層次、崗位的圖書(shū)館館員的需求，聘請(qǐng)專家和專業(yè)的技術(shù)人員講授圖書(shū)館業(yè)務(wù)方面的新知識(shí)和新技術(shù)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)完善圖書(shū)館館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高館員的綜合能力。

5、組織參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。圖書(shū)館可以抽出一定的時(shí)間組織人員參觀學(xué)習(xí)，到其他優(yōu)秀的高校圖書(shū)館去學(xué)習(xí)，相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，回到本校集中討論，集思廣益，將學(xué)到的其他圖書(shū)館的先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、服務(wù)方式和理念，結(jié)合本校圖書(shū)館實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新后，再運(yùn)用到本館的日常管理和服務(wù)當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校圖書(shū)館館員進(jìn)行繼續(xù)教育，是社會(huì)進(jìn)步和時(shí)發(fā)表展的需要，是圖書(shū)館發(fā)展和創(chuàng)新的必經(jīng)之路。所以圖書(shū)館員必須抱有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀且高素質(zhì)的高校圖書(shū)館人才，才能滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀者對(duì)服務(wù)的工作要求，才能更好地為高校讀者服務(wù)。

作者：晃巧玉 單位：河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館

（八）

一、繼續(xù)教育內(nèi)容

超聲心動(dòng)圖是一種涵蓋心血管和超聲兩個(gè)專業(yè)的交叉性學(xué)科,因此繼續(xù)教育應(yīng)該包括超聲專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、心血管專科基礎(chǔ)知識(shí)、超聲心動(dòng)圖測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)、超聲心動(dòng)圖前沿技術(shù)、特殊超聲心動(dòng)圖檢查等多方面內(nèi)容,從不同角度不同層次滿足學(xué)員的需求。

二、繼續(xù)教育方式

1、超聲心動(dòng)圖醫(yī)師進(jìn)修教育

進(jìn)修教育指是外院醫(yī)師完全脫產(chǎn)來(lái)上級(jí)醫(yī)院進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作,按進(jìn)修時(shí)間一般分為三種：第一種是一年期的進(jìn)修,沒(méi)有超聲心動(dòng)圖工作經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師多選擇這類進(jìn)修方式,通過(guò)一年的學(xué)習(xí),一般可以掌握超聲心動(dòng)圖基本操作,獨(dú)立完成普通疾病的超聲心動(dòng)圖檢查,但對(duì)于復(fù)雜疾病還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累；第二種是半年期的進(jìn)修,有一定超聲心動(dòng)圖工作經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師可選擇此種方式以提高其診斷能力,尤其是對(duì)復(fù)雜疾病的診斷；第三種是三月期的參觀學(xué)習(xí),學(xué)員一般是來(lái)學(xué)習(xí)某些特殊的超聲心動(dòng)圖檢查,包括經(jīng)食道超聲心動(dòng)圖、心肌聲學(xué)造影、多巴酚丁胺負(fù)荷試驗(yàn)等。

2、超聲心動(dòng)圖學(xué)習(xí)班

本院每年舉辦一次超聲心動(dòng)圖新技術(shù)高級(jí)研討班,這是一個(gè)國(guó)家級(jí)的繼續(xù)教育項(xiàng)目,每期招收學(xué)員約50人左右,舉辦時(shí)間為5d,招生對(duì)象為具有超聲心動(dòng)圖基礎(chǔ)并從事該項(xiàng)檢查的超聲醫(yī)師或臨床醫(yī)生,學(xué)習(xí)班定位于新技術(shù)的推廣和超聲診斷技術(shù)的提高。根據(jù)學(xué)員的知識(shí)特點(diǎn),安排3d左右的理論知識(shí)學(xué)習(xí),以課堂講課的方式講授超聲心動(dòng)圖測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)化方案、各種疾病的典型超聲表現(xiàn)和鑒別診斷、各種新技術(shù)的原理及其臨床應(yīng)用、疑難超聲圖像判讀等；另外2d安排上機(jī)操作,用于新技術(shù)的實(shí)習(xí),讓學(xué)員親自動(dòng)手應(yīng)用這些新技術(shù),遇到疑難問(wèn)題可隨時(shí)與老師溝通探討,做到不但了解這些新技術(shù),在學(xué)習(xí)班結(jié)束回原單位后還能應(yīng)用這些新技術(shù)。我們的學(xué)習(xí)班已經(jīng)舉辦了近20期,收到了非常滿意的效果。

3、心血管專科醫(yī)師的超聲心動(dòng)圖系統(tǒng)化培訓(xùn)

目前,越來(lái)越多的醫(yī)院尤其是大的三甲醫(yī)院都開(kāi)始要求心血管專科醫(yī)師能夠獨(dú)立完成心臟急癥的超聲心動(dòng)圖檢查,這對(duì)心血管急癥的快速診斷和治療非常重要。同時(shí),近年來(lái)出現(xiàn)了便攜式掌上超聲心動(dòng)圖檢查儀,被形象的稱為“可視聽(tīng)診器”,心血管專科醫(yī)師可像使用聽(tīng)診器一樣在門(mén)診直接對(duì)患者進(jìn)行超聲心動(dòng)圖初篩,便于快速掌握患者心臟結(jié)構(gòu)和功能。超聲心動(dòng)圖對(duì)于心血管專科醫(yī)師如此重要,以至于醫(yī)師協(xié)會(huì)目前正在探討將超聲心動(dòng)圖技能考核列入心血管專科醫(yī)師準(zhǔn)入資質(zhì)中。因此,對(duì)心血管專科醫(yī)師進(jìn)行超聲心動(dòng)圖系統(tǒng)化培訓(xùn)非常重要,本院已經(jīng)完成對(duì)院內(nèi)醫(yī)師的培訓(xùn),取得了很好的效果,目前正著手對(duì)院外心血管專科醫(yī)師的培訓(xùn)工作。根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn),臨床醫(yī)師具有良好的心臟專科知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)超聲心動(dòng)圖事倍功半,培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在超聲標(biāo)準(zhǔn)圖像獲取和疑難圖像判讀。

4、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也獲得越來(lái)越多認(rèn)同和并被越來(lái)越多的人使用。將超聲心動(dòng)圖視聽(tīng)教材放在網(wǎng)上,讓學(xué)員下載并學(xué)習(xí)是一種新的繼續(xù)教育方式,其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)靈活,占用資源少,受眾廣,是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。目前也開(kāi)始嘗試將課件和講課錄像放在網(wǎng)上,以遠(yuǎn)程方式進(jìn)行超聲心動(dòng)圖繼續(xù)教育,受到學(xué)員的歡迎。我們發(fā)現(xiàn)廣大學(xué)員學(xué)習(xí)積極性很高,課件下載人數(shù)眾多,但也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題,比如師生交流不方便,學(xué)員的提問(wèn)多數(shù)不能得到及時(shí)解答,為此作者建議在教材后方開(kāi)設(shè)一個(gè)討論專區(qū),由授課老師抽時(shí)間回答學(xué)員的問(wèn)題,針對(duì)于學(xué)員提問(wèn)多的共性問(wèn)題,可專設(shè)一個(gè)專題講座鏈接,并用醒目的大標(biāo)題標(biāo)出。另外,學(xué)習(xí)效果考核也是遠(yuǎn)程教育的一個(gè)難點(diǎn),作者建議設(shè)計(jì)一個(gè)考核平臺(tái),并設(shè)計(jì)相關(guān)的考題,對(duì)于完成課程的學(xué)員應(yīng)該進(jìn)行遠(yuǎn)程考核,考核及格才算完成此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)。作者希望學(xué)員通過(guò)上述多種方式的繼續(xù)教育,能夠提高自身的超聲心動(dòng)圖診斷能力,了解相關(guān)的技術(shù)前沿,以便更好地為臨床工作和科研工作服務(wù)。

作者：丁茜 路陽(yáng) 蘆寧 朱天剛 單位：北京大學(xué)人民醫(yī)院

（九）

一、普通高校大力發(fā)展繼續(xù)教育的意義

終身教育體系是學(xué)習(xí)型社會(huì)的基石，而繼續(xù)教育應(yīng)該成為終身教育體系的主體。辦學(xué)對(duì)象多元化，學(xué)習(xí)形式多樣化，是繼續(xù)教育的特點(diǎn)，正因?yàn)榫邆溥@些特點(diǎn)才能滿足人們對(duì)教育的不同要求，不斷適應(yīng)學(xué)習(xí)的終身化。狹義的繼續(xù)教育是指那些已脫離正規(guī)教育、已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育，包括成人補(bǔ)償學(xué)歷教育和成人非學(xué)歷教育培訓(xùn)。近年來(lái)，成人學(xué)歷教育的規(guī)模經(jīng)逐漸減小，給非學(xué)歷教育的發(fā)展提供了契機(jī)，因此打造出特色化的成人非學(xué)歷教育，成為高校繼續(xù)教育學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。非學(xué)歷教育是指學(xué)歷教育以外的、根據(jù)各種實(shí)際需求而進(jìn)行的教學(xué)形式，主要有崗位培訓(xùn)、項(xiàng)目培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)和各種層次、行業(yè)的繼續(xù)教育，以及各種內(nèi)容的中短期培訓(xùn)。它是依賴市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求而成長(zhǎng)起來(lái)的，和以學(xué)習(xí)經(jīng)歷為標(biāo)志的學(xué)歷教育相對(duì)應(yīng)的一種教育模式。非學(xué)歷教育以其針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)間短、見(jiàn)效快等優(yōu)點(diǎn)滿足了廣大求學(xué)者的需求，適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，成為現(xiàn)代社會(huì)的一種重要教育形式。在看清面臨的重大挑戰(zhàn)后，應(yīng)明確普通高校成人教育的發(fā)展方向是：以繼續(xù)教育和高層次崗位培訓(xùn)等非學(xué)歷教育為工作重點(diǎn)，堅(jiān)持并適度發(fā)展成人高等學(xué)歷教育。過(guò)去，各行各業(yè)幾乎都把學(xué)歷文憑看作用人和升職的主要要素，而絕大多數(shù)在職從業(yè)人員的學(xué)歷均未達(dá)標(biāo)，因而，普通高校的成人學(xué)歷教育能夠吸引社會(huì)大量的生源，從而得以蓬勃發(fā)展。現(xiàn)在，這種情況已經(jīng)發(fā)生了重大改變：一是大多數(shù)在職人員的學(xué)歷補(bǔ)償工作己基本完成；二是普通高等教育持續(xù)多年擴(kuò)招，已由精英化教育進(jìn)入大眾化教育；三是成人教育基本上仍以本科為最高學(xué)歷，而這已不能滿足用人單位的學(xué)歷層次要求；四是學(xué)歷文憑必將不再是社會(huì)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人的全面能力和綜合素質(zhì)將越發(fā)重要。這些因素是成人學(xué)歷教育結(jié)構(gòu)性萎縮、而非學(xué)歷教育日趨興起的原因所在。事實(shí)上，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整產(chǎn)生了大量新的職業(yè)崗位，對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了全面改造和提升的要求。因此，成人非學(xué)歷教育的需求將極大增加，從這一角度講，成人教育的生源是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。單純追求學(xué)歷教育、對(duì)非學(xué)歷教育的忽略將使普通高校自動(dòng)放棄一個(gè)豐富自我、發(fā)展自我的良好契機(jī)，喪失更廣闊的發(fā)展空間。

二、普通高校開(kāi)展繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)天津市本科普通高校繼續(xù)教育學(xué)院的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎全部高校都開(kāi)展繼續(xù)教育，其形式主要包括：面向社會(huì)的考試輔導(dǎo)培訓(xùn)（如資格考試、成人高考考試、學(xué)位考試、英語(yǔ)四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)考試等）、專題研修班、模塊化的課程、企事業(yè)定制的培訓(xùn)、國(guó)際合作辦學(xué)；這些高校主要依托自身的專業(yè)背景和師資，面向社會(huì)提供相應(yīng)專業(yè)的短訓(xùn)課程和考前輔導(dǎo)。另外，從對(duì)南開(kāi)大學(xué)和天津醫(yī)科大學(xué)的詳細(xì)調(diào)查，其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

１．主要依托自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、雄厚的師資隊(duì)伍以及良好的設(shè)施條件，迎合社會(huì)需求，開(kāi)辦多層次、豐富多樣的培訓(xùn)項(xiàng)目。以天津醫(yī)科大學(xué)為例，依托自身醫(yī)類、護(hù)理類專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)水平等級(jí)考試、兒童營(yíng)養(yǎng)管理師、公共營(yíng)養(yǎng)師等培訓(xùn)，滿足了醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人群的需求，體現(xiàn)了學(xué)校在穩(wěn)步發(fā)展成人高等學(xué)歷教育的同時(shí)，充分利用自身的專業(yè)特點(diǎn)和師資力量，積極探求社會(huì)市場(chǎng)需求，開(kāi)辦各類培訓(xùn)，從而滿足社會(huì)不同年齡、層次的人群需求，服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)人才。

２．依托自身優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合校內(nèi)外資深專家，深入企事業(yè)單位內(nèi)部，鎖定一定群體，合作開(kāi)展教育培訓(xùn)活動(dòng)。以南開(kāi)大學(xué)為例，與各級(jí)政府機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位建立聯(lián)絡(luò)，聘請(qǐng)校內(nèi)外資深專家，開(kāi)展ＥＤＰ培訓(xùn)，ＥＤＰ（Ｔｈｅ　Ｅｘｅｃｕｔｉｖｅ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　Ｐｒｏｇｒａｍｓ）是高級(jí)管理人員培訓(xùn)項(xiàng)目，是基于現(xiàn)代組織（企事業(yè)單位、政府以及ＮＧＯ等）的具體特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)的一整套具有針對(duì)性的短期強(qiáng)化課程，旨在滿足高層人員對(duì)時(shí)間較短、針對(duì)性較強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)需要。南開(kāi)大學(xué)聯(lián)動(dòng)校內(nèi)外資源，針對(duì)高層管理者的知識(shí)需要，開(kāi)展了一系列短期課程培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間大多為３～４天，為他們補(bǔ)充相應(yīng)的前瞻性知識(shí)，為高層管理者提供一個(gè)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)也有效發(fā)揮大學(xué)服務(wù)社會(huì)的職能。

３．有一支相對(duì)健全、經(jīng)驗(yàn)豐富的管理團(tuán)隊(duì)。以南開(kāi)大學(xué)為例，擁有一支培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的團(tuán)隊(duì)，確保ＥＤＰ培訓(xùn)項(xiàng)目順利開(kāi)展，設(shè)專職班主任帶班，成立班委會(huì)進(jìn)行互動(dòng)管理，在課程學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、應(yīng)急處理等方面都安排得井井有序、細(xì)致全面。

４．招生一般采用網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)、合作辦學(xué)等形式推廣宣傳。

５．培訓(xùn)上課時(shí)間多為周一至周五晚上或周六、日全天，方便人員業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，不影響正常工作。

６．教室資源充足，教學(xué)環(huán)境和設(shè)施良好，配置多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)手段。

三、目前普通高校開(kāi)展繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

雖然現(xiàn)在大多數(shù)高校的繼續(xù)教育學(xué)院都開(kāi)展了規(guī)模不一繼續(xù)教育培訓(xùn)，但是由于這種教育培訓(xùn)開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不足，造成整體培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊。目前所存在的問(wèn)題可以歸納如下：

（一）內(nèi)部管理機(jī)制不完善，職責(zé)不清晰

目前，大多數(shù)繼續(xù)教育學(xué)院一般都是高等學(xué)校下屬的二級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展成人學(xué)歷教育和非學(xué)歷的教育培訓(xùn)，具有獨(dú)立招生、教學(xué)和學(xué)生管理職能，在對(duì)外合作方面具有相對(duì)靈活的優(yōu)勢(shì)，因此是一個(gè)業(yè)務(wù)性質(zhì)較強(qiáng)的辦學(xué)單位。而現(xiàn)在大多數(shù)高校的行政機(jī)構(gòu)中均設(shè)立了校企合作處，或是每個(gè)院系由于教學(xué)需要，一般都在和相關(guān)專業(yè)背景的企業(yè)進(jìn)行合作，這樣就容易造成辦班主體混亂，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的管理口徑，職責(zé)不清晰，容易造成很多管理上的疏漏。開(kāi)展培訓(xùn)是一個(gè)對(duì)外展示學(xué)校形象、業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)窗口，如果出現(xiàn)一個(gè)學(xué)校中相同性質(zhì)的培訓(xùn)班有幾個(gè)院系在辦，甚至在互相爭(zhēng)奪生源的現(xiàn)象，會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校的形象造成破壞，從而使學(xué)校培訓(xùn)質(zhì)量受到懷疑，給今后學(xué)校培訓(xùn)工作的開(kāi)展帶來(lái)諸多不利。

（二）市場(chǎng)開(kāi)拓途徑單一

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的培訓(xùn)市場(chǎng)中，繼續(xù)教育院校是后來(lái)者，與見(jiàn)縫插針、機(jī)制靈活的專業(yè)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，學(xué)院除卻師生、場(chǎng)地資源外，其他優(yōu)勢(shì)并不明顯。由于信息獲取不完全或各自追求自身利益等原因，大多數(shù)學(xué)院采取的是自主培訓(xùn)的模式，所開(kāi)展的培訓(xùn)業(yè)務(wù)也很單一，大多是吃老本，靠以前的一些老關(guān)系所得到的常規(guī)性的培訓(xùn)項(xiàng)目；思想保守缺乏創(chuàng)新性，忽視廣告媒體的宣傳作用，也沒(méi)有積極開(kāi)拓渠道去尋找合作伙伴，這樣很不利于學(xué)院培訓(xùn)規(guī)模的形成以及培訓(xùn)品牌的創(chuàng)造，常年如此下去，連每年常規(guī)性的培訓(xùn)項(xiàng)目都有可能流失。

（三）培訓(xùn)特色不夠鮮明

目前大多數(shù)繼續(xù)教育學(xué)院所開(kāi)展的培訓(xùn)項(xiàng)目層級(jí)還比較低，如專升本輔導(dǎo)班、英語(yǔ)四級(jí)輔導(dǎo)班、計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)培訓(xùn)班等，雖然也有少數(shù)院校能夠結(jié)合到自身的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，但這些專業(yè)培訓(xùn)對(duì)象大致只限于每年相關(guān)事業(yè)單位新員工的入職培訓(xùn)，層次較低。在開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程時(shí)，也沒(méi)有進(jìn)行市場(chǎng)需求調(diào)研和分析，沒(méi)有構(gòu)建出具有本校特色的課程體系和品牌。

四、高校開(kāi)展繼續(xù)教育的思考和建議

（一）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，切實(shí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，高度重視繼續(xù)教育

在終身教育思想的倡導(dǎo)下，繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育，已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育。是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。具體說(shuō)，繼續(xù)教育概念包含了以下四種含義，第一，繼續(xù)教育是一種非學(xué)歷的成人教育；第二，受教育者在學(xué)歷上和專業(yè)技術(shù)上已達(dá)到了一定的層次和水平；第三，繼續(xù)教育的內(nèi)容是新知識(shí)、新技術(shù)、新理論、新方法、新信息、新技能；第四，學(xué)習(xí)的目的是為了更新補(bǔ)充知識(shí)，擴(kuò)大視野、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、本職工作和提高個(gè)人綜合素質(zhì)的需要。加強(qiáng)繼續(xù)教育，是實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的必然要求，是建設(shè)“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的必然要求，也是成人教育自身改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及成人教育工作的方方面面，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須站在全面建設(shè)小康社會(huì)的高度，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，在穩(wěn)步發(fā)展成人高等學(xué)歷教育的同時(shí)，提高對(duì)非學(xué)歷教育工作的重要性、必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，把非學(xué)歷教育作為目前成人教育工作的首要戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出自身優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)項(xiàng)目，并制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做大做強(qiáng)服務(wù)，為學(xué)校和社會(huì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。

（二）理順培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置，完善培訓(xùn)管理機(jī)制

為了便于管理，應(yīng)重新整合學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置，繼續(xù)教育學(xué)院下設(shè)校企合作中心和培訓(xùn)中心，將所有對(duì)外合作項(xiàng)目以及培訓(xùn)工作統(tǒng)一歸口到繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行管理，避免資源重復(fù)浪費(fèi)。繼續(xù)教育學(xué)院作為學(xué)校專門(mén)從事成人教育與培訓(xùn)活動(dòng)的二級(jí)辦學(xué)實(shí)體，代表學(xué)校牽頭組織與外界的合作以及處理培訓(xùn)工作的日常事務(wù)，如負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目的社會(huì)需求市場(chǎng)調(diào)研以及培訓(xùn)師資組織和教學(xué)質(zhì)量管理等，確保學(xué)校培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

（三）利用自身優(yōu)勢(shì)，多渠道開(kāi)拓市場(chǎng)

在保證每年和業(yè)務(wù)單位的常規(guī)培訓(xùn)外，還應(yīng)充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)掘外部資源，多渠道尋找合作伙伴，實(shí)現(xiàn)雙方的互贏。

１．與行業(yè)管理協(xié)會(huì)、考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)。目前在校大學(xué)生非常熱衷參與各種職業(yè)資格考試和水平認(rèn)證考試，他們把這些證書(shū)當(dāng)作和學(xué)歷文憑同等重要的“敲門(mén)磚”，認(rèn)為對(duì)將來(lái)的就業(yè)非常有幫助。學(xué)院可以利用自身龐大的學(xué)生群體資源，與各種行業(yè)管理協(xié)會(huì)、考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展職業(yè)資格考試和水平認(rèn)證考試的考前培訓(xùn)。

２．與勞動(dòng)力市場(chǎng)、人才市場(chǎng)合作開(kāi)展技能型人才的智能化培訓(xùn)。依照政府頒布的緊缺人才目錄、高技能人才需求信息，積極與各高、中職院校聯(lián)系，使不能馬上就業(yè)的大中專畢業(yè)生通過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成勞動(dòng)市場(chǎng)急需的高技能人才。

３．與單位、企業(yè)合作開(kāi)展定向培養(yǎng)。此種定向培養(yǎng)類似于企業(yè)將培訓(xùn)外包，啟動(dòng)定向培養(yǎng)計(jì)劃前首先要對(duì)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研并了解需求，雙方合作制訂培訓(xùn)課程體系。這種定向培養(yǎng)是一次模式的創(chuàng)新，它填補(bǔ)的正是高校學(xué)歷教育與企業(yè)需求之間的鴻溝。

４．積極與行業(yè)及社會(huì)各界聯(lián)合辦學(xué)。積極與行業(yè)及社會(huì)各界聯(lián)合辦學(xué)，加強(qiáng)行業(yè)技能人才培訓(xùn)，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合之路。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量

繼續(xù)教育專業(yè)的特色主要取決于師資的特色，繼續(xù)教育專業(yè)的質(zhì)量主要取決于其師資的素質(zhì)。因此，普通高校的繼續(xù)教育建設(shè)離不開(kāi)一支有特色、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。普通高校應(yīng)加強(qiáng)繼續(xù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，多渠道引進(jìn)人才，做好教師隊(duì)伍穩(wěn)定工作。學(xué)校要提供必要的條件，采取一定的優(yōu)惠政策，并實(shí)行合同制管理，嚴(yán)格履行雙方的職責(zé)和義務(wù)。在引進(jìn)人才方面，不要只把眼光局限于高校和科研院所，還可以從黨政機(jī)關(guān)和國(guó)有大中型企業(yè)中招聘一些優(yōu)秀且符合學(xué)歷要求的干部和技術(shù)人員，充實(shí)普通高校繼續(xù)教育教師隊(duì)伍。尤其在一些技術(shù)性比較強(qiáng)的專業(yè)上，一定要引進(jìn)一些有豐富技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的一線技術(shù)人員，以便于把最前沿、最先進(jìn)的技術(shù)傳授給學(xué)員，既能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)員學(xué)有所用。

（五）努力打造專業(yè)化的特色培訓(xùn)品牌

高校繼續(xù)教育要做到特色化發(fā)展，就必須圍繞“定制、特色、服務(wù)”來(lái)打造出專業(yè)化的特色培訓(xùn)品牌，使培訓(xùn)課程達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：更新知識(shí)———擴(kuò)展和更新知識(shí)；轉(zhuǎn)變觀念———轉(zhuǎn)變思維方式；提高素質(zhì)和能力———學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、履職能力。

１．量身定制的課程體系。以學(xué)員職業(yè)生涯為背景。深入了解學(xué)員情況，關(guān)注學(xué)員的專業(yè)特點(diǎn)以及職業(yè)成長(zhǎng)背景。學(xué)員的職業(yè)生涯發(fā)展是實(shí)現(xiàn)學(xué)員個(gè)體和社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。特色化培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)不僅要重視某一崗位的職業(yè)能力，而且還要關(guān)注在一定職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)可遷移的職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度和情感，為學(xué)員的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

２．個(gè)性化的培訓(xùn)教學(xué)方式。以學(xué)員為中心，教學(xué)方法多樣化。不斷關(guān)注和研究成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，與授課教師一起改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)員為本，采用互動(dòng)式、啟發(fā)式、案例式、分享式、協(xié)作式、角色扮演式等多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)員貢獻(xiàn)和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促成內(nèi)部的溝通、合作與信息共享。

３．細(xì)致周到的全程服務(wù)。教育屬于服務(wù)領(lǐng)域，教育本質(zhì)上是服務(wù)。服務(wù)鑄品牌、服務(wù)出效益。繼續(xù)教育的服務(wù)領(lǐng)域十分寬廣，最緊要的一點(diǎn)應(yīng)是將以人為本的理念和以學(xué)員為中心的意識(shí)落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施以及教務(wù)管理所有細(xì)節(jié)上，滿足廣大學(xué)員對(duì)教學(xué)服務(wù)不斷上升的新要求，從優(yōu)質(zhì)服務(wù)中展現(xiàn)品牌的活力，贏得更佳口碑。當(dāng)然，高校繼續(xù)教育途徑拓展研究，不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。我們完全有理由相信，隨著全面建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，必將為增強(qiáng)高校繼續(xù)教育活力提供源源不斷素材和不竭的動(dòng)力，從而構(gòu)建寬適應(yīng)、廣拓展的開(kāi)放性教育平臺(tái)，拓寬成人教育人才培養(yǎng)渠道，切實(shí)貫徹終身教育思想。隨著高校管理體制改革的不斷深化，高校繼續(xù)教育一定能夠得到進(jìn)一步拓展。

作者：張紅 單位：天津廣播電視大學(xué)

（十）

一、開(kāi)發(fā)環(huán)境

系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)基于微軟公司的.NET4.0平臺(tái)，使用visualC#語(yǔ)言和visualstudio2010開(kāi)發(fā)環(huán)境。visualstudio2010是目前最流行的Windows平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)環(huán)境，其集成開(kāi)發(fā)環(huán)境（IDE）的界面變得更加簡(jiǎn)單明了同時(shí)采用拖曳式便能完成軟件的開(kāi)發(fā)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的操作便可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)界面的生成。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQLServer2008，它具有高效、智能和可信任的特點(diǎn)可以降低開(kāi)發(fā)者管理數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施的時(shí)間和成本，同時(shí)又具有很高的安全性和可擴(kuò)展性。

二、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

根據(jù)我校實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的需求，該系統(tǒng)的主要使用對(duì)象有兩個(gè)，既教師和學(xué)生，同時(shí)作為高校對(duì)外的一個(gè)窗口也要兼顧一些社會(huì)公眾用戶的訪問(wèn)。

1、學(xué)生用戶模塊

學(xué)生模塊是系統(tǒng)最主要的模塊，本系統(tǒng)最主要的功能就是能正確合理的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、在線交流、在線測(cè)試。考慮到部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力有限，系統(tǒng)在設(shè)計(jì)之初就形成了完整的操作文檔以方便學(xué)生在整個(gè)在線學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)得到幫助。同時(shí)這也是提高了學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)的能力，。學(xué)生用戶通過(guò)瀏覽器憑借自己的用戶名（學(xué)號(hào)）和密碼（身份證號(hào)后六位）登陸系統(tǒng)。身份認(rèn)證通過(guò)以后展現(xiàn)給學(xué)生用戶的是包含四個(gè)功能圖標(biāo)和最新公告的頁(yè)面。通過(guò)該頁(yè)面學(xué)生可以查看學(xué)校的有關(guān)公告通知，通過(guò)“用戶信息管理”圖標(biāo)學(xué)生可以修改、完善自己的用戶信息。通過(guò)“在線學(xué)習(xí)”圖標(biāo)學(xué)生可以直接點(diǎn)擊相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，便可進(jìn)入本系統(tǒng)的答疑系統(tǒng)中尋求解答。學(xué)生可以先到問(wèn)題資源中心，檢索問(wèn)題資源，查看是否有類似的問(wèn)題的回答，若有，則直接瀏覽獲取答案；若沒(méi)有的話，學(xué)生可以進(jìn)入問(wèn)題中心，提出自己的新問(wèn)題。等待教師或其他同學(xué)解答。另外，學(xué)生還可以充當(dāng)教師角色，對(duì)其他學(xué)生的問(wèn)題作出解答，這也是一種學(xué)習(xí)形式，在幫助別人的過(guò)程中獲得升華和提高。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后自主選擇時(shí)間參加在線測(cè)試。如果在線測(cè)試合格，該課程的成績(jī)就會(huì)記錄有效。如果測(cè)試不合格學(xué)生可以申請(qǐng)參加學(xué)校組織的補(bǔ)考測(cè)試。

2、教師用戶模塊

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師的工作角色發(fā)生了本質(zhì)的改變，教師從單一的教學(xué)信息傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)信息的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者、咨詢者、專家等多種角色。教師的主要教學(xué)活動(dòng)也由課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)答疑、作業(yè)管理、主持討論、搜集課程資源、個(gè)別輔導(dǎo)、考試管理等一系列的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。教師用戶通過(guò)瀏覽器憑借自己的用戶名（工號(hào)）和密碼（身份證后六位）登陸系統(tǒng)。通過(guò)該模塊教師用戶可以更改、完善自己的用戶信息。更新上傳有關(guān)課程的學(xué)習(xí)資料，發(fā)布課程的相關(guān)公告通知，回答學(xué)生提出的課程問(wèn)題，組織、跟新課程的測(cè)試題庫(kù)并及時(shí)批改學(xué)生提交的課程測(cè)試試題。

3、系統(tǒng)維護(hù)模塊

該模塊是系統(tǒng)的后臺(tái)模塊主要功能是對(duì)系統(tǒng)中角色、權(quán)限、用戶信息、課程信息以及系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，記錄統(tǒng)計(jì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、參加答疑討論的相關(guān)信息，綜合給出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。同時(shí)負(fù)責(zé)管理發(fā)布學(xué)校有關(guān)通知、公告。4結(jié)束語(yǔ)經(jīng)過(guò)兩年的運(yùn)行試驗(yàn)證明，在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)完全符合繼續(xù)教育學(xué)生的特點(diǎn)，滿足繼續(xù)教育學(xué)生自由、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的要求。即提高了成人學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)了成人學(xué)生的自信心也切實(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的理論知識(shí)，特別深受學(xué)生的歡迎和好評(píng)。不足之處是該系統(tǒng)在設(shè)計(jì)之初只是針對(duì)公共基礎(chǔ)課程進(jìn)行在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。以后的改進(jìn)方向是逐步完善系統(tǒng)以滿足學(xué)生更多、更高的學(xué)習(xí)需求。

作者：張虎斌 單位：河南工業(yè)大學(xué)