（一）

一、論文選題目標(biāo)多重性應(yīng)立足學(xué)生多方面需要

目前的行政管理專業(yè)研究生面臨著和其他專業(yè)研究生一樣重理論輕實(shí)踐，很難學(xué)以致用，就業(yè)壓力大等殘酷現(xiàn)實(shí)。從事純行政工作和純行政管理教學(xué)研究的只是一部分，絕大部分要到其他領(lǐng)域就業(yè)，未必都適合做純學(xué)術(shù)型選題。明智做法是從行政管理專業(yè)現(xiàn)實(shí)針對性出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同情況，通過目標(biāo)多重性選題模式有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，滿足學(xué)生多方面需要。論文選題是在構(gòu)思初始階段選取一個主題或者明確一種立意。選題“既可從實(shí)踐和社會需要中選取,也可以研究本專業(yè)的研究空白或前沿方向,還可以對發(fā)生爭議的話題進(jìn)行討論,或者對生活生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行討論研究,以及針對學(xué)科交叉的空白區(qū)的研究等等”。行政管理專業(yè)研究生目標(biāo)多重性論文選題模式在滿足學(xué)生多方面需要方面的具體做法如下。一是政治素養(yǎng)的提高。行政管理論文大都涉及政治理論和大政方針，確立這些方面的選題有助于培養(yǎng)學(xué)生較高的政治素養(yǎng)和政策水平。二是從解決學(xué)生實(shí)際問題入手。行政管理論文面向?qū)嶋H的特點(diǎn)非常突出，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化到教育、醫(yī)療、住房無所不包，都是學(xué)生關(guān)心的問題，針對學(xué)生所需確定相應(yīng)選題，就可帶動學(xué)生對相關(guān)問題的了解和處理，起到排憂解難的作用。三是培養(yǎng)初步的工作能力。行政管理論文選題都關(guān)涉行政能力和職場知識，為此，研究生入學(xué)就應(yīng)該確定導(dǎo)師和選題大致方向，然后有針對性地從事一些行政事務(wù)性工作，并將其與選題結(jié)合起來，也可在工作中完善選題或發(fā)現(xiàn)新的選題，這樣的論文針對性和可操作性就強(qiáng)，對學(xué)生初步工作能力是很好的訓(xùn)練。四是提供就業(yè)指導(dǎo)。現(xiàn)行入職考試都有行政管理方面的大量內(nèi)容，而且行政活動還與其他領(lǐng)域工作聯(lián)系緊密，導(dǎo)師可以結(jié)合學(xué)生就業(yè)方向有針對性地確定相應(yīng)題目，在撰寫論文同時也兼顧著備考和了解所關(guān)心領(lǐng)域的知識。五是多方面才能的積累和訓(xùn)練。其一，針對行政管理專業(yè)跨學(xué)科特點(diǎn)使學(xué)生了解多學(xué)科知識，便于畢業(yè)后什么工作都能勝任。其二，針對行政管理論文大多涉及行政活動中復(fù)雜問題處理的特點(diǎn)，有意識地使學(xué)生掌握處理復(fù)雜問題的本領(lǐng)。其三，針對駕馭目標(biāo)多重性選題難度大的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行抗挫折訓(xùn)練。其四，針對行政管理論文都關(guān)涉行政倫理問題的特點(diǎn)，帶動學(xué)生對倫理道德問題的了解，學(xué)會怎么更好地做人和處事。通過上述多方面才能的積累和訓(xùn)練，學(xué)生既豐富了知識，又掌握了處理復(fù)雜問題的本領(lǐng)；既懂得了為人的道理，也受到了百折不撓、攻堅克難的處事訓(xùn)練。學(xué)位論文的最終目的是為社會服務(wù)，選題的確定就應(yīng)以社會需要為出發(fā)點(diǎn)，源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。從目標(biāo)多重性出發(fā)確定行政管理專業(yè)論文選題源于學(xué)生多方面需要，是對學(xué)生一專多能的綜合訓(xùn)練，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生帶著問題寫作論文，避免了空洞乏味和拼湊應(yīng)付，學(xué)位就會保值甚至增值，為解決當(dāng)下研究生就業(yè)難也提供了新的思路。

二、高質(zhì)量目標(biāo)多重性論文可作為咨詢報告提交有關(guān)部門

行政管理論文政策對策性非常強(qiáng)，具有政策咨詢功能，師生都應(yīng)把自己當(dāng)作外腦和智囊，將聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的論文視為政策咨詢報告來對待，答辯實(shí)際上也是政策辯論。一是師生都要盡可能多地了解實(shí)際工作，有一定實(shí)際工作經(jīng)歷更好，學(xué)院也應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生帶著問題到實(shí)際工作部門實(shí)習(xí)或調(diào)研。二是側(cè)重對策性研究，包括對問題及原因的實(shí)證分析，國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)介紹及啟示，對策要有針對性和可行性。三是充分發(fā)揮理論對現(xiàn)實(shí)政策的指導(dǎo)作用，站在為相關(guān)部門出謀劃策角度，本著理論聯(lián)系實(shí)際原則進(jìn)行研究。四是可聘請與選題相關(guān)的實(shí)際工作部門人員為答辯委員會成員，幫助解決論文中師生解決不了的問題；另一方面他們也能從論文和論文答辯中獲得啟發(fā)，更好地推動本部門工作。這項(xiàng)工作從確定選題后就應(yīng)該開始，學(xué)生可到相關(guān)部門調(diào)研，請有關(guān)人員指點(diǎn)，還可聘其為副導(dǎo)師，或吸收到答辯委員會中，既可全程跟蹤，也可只在某個環(huán)節(jié)排憂解難。當(dāng)然，這種副導(dǎo)師制是隨機(jī)的，前提是師生都非常困惑或選題對這些單位有重要參考價值。五是一些實(shí)際工作部門也可以把一些疑難問題交給學(xué)校作為論文選題，高校行政管理研究機(jī)構(gòu)作為智囊和外腦承攬的一些相關(guān)項(xiàng)目，也可吸收有這方面選題的研究生參與，其參與部分可同論文結(jié)合起來，也可分出一個或若干個子課題作為論文選題。高質(zhì)量論文可推薦到相關(guān)部門作報告或咨詢，由此可知，這種教學(xué)、科研、實(shí)際工作三位一體的選題模式，使學(xué)界和實(shí)際工作部門互通有無，做到了理論與實(shí)際的真正結(jié)合。

三、系統(tǒng)規(guī)劃目標(biāo)多重性論文選題模式

行政管理研究生論文目標(biāo)多重性選題模式運(yùn)作是一個系統(tǒng)工程，不單純是學(xué)生和導(dǎo)師的個體行為，學(xué)校、學(xué)院、答辯委員會都要協(xié)同配合，總體設(shè)計，周密部署。

（一）學(xué)院要制訂總體實(shí)施方案一是要把目標(biāo)多重性論文選題模式納入學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，在廣泛征求師生意見和調(diào)研基礎(chǔ)上，出臺切實(shí)可行的實(shí)施方案。二是制定針對多重性目標(biāo)選題的學(xué)術(shù)規(guī)范，并對相關(guān)師生進(jìn)行培訓(xùn)。三是先行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后逐步推廣。四是及時反饋和排誤糾偏。五是定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，好的論文還可集中起來出專輯或向?qū)W術(shù)刊物、相關(guān)部門推薦。

（二）選題目標(biāo)多重性模式應(yīng)貫穿研究生培養(yǎng)全過程學(xué)生從入學(xué)起，就要在擴(kuò)大知識面上下工夫，同時接觸實(shí)際。可以以導(dǎo)師研究方向?yàn)榛A(chǔ)，突出選題目標(biāo)多重性原則，確定哪些學(xué)生適合做這類選題，并提供相關(guān)資料。導(dǎo)師也要不斷接受新事物，更要勇于放下身段與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。把握不好的問題還可與其他教師和學(xué)生溝通，也可以拿到開題、中期檢查，甚至答辯中集思廣益。答辯委員會成員也要知識面廣，盡可能對論文涉及的知識有所了解。答辯分?jǐn)?shù)權(quán)重上對這類選題要有所側(cè)重，學(xué)生答辯結(jié)束后還要進(jìn)一步完善論文，這個過程不僅僅是修改、加工和提煉，應(yīng)上升到對今后生活的指導(dǎo)意義上。

（三）貫徹選題目標(biāo)多重性模式的實(shí)用性、科學(xué)性與可行性提倡目標(biāo)多重性選題是突出行政管理論文一題多用，一專多能的優(yōu)勢，而不是一概要求都選擇以面向?qū)嶋H為主的多重性目標(biāo)選題，這類選題只是行政管理專業(yè)諸多選題類型的一部分。除那些對純學(xué)術(shù)型選題不情愿做或做起來比較困難的學(xué)生，還是要以純學(xué)術(shù)性選題為主。同時，目標(biāo)多重性選題的論文也必須體現(xiàn)行政管理專業(yè)的學(xué)科特色和學(xué)術(shù)規(guī)范，導(dǎo)師必須能夠予以指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要確定選題，絕不能喧賓奪主，那種從功利角度出發(fā)，形式上是行政管理專業(yè)論文，內(nèi)容卻都是其他學(xué)科或其他方面，或以理論聯(lián)系實(shí)際為名，行投機(jī)取巧之實(shí)的情況必須及時予以糾正。總之，行政管理研究生論文選題目標(biāo)多重性模式一定要考慮實(shí)用性、科學(xué)性和可行性。從學(xué)生方面，要揚(yáng)長避短，選擇難易適中、符合自己實(shí)際能力的論題。從導(dǎo)師方面，也要不斷探索研究生培養(yǎng)方法。這樣才算真正做到人才培養(yǎng)模式多樣性、學(xué)生能力復(fù)合性、服務(wù)領(lǐng)域多元性、就業(yè)渠道廣闊性的有機(jī)統(tǒng)一，讀研才真正物有所值。

作者：張曉峰 單位：黑龍江大學(xué)

（二）

一、行政管理專業(yè)雙語教學(xué)課程體系設(shè)計

（一）因時制宜、因材施教，合理確定開設(shè)雙語教學(xué)的時機(jī)

大部分學(xué)生都達(dá)到了接受雙語授課的水平，在行政管理雙語教學(xué)中能夠獲得所學(xué)，能夠達(dá)到聽得懂、學(xué)得會。在調(diào)查中絕大多數(shù)學(xué)生還是贊成開設(shè)專業(yè)雙語課的，但在專業(yè)外語和雙語課的選擇和分配上，學(xué)生更傾向于二者皆有，可見課程的多樣化、種類的多樣性對于行政管理專業(yè)雙語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分重要。在對于學(xué)生興趣的分析中亦可看出學(xué)生對英語的興趣比較濃厚。在選擇開設(shè)的年級問題上，較之大一和大二學(xué)年，大三和大四學(xué)年的學(xué)生更希望早點(diǎn)開設(shè)，高年級的學(xué)生則更能深切體會到雙語教學(xué)的深遠(yuǎn)意義，需求也更加迫切。因此，恰當(dāng)?shù)剡x好開設(shè)中英雙語課程的時機(jī)顯得尤為重要。

（二）行政管理專業(yè)雙語教學(xué)教材的運(yùn)用

采用恰當(dāng)?shù)慕滩氖歉愫眯姓芾韺I(yè)中英雙語教學(xué)的重要條件與保證。“最新的外文原版教材是搞好雙語教學(xué)的基本參照系，沒有原版教材雙語教學(xué)就成了無源之水、無本之木”。這在我們的調(diào)查中也充分得到了證實(shí)：在雙語教學(xué)教材的選擇方面，主張采用原版引進(jìn)教材與中文注釋相結(jié)合的學(xué)生中，大學(xué)一年級和二年級的學(xué)生占58%，大學(xué)三年級和四年級的學(xué)生占59%，這一結(jié)果大大高于其他教材形式———全外文原版引進(jìn)教材、國內(nèi)編寫外文教材或講義以及采用中文教材。當(dāng)然，在教材的選擇上還要考慮多方面的影響因素，如教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施和授課學(xué)習(xí)環(huán)境等。針對引進(jìn)的外文原版教材要客觀分析，反對一成不變、教條、死板化。發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教材體系本身就是一直在不斷更新和完善的，因此，我們也要關(guān)注并跟上原版教材的信息體系的不斷更新。

（三）行政管理專業(yè)雙語教學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)模式中英雙語教師除了要具有良好的教學(xué)素質(zhì)與條件，履行教書育人的天賦職責(zé)之外，更應(yīng)注重提高課堂效率和恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置，以及選擇合適的課堂授課模式。學(xué)生的外文水平和能力各不相同，所以在課程設(shè)置上應(yīng)堅持分層授課、小班授課。

二、行政管理專業(yè)雙語教學(xué)課程體系建設(shè)的難點(diǎn)與對策

（一）行政管理專業(yè)雙語教學(xué)課程體系建設(shè)的難點(diǎn)當(dāng)前黑龍江大學(xué)的行政管理專業(yè)中英雙語教學(xué)主要面臨的困境有三方面。首先是教師隊(duì)伍的問題。教師的專業(yè)素養(yǎng)和外語的水平、表達(dá)和寫作能力對于課程體系建設(shè)十分重要，必須同時具備這兩種能力才能清楚地表達(dá)課程主旨，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和效果。但目前，多數(shù)教師很難做到同時具備課程專業(yè)知識和突出的外語水平，這會導(dǎo)致雙語教師難以很好地詮釋教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效果不是很理想。其次在于學(xué)生外語水平的差異性。在調(diào)查中可以看出學(xué)生的英語水平并不一致，所以如何在行政管理專業(yè)的雙語教學(xué)中有針對性地根據(jù)學(xué)生的外語水平有效地開展雙語教學(xué)，因材施教成為雙語教學(xué)體系建設(shè)的重要內(nèi)容。最后，授課模式是影響行政管理專業(yè)中英雙語教學(xué)體系建設(shè)的具體因素。教師在提高自身外語水平與專業(yè)水平的同時，更應(yīng)注重探索有效的教學(xué)模式，靈活生動地傳遞教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但現(xiàn)有的授課班額往往限制了上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)調(diào)查問卷我們可以看到，實(shí)現(xiàn)行政管理專業(yè)雙語教學(xué)小班授課是更多學(xué)生的要求與期盼，小班授課能夠使學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間有更多的交流和溝通，互動性很強(qiáng)，課上的時間能被高效利用。但究竟如何進(jìn)行分層授課，具體層面應(yīng)該如何操作仍然是個難題。

（二）行政管理專業(yè)雙語教學(xué)課程體系建設(shè)的對策為了進(jìn)一步完善行政管理專業(yè)中英雙語教學(xué)課程體系，首先要做的是加強(qiáng)行政管理專業(yè)雙語教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。鑒于我們所作的調(diào)查，學(xué)生希望教師增加英語授課的比例的人數(shù)的逐年增加，這對于教師的能力要求更高。搞好專業(yè)雙語教學(xué)，“要求教師能夠在課堂教學(xué)中熟練地在母語和外語之間進(jìn)行必要的切換，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確地表達(dá)專業(yè)概念、術(shù)語和知識，科學(xué)解析專業(yè)詞匯，具備良好的口語表達(dá)能力”。師資隊(duì)伍建設(shè)中很重要的一點(diǎn)是讓懂專業(yè)的教師快速提升英語能力，因此，應(yīng)多為雙語教師提供國內(nèi)外學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，尤其是去發(fā)達(dá)的英語系國家學(xué)習(xí)。另一方面要做的是創(chuàng)造良好的中英雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。作為英語并非母語的國家，我國沒有天然的外語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，由于溝通和實(shí)踐對英語的需求也不是很迫切，英語的學(xué)習(xí)更是舉步維艱。學(xué)生往往只是為了應(yīng)付考試，而沒有感受到學(xué)好英語的收獲，更不了解通過良好的原汁原味的英語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而掌握學(xué)科前沿的樂趣。因此行政管理專業(yè)雙語教學(xué)要鼓勵和支持學(xué)生參與到學(xué)習(xí)與互動之中，不斷交流、溝通，學(xué)校要不斷通過校園文化活動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)造更好學(xué)習(xí)氛圍，使之置身于英語的大環(huán)境之中，學(xué)生間互幫互學(xué)、教學(xué)相長，鼓勵學(xué)生直接閱讀英語類學(xué)科前沿知識，使學(xué)生的外語應(yīng)用能力在潛移默化中得到提高。最后，要加強(qiáng)行政管理專業(yè)中英雙語授課的課程規(guī)劃。行政管理雙語教學(xué)體系的建設(shè)不能僵化、死板、搞一刀切。在課程的設(shè)計與規(guī)劃中，要切實(shí)與我國的政治體制和意識形態(tài)相吻合。不斷完善教學(xué)對于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)大綱的要求，改善授課模式，通過靈活而生動的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建良好的行政管理專業(yè)雙語教學(xué)氛圍，為專業(yè)課程體系的建設(shè)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)課程體系建設(shè)的現(xiàn)實(shí)價值。

作者：劉麗偉 高迪 單位：黑龍江大學(xué)