一、新課標語文教學中生活化的關鍵性

最近幾年，全球教育界已經全面開始“大語文”的課程教授理念。這個所謂的“大語文”教學理念就是在語文的教育過程中，教師應該將學生的身心健康發展作為語文教育的核心基點，最根本的教育目標不僅是有效提高學生語文科學的語言表達水平，更為重要的還是幫助相關學生形成一個非常良好的思想、思維的模式，從根本上提高其語文的學習能力及人格方面的綜合修養。在這個過程中“大語文”觀念認為，語文教學的學習資源與學習空間應該和生活同樣廣闊，教育資源應該源于生活而高于生活。因此基于這種“大語文”的教學理念，語文教學逐漸開始朝著生活化教學的方向不斷發展，并且將該課程的教學內容逐漸擴展到了廣闊的生活領域中去。

二、高中語文教學生活化教學實例

1.教師要擅用多媒體教學手段

現階段社會經濟不斷發展，科學技術也正在高速發展過程中，因此運用多媒體教學手段更加有利于學生對于語文課文作品的理解。比如在語文課程中的《江南的冬景》，由于我們這里的學生大部分沒見過江南冬天的樣子，所以教學時很有必要給學生展示一下江南冬天的圖片。這就需要教師在教學中要運用現代化的教學手段，也就是用多媒體給學生展示江南冬天的圖片，這種文字與生動的圖片相結合有利于學生對文章內容的把握。

2.提高學生自主探究、綜合學習的理解能力

在教學過程中高中語文教師，應當充分考慮學生本身現有的知識理解能力、接受能力來具體地準備下一步的教學流程。在這個過程中語文的教學手段除了運用黑板粉筆之外依然有很多，教師可以把一些比較容易理解的小常識、小文章放到里面。除了語文課堂教學之外，課余的生活化教學也很重要。

帶領高中學生進行自主學習，就能夠有效培養其良好的學習習慣與語文課程的閱讀習慣，這都是高中語文教師的最核心任務。那么在此我們只有首先深入研究了語文課堂的基本內容，并且經過反復地理解，深刻了解了高中學生學習與情感體驗的真實狀態，才能夠在實踐中深化改革現有的教育教學。

三、結束語

在現階段語文課程全面使用新課標理念的教學中，語文課程的教學工作已經不能夠僅僅停留在教師傳授學生知識這個比較簡單的層面上，更為重要的是需要逐漸拉近教學和生活之間的距離，這樣就能夠更好地指導學生的語文學習。在這里我們了解到，在語文的教學工作中結合一些生活化的實例會幫助學生理解得更好、更寬，能夠在最大限度上不斷地拓展學生對于語文課程的學習空間、時間以及關鍵性的學習內容，能夠讓學生在家庭式的學校、社會和生活中養成隨時隨地學語文、處處用語文的好習慣。

作者：馮二剛 單位：江蘇省沭陽縣修遠中學