1、物理教學中存在的問題

學生對教師古板的教學方法感到厭倦，對教學的成績并不認可，甚至持無所謂的態(tài)度。教師沒有與學生進行良好的溝通以及互動，導致教學過程中，課堂氣氛不活躍，當考試成績出來之后，教學事故反復出現(xiàn)，學生對教師的教學效果很不滿意。有些學生甚至放棄了對物理的學習，即使成績再怎么差也不重視對物理的學習，在學習態(tài)度上已經(jīng)出現(xiàn)問題，甚至心理上十分抵觸該教師的教學，完全不支持該教師的工作。由以上教學問題可以看出，學生的學習態(tài)度是物理學習的關鍵所在，如何讓學生端正學習態(tài)度，掌握好的物理學習方法，需要通過教師與學生進行充分的溝通互動，及時糾正學生學習中的問題，使學生學習成績穩(wěn)步提升，下面簡要談談解決問題的措施。

2、解決高校物理教學中存在問題的措施

2.1教育學生端正學習態(tài)度

端正學習態(tài)度是學生學習的關鍵，教師要從學習物理的意義教育學生，消除學生學習認識誤區(qū)。首先，物理作為一門自然學科，不僅僅是一個簡單的學習任務，學生不僅可以通過對物理的學習豐富自己的知識，還能在學習的過程中提升自己的素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹，務實的求學習慣，以及喜歡思考鉆研的精神。外國充分重視對學生學習態(tài)度的教育，要求學生明白學習自然科學，掌握科學技術(shù)與服務社會的關系，增強自己服務社會的意識與責任感，變被動學習為自主學習。因此教師在教學過程中要引導學生關注前沿的研究領域以及在科學發(fā)展中存在的問題，讓學生明白自己學習的課程在社會中的作用，激發(fā)學生學習和研究的熱情。

2.2激發(fā)學生的創(chuàng)造性

創(chuàng)新是二十一世紀的主題，也是今后社會發(fā)展永恒不變的主題。教師要激發(fā)學生學習物理的興趣，就必須讓學生有探究和創(chuàng)新的意識。在課堂上要鼓勵學生多動腦筋，多交流，在思想碰撞的過程中擦出智慧的火花。教師在教學過程中要善于拋出具有研究價值的議題，或者問學生一些富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生進行思考，激發(fā)學生學習的熱情。世界上很多的發(fā)明與求學者善于思考是緊密聯(lián)系的，牛頓看見蘋果從樹上落下因而發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特看見水開而改良了蒸汽機，以及其他科學家對青霉素，天花疫苗的發(fā)現(xiàn)等等。因此教師應該鼓勵學生進行探索創(chuàng)新，例如為什么水按照一定的旋流方向從浴缸流出，車輪可不可以設計成方形的，筆記本電腦可不可以卷曲，衣服可不可以隨著季節(jié)的變化調(diào)控溫度等等。在課堂上或者課后要布置一定的實踐課程，鼓勵學生多動手多動腦，遇見問題要嘗試探究。當然，這些實踐課題的選擇不能脫離教學，不能選冷門偏門或者假大空的議題，避免與教學目標相違背，防止學生出現(xiàn)不務實，愛空想的毛病。

2.3引進哲學方法

物理作為一門自然科學，并不是如同看上去那樣枯燥無味，其中很多研究方法與哲學是有關聯(lián)的。愛因斯坦說，哲學是研究之母，這不無道理。在研究物理問題，分析物理問題時，要學會一分為二，辯證地看待物理問題，不要一棍子打死，扼殺了還在搖籃期的創(chuàng)新思想。唯物辯證法還要求學生養(yǎng)成嚴謹務實的精神，對物理問題做到真正的掌握。而且解決物理問題時，很多哲學思想與物理問題的階梯思想是一致的，例如研究電磁感應時涉及對立與統(tǒng)一的思想，研究凸透鏡成像時又與量變質(zhì)變相關，適當引用哲學方法可以使課堂更加生動。當然，哲學中還有很多方法，例如歸納于演繹，分析與綜合，證明與反駁等等，把這些方法都有效貫穿在物理教學過程當中，可以幫助學生思考和解決問題。

2.4利用多媒體等現(xiàn)代科技手段輔助教學

隨著科技的發(fā)展，多媒體等設備在教學中的優(yōu)勢逐漸體現(xiàn)。很多物理問題都是抽象的，在以往教學時，教師很難讓學生理解這些抽象的概念。而多媒體集圖像，聲音，文字和動畫等功能于一體，可以幫助學生理解抽象的知識點。再者多媒體教學不受時間和空間的限制，學生有不明白的地方可以將課件拷貝回去復習，或者在學習過程中有問題，但是教師不在時，可以通過發(fā)郵件的方式向教師詢問等。將多媒體等現(xiàn)代科技應用于教學活動中，可以大大提高教學效率，比以往教學模式更加占優(yōu)勢。

3、結(jié)束語

總而言之，要解決高校物理教學中存在問題不是一朝一夕就可以完成的，是需要經(jīng)過長時期的實踐教學，以及通過教師與學生的充分配合方能夠?qū)崿F(xiàn)的。其中端正學生的學習態(tài)度是物理教學中最重要的環(huán)節(jié)，因此教師要具備足夠的耐心和高度的責任感，關注學生心理健康狀態(tài)，教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導學生運用正確的學習方法，使教學質(zhì)量不斷提高。

作者：胡曉穎 單位：集寧師范學院