一、以師德建設(shè)為核心，將感恩教育融入校園文化
高校的校園文化是教師、學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，是大學(xué)賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭的動力，是大學(xué)的精神和靈魂，對大學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式具有良好的潛移默化的效果。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確規(guī)定：“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責(zé)。”因此，在高校內(nèi)，感恩教育的實施者不應(yīng)僅僅是德育教師，而應(yīng)是全員育人；感恩教育的對象不應(yīng)僅僅是學(xué)生，而應(yīng)是全員教育。其中，教育者自身的言行舉止的表率示范作用是不可忽視的，教師的人格魅力和淵博學(xué)識很容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。綿陽師范學(xué)院在加強師德建設(shè)過程中，注重把感恩教育納入到思想政治教育體系，教育廣大教師堅持“以人為本”，以高度負責(zé)的態(tài)度、率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響，做到尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵人，特別注重與學(xué)生的情感溝通、體諒和感情投入，增強感染力和說服力。同時，在學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)中，滲透大量感恩教育的內(nèi)容，將感恩教育融入思想政治理論課建設(shè)，使感恩教育成為大學(xué)生的“必修課”，注重在教育中以情動情、以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感，教育他們感恩社會、感恩祖國和親人，幫助他們樹立感恩意識。此外，學(xué)校還把感恩教育盡可能地寓于課堂教學(xué)、日常管理和環(huán)境創(chuàng)建中，讓大學(xué)生于潛移默化地受到情感的啟迪，真正提升感恩教育的實效。
二、以主題活動為載體，構(gòu)建感恩教育新體系
載體是教育過程不可缺少的重要因素之一，教育內(nèi)容的實施、教育活動的開展、教育任務(wù)的完成，都離不開一定的載體。因此，全面把握感恩教育的載體，并根據(jù)內(nèi)外部條件的變化和感恩教育的發(fā)展，選擇合適的載體，是加強感恩教育的一個重要方面。感恩教育不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)知識，激發(fā)人的情感，更重要的是要使之養(yǎng)成相應(yīng)的品德和行為習(xí)慣。高校感恩教育要以實踐教育為手段，內(nèi)化大學(xué)生的感恩品質(zhì)。開展各類感恩教育活動，強化感恩教育實踐，化抽象為具體，化說教為行動，要以活動為載體，讓大學(xué)生從活動中體驗感恩、實踐感恩，在現(xiàn)實行動中把感恩意識和個人的情感、意志、知覺等交融在一起，進而在這種交融和行為表現(xiàn)中豐富、發(fā)展感恩品質(zhì)，最終才能在現(xiàn)實中實踐感恩。綿陽師范學(xué)院在震后開展了一系列感恩教育活動，讓這些頗具特色的活動成為“隱性課堂”，成為學(xué)生接受感恩教育的重要途徑，在校園內(nèi)營造了濃厚的感恩氛圍。學(xué)校組織開展了系列地震紀念活動，深情追憶地震遇難同胞，鼓舞廣大師生士氣，營造奮發(fā)向上和積極進取的校園氛圍，在教育教學(xué)和災(zāi)后重建工作中大力弘揚偉大的抗震救災(zāi)精神，在學(xué)習(xí)實踐活動中提升學(xué)校科學(xué)發(fā)展的水平。學(xué)校為以“感恩黨、感恩祖國、感恩人民”為主題，舉辦大型紀念晚會、“教師情系災(zāi)區(qū)專場音樂會”、“外籍教師賑災(zāi)專場音樂會”和“師生災(zāi)區(qū)行油畫作品展”等，用音樂、舞蹈和畫筆寄托哀思，用表彰“5•12”抗震救災(zāi)先進、優(yōu)秀校友和為“震不垮的一代”主題征文獲獎?wù)哳C獎的形式，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心。學(xué)校歷來高度重視大學(xué)生思想理論教育，結(jié)合“三感恩”主題教育活動，圍繞建設(shè)社會主義核心價值體系，從歷史和現(xiàn)實、理論和實踐相結(jié)合的高度，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，利用課堂教學(xué)對全體學(xué)生深入進行感恩教育、社會主義理想信念教育，教育引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、堅強不屈、鎮(zhèn)定理性、團結(jié)協(xié)作、樂觀向上、懂得感恩。學(xué)校還開展“我愛我的祖國”系列班團主題活動，利用學(xué)生黨員組織生活、班團活動，對廣大學(xué)生深入進行愛國主義教育，在活動中激勵學(xué)生的感恩情懷。
三、以社會實踐為突破口，拓展感恩教育新渠道
“知道為智，體道為德”，道德行為是道德教育的落腳點。對大學(xué)生進行感恩教育，應(yīng)重視并加強感恩實踐環(huán)節(jié)。在感恩教育的實踐過程中要注意把感恩教育與社會和學(xué)校公益性活動、與社會實踐活動結(jié)合起來從而增強大學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生在參與的各種活動中感受恩德，感念恩情，履德踐行，使其成為知理、通情、達行的高品格的人才。引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會實踐，踐行感恩社會實踐是磨練個性和鍛造人格最有效的手段和方法，也是大學(xué)生感恩品質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是大學(xué)生走向社會、奉獻社會的有效途徑。學(xué)校要帶領(lǐng)學(xué)生積極投身于社會公益活動，通過第二課堂、社團活動、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者活動、社會調(diào)查、暑假“三下鄉(xiāng)活動”、專業(yè)實習(xí)等多種形式的教育實踐活動，使學(xué)校教育和社會教育結(jié)合起來，使大學(xué)生真正體驗到生活的艱辛、他人和社會對自己的鼓勵和無私幫助，從而懂得理解、尊重和同情他人，將感恩意識轉(zhuǎn)化為為他人、為社會服務(wù)的實際行動。綿陽師范學(xué)院每年定期開展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，“百縣千村大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)”活動，極大地鍛煉了學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生在實踐中成長成才；學(xué)校在災(zāi)后積極支持地方基礎(chǔ)教育，每年派出優(yōu)秀畢業(yè)生到地震重災(zāi)區(qū)進行頂崗實習(xí)支教，支援災(zāi)區(qū)基礎(chǔ)教育，幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園；學(xué)校積極結(jié)隊建設(shè)志愿服務(wù)基地，開展青年志愿者活動，如關(guān)愛留守學(xué)生、社區(qū)結(jié)隊幫扶、“清除白色垃圾”、城市環(huán)境維護、構(gòu)建節(jié)約型社會義務(wù)宣講、教師節(jié)感恩行動、幫殘助困募捐、與綿陽市公交公司結(jié)隊義務(wù)反扒等，深受師生和市民好評，有效地促進了學(xué)校大學(xué)生的精神文明建設(shè)；地震發(fā)生后，學(xué)校將思想政治理論教育成果充分運用到社會實踐中，組織志愿者服務(wù)地震災(zāi)區(qū)，開展了多種形式的心理健康咨詢、援助活動，用實際行動深化了感恩意識，讓感恩教育真正進入了學(xué)生的心靈，有效內(nèi)化為學(xué)生的感恩品質(zhì)。
四、以文化建設(shè)為抓手，營造感恩教育和諧氛圍
校園文化是學(xué)校個性風(fēng)格和精神面貌的集中反映，具有導(dǎo)向、熏陶、激勵、輻射的功能。和諧的校園文化氛圍對大學(xué)生的價值觀養(yǎng)成，具有“潤物細無聲”的效應(yīng)，營造和諧的校園文化環(huán)境是提升大學(xué)生感恩意識的重要環(huán)節(jié)。這就要求高等學(xué)校必須樹立“以人為本”的理念，在道德教育的全過程中，加強校園文化建設(shè)，營造感恩教育的良好氛圍。這種和諧的氛圍會讓學(xué)生更加理解親情，接納他人，保持健康、樂觀、積極的情緒，擁有一顆寬容仁慈之心；會讓他們以善意、熱情的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)，理解、尊重父母和他人，擁有和諧的人際關(guān)系。綿陽師范學(xué)院注重把感恩教育融入到校園文化建設(shè)，廣泛宣傳感恩的意義，樹立感恩的典型，讓學(xué)生置身于濃烈的感恩氛圍中，從感恩環(huán)境中受到感染、啟發(fā)和教育；注重在學(xué)生的日常生活中，通過校園廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、標語、宣傳欄等平臺，利用校園中的花草樹木、建設(shè)布局等，大力宣傳尊師重教、尊老愛幼、互幫互助等美德；注重以校規(guī)校紀、教學(xué)管理、學(xué)生管理等制度為中介，將知恩、識恩、感恩的觀念和行為滲透其中，從而喚醒學(xué)生的感恩意識、養(yǎng)成感恩習(xí)慣；注重加強校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)與管理，充分利用校園網(wǎng)、手機短信、博客、QQ等學(xué)生日常生活交往載體，并以此為陣地對學(xué)生積極開展感恩教育，教育學(xué)生了解感恩、自覺感恩。
作者：馮莎 單位：四川綿陽師范學(xué)院