一、加強師資隊伍建設，是進行課程建設的重要保障

（一）課程組教師具有奉獻精神和敬業精神

在課程建設中也需要教師具有敬業精神，這種敬業精神是作為一名教師的基本準則，在教學中只有奉獻精神，并不一定保證能建設好本專業的精品課程，建設精品課程還需要教師具有敬業精神，在企業管理課程建設中，教師不僅要對教育工作精益求精，而且還要與時俱進對教學工作進行著創新，能根據企業管理學的發展，及時調整教學內容，并優化教學方法。只有那些具有奉獻和敬業精神的教師，才不會墨守成規。他們明白，一流的教學內容不是現成的，是需要教師花時間花精力不斷地探索，不斷整理、加工和提煉的，只有具有奉獻和敬業精神的人才能真正搞好精品課程建設，高職院校要認識到教師個人素質對于課程建設的重要性，不斷地努力引導教師發展自己、充實自己，并幫助其樹立奉獻精神和敬業精神。

（二）加強團隊精神，形成團隊力量

《企業管理》課程組要特別注重教師團隊凝聚力的培養，要重視教師團隊互幫互助精神的培養，發揮教師的團結力量，尤其要重視青年教師的培養和鍛煉工作。因為，現在的高職院校教師隊伍普遍呈現出年輕化的態勢，發展青年教師，使其成為本學科骨干教師，并盡量提供優越條件，以促進青年教師有效發展，是教師培養的重要內容。青年教師逐漸成為課程建設的主要力量，他們在落實與組織規劃教材的編寫過程中擔當著重要角色，以發揮青年教師的優點，并增強他們的合作精神。因此，高職院校要重視引導青年教師參與課程建設，要經常性地引導他們開展教學改革，引導他們參與教學研討活動，以提高青年教師的個人素養，提高他們的團隊精神，以便他們在課程建設中發揮更大的力量。

（三）營造有利于中青年教師成長的學習環境和良好氛圍

高職院校要能夠為青年教師的發展和深造，提供學術環境和良好氛圍，支持青年教師攻讀更高的學位，進行培訓和學術交流，促進青年教師積極參與并承擔教學研究課題項目等工作，還要為青年教師提供學習觀摩的機會和條件，定期組織青年教師開展教學活動，研究教學內容、教學大綱、教學方法和考試方法等，促進青年教師不斷進行教學改革與創新，引導青年教師正確處理網絡多媒體等現代教育技術與傳統教學方法的相互關系，以多種方式來促進青年教師不斷成長，以促進青年教師能夠真正成為課程建設的核心力量，保證課程建設有效推進，為課程建設工作提供人才支持。

二、加強課程內容建設是精品課程建設的重心

精品課程的內容要實現科學化，突出先進性和創新性，必須通過課程建設來完成。只有通過對課程內容的有效選擇、整合重組、優化，才能建設精品課程。所以課程建設與實踐是非常重要的。在做這項工作過程中，既要重視技術教育，又要重視人文教育；既要重視專業教育又要重視學生的綜合素質的培養；既要對教學內容進行深入挖掘，發揮課程在課程群中的獨特優勢，更要重視各課程之間的有機聯系，增強課程之間內在的邏輯性和聯系性，力圖使《企業管理》課程建設與實踐在傳授知識、培養能力、提高素質、發展學生綜合素養方面發揮獨特優勢。同時要努力構建適合高職院校人才培養課程框架，為高職人才培養做好課程保證，這樣的企業管理課程建設與實踐才是成功的。依據上述特點，對于企業管理專業而言，在教學內容設計上就要具有針對性，針對相關專業的特點進行設置，又要具有適應性，能夠適應高職學生的現實發展。

通過本課程的教學，使高職院校的學生不僅能掌握精湛的專業知識，同時使他們具有經濟頭腦，同時對于企業管理有著獨特的認識；通過課程學習既要使高職學生懂得技術，又要使他們懂得經營和管理，使他們掌握經營管理的基本知識，并能夠在實踐操作中應用這些知識，使高職學生成長為復合型的人才。比如，通過課程的教學，可以使財會類的學生，在自己的技術工作中了解涉及到的管理、成本、質量、市場效益等方面的內容，同時能夠運用所學的企業管理理論、方法分析問題，能夠滿足企業的需要并能夠解決自己的實際問題。通過課程建設提高高職學生的綜合能力，使學生能夠真正能成長為實用型、競爭型、創新型高素質人才，這樣才能為學生成功走向社會，成功參與市場經營管理，打下堅實的基礎。

三、找準課程建設的關鍵點和切入點，選擇有效的教學方法

《企業管理》是一門應用型、實踐性非常強的學科。改革開放以來，盡管我國企業管理教育工作獲得了飛速發展，但從總體上而言，我國的企業管理教學方式還不能夠有效培養應用型、實踐型的企業管理人才，培養的人才不能有效滿足社會的客觀需要。在教學過程中，存在著重視理論教學，輕視實踐教學；重視宏觀教學，輕視微觀教學；重視傳授教學，輕視參與教學的客觀現象，這都會成為影響《企業管理》專業教學發展的制約因素。高職院校的《企業管理》教學中，不僅要重視企業管理的理論傳輸環節，更要注重對學生各種管理能力和管理技巧的培養，在教學中要通過改進教學方法和教學手段，使《企業管理》課程教學獲得有效發展，而實現這種突破，進行課程建設與實踐是關鍵點和切入點。進行課程建設與實踐必須進行教學方法和教學手段的創新，主要包括以下內容：采用多媒體教學與傳統教學相結合的方式，采用啟發式教學、案例式教學。全面開展實踐性教學環節，不僅利用網絡技術，開拓學生的知識面，而且這些教學手段都應該作為重點的內容，在課程建設中有所體現，這樣才能通過多種教學手段，促進教學的有效發展。

四、高職《企業管理》精品課程建設需建立實踐實訓基地

建立實踐實訓基地是高職《企業管理》課程建設得到有效發展的重要舉措。《企業管理》學科具有實踐性，應用操作性強的特點，為了體現這一特點，在《企業管理》實踐教學中，就需要以學生為中心，以培養應用能力、實踐能力為重點，以創新為靈魂進行課程建設。要引導學生積極參與學習實踐，通過體驗式、案例式等多種教學方法，培養學生的創新、創業、創效、創造等能力，通過引導學生學習課程，使學生具備在基層管理崗位的綜合管理技能，提高學生的個人素養。具體而言，實踐教學要包括以下內容：

（一）充分利用現有的實習實訓資源進行實踐模擬教學

高職院校要加大實踐基礎建設的投入，基本上都要建立實驗實訓中心，建立ERP，模擬沙盤實驗室，人力資源模擬教育系統，通過這些資源，引導學生進入實踐模擬教學環節，以提高學生的實踐能力。學生在校學習的時間是占所有學習時間的絕大部分，因此，高職院校一定要投入更多的人力物力加強校內實踐模擬教學，使學生通過在校學習能夠有效提高自己的實踐能力。

（二）通過案例分析教學提高學生的實踐能力

高職院校要通過案例分析教學，引導學生把枯燥的理論主動應用到一個較為逼真的具體場景中去，使學生能夠通過對這個場景的分析、研究，發展自己關注實際問題的精神，通過案例教學激發學生將理論運用于實踐的嘗試熱情，在案例教學中培養學生積極發現問題及解決問題的能力，以此提高學生的創新能力，有效提升學生的企業管理水平。在這個過程中，精選案例是很重要的，作為課程建設工作者一定要重視案例的選擇，以便提高課程品質，促進學生有效發展。

（三）開展頭腦風暴教學法

在《企業管理》課程建設中要把頭腦風暴教學法引入其中，通過頭腦風暴法教學，激勵學生暢所欲言，積極打破學生的思維定勢，培養學生開放性思維，并以此方式，培養學生的團隊精神，提高學生的思維品質，促進學生表達能力的提升。

（四）開展小組討論教學

在教學中，要把學生分成不同的小組，對問題進行分組討論，在小組間提出決定性的方案和解決的策略，并對方案的實施進行研討辯論，以此方式促進教學的開展。

（五）情景模擬教學

在《企業管理》精品課程建設中，教師要設置一定的情景，引導學生解決管理中的實際問題。同時要引導學生進入情境，讓學生扮演角色，設身處地地分析和解決所面臨的管理問題，使學生能夠運用所學的知識進行自主分析，進行決策，提高學生解決實際問題的能力，發展學生的思維。

（六）建立企業實訓基地高職院校要有計劃地安排學生輪流到企業中進行實踐訓練，選擇一些企業作為實踐基地，并鼓勵學生進行相應環節的實踐訓練。在實踐中，要求企業職業部門能夠給予積極點評，使學生對自己的真實實踐情況有個了解，以促進學生實踐能力的發展。

（七）信息資料收集

高職院校要引導學生到圖書館進行資料收集，通過查閱期刊雜志的方式進行資料收集，或是通過互聯網查找的方法進行資料搜集，促進學生收集信息、分析信息、研究問題的能力得到發展。

（八）開展專題講座活動

每學期高職院校都要聘請校內外專家舉行不定期的專題講座活動，使學生通過聽講座的方式能夠掌握最新的企業管理實踐知識，促進學生知識能力的發展。

五、總結

總之，高職院校要重視課程建設，通過課程創新，注重實踐，使學生的實習實踐技能得到培養，這是高職院校《企業管理》專業教學發展的重要舉措。高職院校必須堅定地走課程建設之路，通過加強師資隊伍建設、加強課程內容建設與實踐，進行教學方法和手段的有效改革，建立實驗實踐基地等多種方式提高課程建設的水平。需要注意的是，在課程建設中還有一段很長的路要走，需要不斷拓展課程建設的新思路，創新教學內容，但只要努力就一定能夠在課程建設中走出一條康莊大道，以課程建設促進專業教育的發展，并為學生成功成才打下堅實的基礎。

作者：盧生奇 單位：內蒙古商貿職業學院