一、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，實(shí)驗(yàn)無疑就是實(shí)踐的一個重要方面，重視生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的重中之重。并且初中生對未知事物具有極強(qiáng)的好奇心，是知識和能力發(fā)展的重要階段。從學(xué)生的身心發(fā)展看，他們的思維能力達(dá)到一定的高度，能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推敲、演示、最后得出結(jié)論，具備動手做實(shí)驗(yàn)的能力。通過動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅加深了對生物學(xué)知識的理解，更培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極思考的習(xí)慣。比如，七年級的生物教科書上冊內(nèi)容豐富，并且大部分內(nèi)容都是與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的，如果只是講解不重視實(shí)驗(yàn)就不能滿足學(xué)生的要求，教師要把課堂實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，讓學(xué)生去自主探究。例如，在講到實(shí)驗(yàn)“探究唾液對淀粉的消化作用”時，我們帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，在老師引導(dǎo)下，把主動權(quán)交給學(xué)生，以與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生的好奇心，不僅提高了學(xué)生的動手操作能力，還增加了生活常識。

二、寓游戲于教學(xué)

愛玩是學(xué)生的天性，游戲也是學(xué)生喜歡的一種形式，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計游戲，吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。“傳染病”教學(xué)中關(guān)于傳染病傳播的三個環(huán)節(jié)是比較抽象的知識，學(xué)生學(xué)起來也比較枯燥，我們可以在教學(xué)中設(shè)計這樣的小游戲，寓游戲于教學(xué)。將白紙?jiān)谑锶芤褐校ɑ蚱渌釅A指示劑)浸泡后晾干，做成鼻子形狀的小面具佩戴在一位學(xué)生的手背上，并將手背向前舉到和臉的中部齊平的位置。另一位手持盛有白醋噴壺的學(xué)生站在這位學(xué)生的前面，隨著“阿嚏”一聲，白醋噴灑出去，隨即第一位學(xué)生的鼻面具子上有幾點(diǎn)紅色。表明已經(jīng)感染上了“感冒病毒”。這樣的小游戲，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生從這個小游戲中，能明白手拿噴壺的學(xué)生是傳染源，噴灑的白醋飛沫是傳播途徑，手拿面具的學(xué)生是易感人群。這個游戲也可以讓全班學(xué)生參與和體會：班級其他學(xué)生手背上也帶上鼻子面具，剛才感染“病菌”的兩位學(xué)生拿白醋噴向其他未感染的學(xué)生，如果這些學(xué)生也受感染，那么他們隨即又將白醋噴向周圍學(xué)生，瞬間除了一些躲閃及時的學(xué)生以外，其他學(xué)生的鼻子面具都有了紅點(diǎn)。通過這些活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，增加學(xué)生之間的感情，而且也讓學(xué)生更好的理解了課文上比較抽象的知識。

三、充分利用教學(xué)媒體

初中生處于青春期好動的階段，對于枯燥的知識，不能很好地學(xué)習(xí)，在課堂上容易走神，我們可以采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄎ龑W(xué)生的注意，而教學(xué)媒體具有直觀明了的特點(diǎn)，通過多媒體動畫，視頻等使學(xué)生的注意集中到老師身上，教師充分運(yùn)用教學(xué)媒體的優(yōu)勢，使生物教學(xué)生動具體，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)成為興趣。我們不妨拿生物學(xué)教學(xué)中血液循環(huán)一章的學(xué)習(xí)為例，這一章是比較枯燥的，而且相對來說較難記憶和理解，尤其是血液在肺部由靜脈血變?yōu)閯用}血這一過程較抽象、難理解，如果我們利用動畫視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們理解起來相對簡單一些，而且增加了課堂的趣味性，使學(xué)生們更愿意去聽課學(xué)習(xí)，提高了課堂效果。做到以上這幾點(diǎn)需要多方面的配合，除了學(xué)生的因素外還有教師的因素，教師也要注意自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，適應(yīng)新教材和新課改的要求，堅(jiān)持以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，才能出色地完成教育引導(dǎo)者的角色。

作者：陳月媚 單位：廣東惠州市博羅縣柏塘鎮(zhèn)柏塘中學(xué)