一、社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的概念
關(guān)于女性領(lǐng)導(dǎo)力概念，蘇•海華德認(rèn)為，女性領(lǐng)導(dǎo)力是指女性領(lǐng)導(dǎo)者不僅具備自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和基本素質(zhì)，還能夠體現(xiàn)出女性獨(dú)特的人格魅力，從而實(shí)現(xiàn)女性領(lǐng)導(dǎo)者可以領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體的能力;蔣萊認(rèn)為，女性領(lǐng)導(dǎo)力是擁有領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或領(lǐng)導(dǎo)資源的女性領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施有效領(lǐng)導(dǎo)的能力;葉忠海認(rèn)為，女性領(lǐng)導(dǎo)能力包含三個(gè)層次:基礎(chǔ)層有調(diào)查研究能力、哲學(xué)思維能力、心理承受能力和調(diào)適能力、與異性合作共事能力，中間層有預(yù)測決策能力、社會(huì)活動(dòng)能力、知人善任能力、指導(dǎo)基層工作能力、應(yīng)變適應(yīng)能力，最高層有開拓創(chuàng)新能力。可以看出，對女性領(lǐng)導(dǎo)力概念界定主要集中在女性領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、能力素質(zhì)、品格魅力方面。關(guān)于社區(qū)教育概念，葉忠海認(rèn)為，社區(qū)教育是指以社區(qū)為范圍，以社區(qū)內(nèi)全民為對象，同社區(qū)民眾利益和社會(huì)發(fā)展的需要緊密相連，旨在建設(shè)和發(fā)展社區(qū)，消除社會(huì)問題，全面提高社區(qū)成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量為目的的教育活動(dòng);吳遵民認(rèn)為，中國社區(qū)教育是由地區(qū)居民自發(fā)產(chǎn)生的，為追求精神生活的充實(shí)及對終身學(xué)習(xí)的需求，而由政府提倡并與地區(qū)基層組織共同推動(dòng)的、旨在以提高地區(qū)居民精神與文化素養(yǎng)、滿足他們自我完善的要求以及切實(shí)保障地區(qū)居民自主學(xué)習(xí)權(quán)利為宗旨的，自下而上的群眾性教育活動(dòng)。定義強(qiáng)調(diào)社區(qū)教育對象為全體社區(qū)居民、居民自發(fā)產(chǎn)生、政府倡導(dǎo)，以及居民的自我完善。基于以上理解，本文將社區(qū)教育場域中的女性領(lǐng)導(dǎo)力定義為:女性社區(qū)教育領(lǐng)袖在帶領(lǐng)社區(qū)發(fā)展過程中表現(xiàn)出的能力，主要體現(xiàn)為:影響社區(qū)教育決策的能力、溝通交流的能力和開拓創(chuàng)新的能力。
二、社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的特點(diǎn)
黃麗蓉認(rèn)為，女性領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)出以下特征:互動(dòng)型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，組織關(guān)系呈包容性的蛛網(wǎng)狀，全面而多元的思考方式，授權(quán)與團(tuán)隊(duì)建立，重視員工的教育與成長。聶志毅指出，女性具有以下職業(yè)優(yōu)勢:敏銳的直覺力，合作的天賦，客觀務(wù)實(shí)、工作認(rèn)真、投入多，尊重、關(guān)心他人，善于隨機(jī)應(yīng)變，精打細(xì)算。董曉艷認(rèn)為，女性領(lǐng)導(dǎo)具有如下特質(zhì):較強(qiáng)的溝通能力，敏銳的直覺力，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的性格特征，傾向于柔性、民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。與此同時(shí)，通過對M社區(qū)領(lǐng)袖領(lǐng)導(dǎo)力的研究，本文認(rèn)為社區(qū)教育場域中的女性領(lǐng)導(dǎo)力具有如下特點(diǎn):直覺敏銳、民主領(lǐng)導(dǎo)、親和力強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)。
1．直覺敏銳
直覺是這樣一種能力，它不經(jīng)過邏輯和有意識(shí)的推理而認(rèn)識(shí)和了解客體。直覺是基于已有經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)知識(shí)的綜合判斷，判斷過程十分迅速，而判斷結(jié)果又往往非常準(zhǔn)確。與男性相比，女性具有更加敏銳的直覺能力。社區(qū)工作紛繁瑣碎，在特定情形下，需要做出果斷的決定。M社區(qū)在進(jìn)行大規(guī)模綜合改造之初，居民與施工隊(duì)時(shí)常出現(xiàn)糾紛，甚至出現(xiàn)對峙。尚書記憑借其敏銳的直覺，迅速、妥善地處理好施工隊(duì)與居民之間的矛盾，雙方獲得諒解，并深刻反思，在社區(qū)后續(xù)改造過程中始終得以和睦相處。
2．民主領(lǐng)導(dǎo)
在專制型、民主型和放任型三種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格中，女性領(lǐng)導(dǎo)者傾向于民主型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，注重協(xié)調(diào)和仲裁，關(guān)心團(tuán)隊(duì)成員的需要。在社區(qū)工作中，女性領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用民主領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)施民主管理。“綠主婦”議事會(huì)定期召開會(huì)議，社區(qū)大小事務(wù)均民主討論、民主決策，社區(qū)工作事先征得居民廣泛同意，居民的實(shí)際需求得到關(guān)切。
3．親和力強(qiáng)
女性社區(qū)教育領(lǐng)袖往往平易近人，善于理解和關(guān)心人，在處理社區(qū)事務(wù)過程中易于同居民產(chǎn)生聯(lián)系和溝通。M社區(qū)實(shí)施垃圾回收減量項(xiàng)目之初，效果并不盡如人意，“綠主婦”領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)通過與居民之間的不斷溝通，逐漸獲得居民的理解和支持，目前垃圾回收減量項(xiàng)目已成為M社區(qū)的一個(gè)品牌項(xiàng)目。
4．樂于奉獻(xiàn)
平凡的社區(qū)教育管理崗位需要甘于奉獻(xiàn)的精神。在小區(qū)改造的日日夜夜里，尚書記任勞任怨，“放棄了節(jié)假日的休息，每天都在施工第一線，關(guān)照工程的進(jìn)展，做群眾思想工作，經(jīng)常到深夜才能回家休息”。以上分別從四個(gè)方面闡述了社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的特點(diǎn)，是社區(qū)教育領(lǐng)域中女性領(lǐng)導(dǎo)力特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
三、社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的提升
根據(jù)上述概念定義，社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的提升包括三個(gè)方面能力的提升，即影響社區(qū)教育決策的能力、溝通交流的能力以及開拓創(chuàng)新的能力，這是就提升的內(nèi)容而言。就提升的方式來說，主要有以下四個(gè)方面:
1．扎根社區(qū)社區(qū)教育是一種自下而上的群眾性的教育，具有鮮明的廣泛性、基礎(chǔ)性。女性社區(qū)教育領(lǐng)袖管理社區(qū)、帶領(lǐng)社區(qū)發(fā)展，需要扎根社區(qū)，需要“走出辦公室，走進(jìn)社區(qū)”，與社區(qū)居民建立良好的聯(lián)系。充分運(yùn)用自身的領(lǐng)導(dǎo)能力優(yōu)勢，深入社區(qū)，與社區(qū)居民接觸，著眼于居民的利益，了解居民的實(shí)際需求。通過“做中學(xué)”，不斷發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行反思、解決問題，在社區(qū)工作實(shí)踐當(dāng)中逐步提高女性社區(qū)教育領(lǐng)袖自身的領(lǐng)導(dǎo)能力。
2．搭建平臺(tái)平臺(tái)的搭建為社區(qū)教育活動(dòng)的開展提供了廣闊的空間。由誰搭建平臺(tái)、如何搭建平臺(tái)、搭建怎樣的平臺(tái)，直接反映社區(qū)管理水平，影響社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)的能力施展。“政府搭臺(tái)，居民唱戲”，提升居民參與社區(qū)教育的積極性，創(chuàng)建女性社區(qū)教育領(lǐng)袖能力施展空間。M社區(qū)在品牌培育過程中，創(chuàng)造性地注冊了非政府組織，搭建了“雙主體”結(jié)構(gòu)，即政府支持、居民參與，共同管理社區(qū)事務(wù)。社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)者與居民之間良性互動(dòng)的同時(shí)，也培育與磨煉了女性社區(qū)教育領(lǐng)袖。因而，充滿鮮活生命力的平臺(tái)搭建，為社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的提升提供了廣闊的舞臺(tái)。
3．培訓(xùn)與學(xué)習(xí)注重社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)人的培訓(xùn)。培訓(xùn)的責(zé)任主體是政府，但是，社區(qū)教育工作開展的阻力很大程度上仍來自于資金缺口。所以，應(yīng)創(chuàng)造性地整合社會(huì)力量。“綠主婦”非政府組織成立前后，不斷尋求公益項(xiàng)目與資金支持，與公益組織、企事業(yè)單位合作，整合社區(qū)教育資源。以社區(qū)學(xué)校等為載體，對決策能力、溝通能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升女性領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)能力。與此同時(shí)，社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)人自身也是學(xué)習(xí)的主體。“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)框架的建成，需要社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人與團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)人的率先垂范。通過學(xué)習(xí)，女性學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力與自我認(rèn)同能力得到提高，又會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)新知識(shí)的決心和信心，這為女性領(lǐng)導(dǎo)者成功領(lǐng)導(dǎo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)人需要學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不斷總結(jié)社區(qū)工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高決策能力。
4．理解與支持與男性相比，女性承擔(dān)著更多的家庭責(zé)任。女性領(lǐng)導(dǎo)者需要兼顧工作和家庭，這意味著女性領(lǐng)導(dǎo)人承受更大的身心壓力。社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)人既要處理社區(qū)大量的瑣碎事務(wù)，又要照顧家庭，這對其社區(qū)工作和家庭照料之間的協(xié)調(diào)能力提出了挑戰(zhàn)。因此，其他家庭成員應(yīng)當(dāng)給予理解和支持。M社區(qū)三位領(lǐng)袖人物能夠?qū)⒋罅烤ν度肷鐓^(qū)教育，與家庭成員的理解與支持密切相關(guān)，在三位領(lǐng)袖人物的感召下，部分家庭成員甚至能夠積極參與到踐行環(huán)保理念的行動(dòng)中。
四、社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力提升的積極影響與挑戰(zhàn)
社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的提升，既折射出女性領(lǐng)導(dǎo)群體比例的上升，也反映了社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)者自身能力的提高。在三位女性的帶領(lǐng)下，M社區(qū)創(chuàng)建了具有特色的社區(qū)教育品牌，帶來一系列的品牌效應(yīng):小區(qū)環(huán)境大為改觀，居民關(guān)系更加親密，居民學(xué)習(xí)需求增強(qiáng)，社區(qū)管理團(tuán)隊(duì)能力得到提升，管理效率大幅提高，學(xué)生實(shí)踐人數(shù)增加，參觀調(diào)研團(tuán)體增多，周圍社區(qū)得到帶動(dòng)，等等。所以，提升社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力，對男女領(lǐng)導(dǎo)者比例、女性領(lǐng)導(dǎo)人自身、社區(qū)居民、社區(qū)環(huán)境等帶來積極的影響。與此同時(shí)，社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力提升面臨著諸多挑戰(zhàn)。男權(quán)觀念的影響、工作場所中的性別歧視、繁重的家庭責(zé)任、晉升和發(fā)展意愿的缺失以及不利于領(lǐng)導(dǎo)的某些性格特征等，都是社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)能力提升的阻礙。在倡導(dǎo)男女平等、強(qiáng)調(diào)女性權(quán)利的背景下，如何實(shí)現(xiàn)真正的平等，擴(kuò)大女性參與公共事務(wù)的途徑，促使女性領(lǐng)導(dǎo)者主動(dòng)參與社區(qū)管理，獲得自我實(shí)現(xiàn)，減少女性領(lǐng)導(dǎo)者參與社區(qū)管理的阻力，需要政府部門、社會(huì)團(tuán)體、社區(qū)居民和社區(qū)教育工作者的共同努力。而社區(qū)教育女性領(lǐng)導(dǎo)力的提升，最終會(huì)使社區(qū)居民受益，并推動(dòng)社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)方式的改善。
作者：樊小偉 夏媛 單位：華東師范大學(xué) 東華大學(xué)