第一篇

1現階段高師體育專業健美操教學模式現狀分析

本文針對健美操教學特點，采用文獻資料法、數理統計法和實驗法等，從教學模式的發展趨勢出發，研究了體育教學模式的研究現狀、教學目標、運行條件、教學策略等方面并進行深入分析。健美操是一種結合了健美操科學知識和運動技能的綜合性運動項目。隨著教學改革的發展和不斷的創新完善，并因為社會體育產業發展的需要，健美操的專業教學也提升到了一定的高度，但就在創新思維和創新能力的方面，還需要在日常的教學過程中有針對性的時行培養和鍛煉。讓學生在自我學習和鍛煉中營造創新的氛圍，在掌握知識技術過程中，認知套路動作形成的過程，使學生具備對原有動作重新組合的能力，已達到提高學生的創新意識、創編能力的目的。

2教學模式的創新指導

由于現代教育則更注重教育者的興趣和潛能，而忽略了學生的發展需求和創新意識的培養。因此，在新課程教育背景的理念下，健美操的教學模式也應該進行相應的調整和改革，除傳統的說教式教學和以考試成績為目的的教學。從學生的發展需求入手，發散學生的創新思維，以培養有知識、有能力、有思想的專業性人才為根本出發點。

2.1合理的教學目標

健美操課程要根據學生的發展需求制定出合理的教學目標，使學生從課程選擇之初就建立起正確的學習運動觀念，從學生的興趣和愛好出發，認可健美操的動作技能，在教師的指導下按要求完成健美操的學習和練習，最后形成動作技能。在這個過程中，不能拔苗助長，也不能過于放松，要按照設定的教學目標一步步完成。教學目標的設定，以學生的學習需求、身體素質、興趣所在以及運動能力來制定教學目標，選擇節合實際的教學內容。不要按照教材死搬硬套。還可以根據學生的個體差異不同的特點，按照能力相等或者相近等方面進行小組教學。也可以根據學生的興趣分為專業組和非專業組，適當調整教學大綱，分層次分類別實施教學，并以學生為整體教學的主體。

2.2內容創新

新課程改革要求教學內容要以學生的需求為主要目標。在教學內容的選擇上也要因人而異，因實際情況的不同，做出相應的調整。對于健美操來說，更要求以社會的需求和體育產業對專業型人才的要求來進行不斷的改革和創新。在教學內容上要與社會接軌，以體育產業發展的程度為準。

(1)理論與實踐的雙重性

健美操運動中，知識、能力、素質三方面是相輔相成的，在教學的過程中，不能夠顧此失彼，更不能重理論輕實踐，而是要雙管齊下，雙方面都要抓。理論是一切實踐活動的指導，對于實踐技能的應用起到一定的輔助作用。但又不能忽視了實踐能力的培養，否則只能會培養出一些語言的巨人，行動的矮子。因此相對于體育專業的健美操課程來說，理論與實踐具有雙重性，同等重要，兩方面的學習缺一不可。

(2)教學內容的精品性

對于健美操課程，不但要在教學過程的實施，注重培養學生創新的思維意識和超前的時尚理念，還要在內容的選擇上以精制勝，不要是什么內容都要學，而什么都學得很粗糙。對于日益發展的體育產業來說，教學還是要和社會的需求為主，讓教學內容與實際應用保持一致，爭取學生學有所用，上崗就可以快速適應需要。高師體育教育專業健美操普修課培養學生創新意識的基本過程。

2.3優化學習評價

學習評價是檢驗學生學習成果常用的方法。對于教學內容是否適合學生的發展需求，學生的學習成果是否適應社會的需要，教學實施過程中學生對于教學內容真正掌握了多少，都是要通過學習評價來檢驗的。對于健美操的學習評價，一定要和其它學科分開來對待，不能夠一味的以學生的知識技能掌握情況來判定他們的學習成績，而是要以學生對各項理論和技能指標掌握和認識程度來看，以及學生的創新意識和獨特的觀點看來他們的學習情況，不能一概而論。每個個體的不同所表現出來的能力也會有所不同的。在進行學習評價時，要讓學生更多的體會到自己的努力成果，激發他們對本課程的學習興趣，對自己的不足有一個充分的認識。定量與定性相結合，自評與他評相結合，是在評價的方法上的要求。

3總結

綜上所述，置于本世紀體育產業飛速發展的今天，培養專業型的人才，健美操的教學模式和教學內容，都要根據社會和學生的需求，來制定出科學有效的教學方法，提高教學效率，培養更多的體育專業健美操人才。

作者：朱薇 單位：江蘇省南通高等師范學校江

第二篇

1健美操教學模式創新的必然趨勢

根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育》的決定及教育部頒發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神要求，傳統的健美操教學模式無論在教學內容、教學方法還是在成績考核方面，已經無法滿足現代社會對創新能力培養的要求，無法滿足21世紀高素質綜合性人才的培養要求，無法滿足不同學生對健身的需求。健美操的教學模式應該進行創新，全面提高的教學質量，滿足社會對創新性人才培養的需求。

2健美操教學模式的創新研究

2.1教學方法的創新

傳統的教學方法中，樣式單一，學生缺乏積極主動性。在教學方法的創新研究中，注重了學生的主體性，加強師生之間的互動，老師要多與學生進行溝通，要去了解學生的實際需求，發現每一個同學的閃光點，針對不同個性的同學進行不同的設計，要營造一個良好的學習氛圍，能在上課過程更大程度地調動學生的能動性，能夠使他們的能力得到主動發揮并且使其得到精神滿足。此外，在學習過程中，除了師生直接的互動外，學生之間要相互學習，交流舞蹈經驗，并結合各自的特點和審美，以及對舞蹈的感悟，來進行舞蹈動作的重排和創新，老師應該鼓勵學生在老師教學基礎之上的再創作，學生可以結合實際編排一套完整的健美操。

2.2教學目標的創新

傳統的健美操教學，學生通過學習只能把健美操當作一項簡單的肢體運動，無法真正體會到健美操的特殊魅力、無法認識到健美操的鍛煉價值以及廣闊空間。健美操的教學目標應該是在掌握健美操的基本知識、基本技能之外，更應該注重培養學生的學習興趣和創新能力，讓學生通過對健美操的深入學習，可以對健美操進行獨立創作，并養成良好的科學的鍛煉習慣和生活習慣。3.3考核方法的創新在成績的考核評定上，不只看學生完成動作的模仿程度，而是將學生對健美操的理解以及創新能力進行全面的考核。在考核中還要包括學生的平時表現、理解能力、創造能力以及藝術性進行全面的考核。通過考核，讓學生找到自己的長處和不足，準確地給自己定位，可以起到鼓勵學生的作用，并且提升他們的競爭意識。

3幾種創新模式的健美操教學

3.1借助學生組織的健美操教學模式

通過校內學生社團、學習俱樂部、各項比賽、選修課的開設，使愛好健美操的學生找到學習健美操的平臺，還可以增添校園文化氣息。通過校內專業的知名健美操老師的授課，學生通過這樣的平臺可以有更多的機會接觸與自己有共同興趣愛好的同學，還可以培養學生的思維以及學習的積極主動性，通過這樣的組織，也可以吸引更多的同學加入到學習健美操的隊伍當中，營造出一種運動的氛圍。通過一些健美操的比賽，可以使學生的學習成果得到充分的展示，并獲得大家的肯定，還可以使健美操走出校園，走向社會，得到更多人的參與和認可。

3.2“三維一體”的健美操教學新模式

建立“知識、能力、素質”三維一體的健美操教學課程體系，第一學期前半部分通過老師指導教學進行知識傳授，第一學期后半部分通過舞蹈的編排考核來培養學生能力，第二學期后半部分在第一學期的學習基礎上通過舉行通級比賽來提高學生的綜合素質。經過三個階段的學習最大限度的挖掘學生的潛力，提高學生的綜合素養。

3.3具有針對性的健美操教學模式

通過對健美操教學內容的改革，教學內容因人而異針對不同基礎不同愛好的學生實施不行的教學內容，更有針對性的進行教學。健美操的內容是隨時代的要求而變化的具有與時俱進的特點，對老師的綜合素質要求較高，健美操老師必須具有較高的知識水平，能夠及時了解健美操的新教材，并能針對教材取其精華，去其糟粕的教給學生，教學內容不局限于單調的文字，更多的借助多媒體來完成教學，更要培養學生的自主創造力，讓教學跟上潮流，讓學生敢想、敢做、敢當。

4結語

通過以上分析可知，傳統的健美操教學模式已經不能滿足時代的要求，普通高校已經對健美操的教學模式進行了改革，高校通過創新的教學模式來進行健美操教學能培養出更多的綜合性人才。

作者：李仁萍 單位：黑龍江外國語學院體育教研部

第三篇

1.啟發式教學方法的運用

1.1培養感知音樂的能力

音樂是健美操的靈魂。多聆聽風格不同的音樂，讓學生初步掌握音樂的優美旋律及強烈的節奏感，了解音樂的曲風，反復聆聽音樂，去感受和體味，通過音樂旋律的變化來感受音樂所表達的情感。健美操教師應選擇節奏感強、熱烈、具有朝氣蓬勃積極向上精神的音樂，令學生反復聆聽，只有當健美操音樂充滿活力，學生聆聽這樣的音樂時才會不易疲勞，精神高漲，心情愉悅，從而激發學生的體育學習動機。只有令學生懂得去感受不同音樂的旋律變化、不同音樂的曲風變化，才有利于學生在創編動作時將動作與音樂完美結合。只有音樂與動作成為一個整體，音樂才能更好地襯托健美操動作，起到美化健美操動作的效果。

1.2基本動作的學習，開拓創造性思維

健美操基本步伐（低沖擊力動作，高沖擊力動作，無沖擊力動作）、手臂動作的傳授，通過不斷變換方向、路線達到舉一反三的目的，教師還要給學生介紹一下隊形變換，如“一”字形、三角形、梯形等等。在教學過程中把學生分成若干小組進行練習，每組選一個小組長，帶領大家練習，以小組為單位創編有結合隊形變化的組合套路動作。這樣不僅鞏固了基本技術，又使學生開拓了腦筋、開拓了創造性思維、增強了創新意識、培養了創編能力。能夠進行創編的同學無論在日后的大學生活還是工作中的演出中都能自信地進行創編，完成演出，進而激發體育參與動機，從而形成終身體育的意識。

2.合作學習教學模式健美操教學中的運用

傳統的健美操教學中往往偏重于向學生知識的傳授、技能的培養、技巧的形成，只注重向學生傳授一整套的規定動作，而忽視對學生創新能力的培養。合作學習教學模式是在向學生傳授知識和技能的同時，更注重學生思維方法和能力的培養。合作學習教學模式是指將學生自己組成若干個小組（每組2-6人），每組由一個體育骨干擔任組長，組內同學共同練習健美操，并且互相糾正動作，教師要觀察各組情況和及時糾正學生的錯誤動作，以小組合作為主的教學模式。把這種教學模式應用在健美操教學中，能夠培養大學生樹立團隊協作互助的精神，培養大學生的創新能力，增強大學生的競爭意識，進而有利于終身體育意識的形成。

2.1合作教學模式對團隊協作意識的影響

人在生存的過程中脫離社會，一個人是無法存在的，每個人都必須要與其他的個體相互依存，在當下社會競爭日益劇增的洪潮中，孤軍奮戰，單打獨斗已不足以形成威脅，真正具有競爭力的不是個人能力而是團隊的凝聚力。團隊協作越來越受到人們的重視。在健美操教學中，可以讓學生自行分組進行合作學習，在學習活動中同一小組內的同學互相溝通交流、相互學習，不斷改進自己在小組合作方面的表現，并逐漸養成傾聽、尊重他人的習慣，表現出真實、合作的意愿，在合作學習模式中小組成員的主體地位得到充分的體現，合作教學模式本質是在不斷提高團隊能力的同時，也使學生個人的能力和知識得到突破和發展，在學習中，跳得好的同學可以幫助跳得差的同學改進動作，同學間彼此評價動作的優缺點，提高動作質量，大家都為一個共同目標——提高整體實力去努力，從而培養了學生的團隊協作意識。

2.2合作教學模式對競爭意識的影響

沒有競爭就沒有進步，競爭促進進步，在合作教學模式中將學生自行組成的小組進行編號如a、b、c、d等，在練習一段時間后，進行以小組為單位的教學競賽，以賽帶練，有了比賽的目標，大家練習積極性更高，比賽設立獎罰制度（例如最后一名小組的成員背第一名小組的成員向前走10步或最后一名的小組成員表演一個文藝節目等），大家為了取得名次，組內凝聚力會更強，相互協作得會更好，從而提高了動作的質量。這種在組間相互競爭的局面，使學生有了前進的動力，能夠使學生更加奮發向上，積極主動地去練習，增強了競爭意識。

3.改革健美操課的考核標準

教學改革必須有相應的考試改革，才能檢驗和提高教學效果。打破以往的以一套操的規定動作作為考核內容。我認為考核標準應分為三大塊，一是平時成績占30分，平時成績又包括3部分內容：（1）出勤率；（2）課堂表現；（3）提高幅度。每個部分各占10分，其中提高幅度主要是用來衡量學生開始學習的時候的動作水平到結課時的動作水平的提升程度的。提高幅度大的分數高，提高幅度小的分數少。二是規定套路動作30分，在規定套路動作的教授過程中，主要是傳授基本的動作技術、隊形、線路變化及聆聽品味不同音樂風格和節奏，此部分按照動作標準度要求進行打分，標準度高者分數高，反之則相反。三是創編組合套路占40分，自己選擇當下比較流行的健美操音樂，音樂時間要在一分鐘以上，可以對音樂進行剪輯，自行組成小組，每組的成員不能超六個，進行健美操組合套路的編制，按照創編的原則進行打分，從而培養學生的團隊協作精神與創新意識，真正為日后的工作打好基礎。

4.結語

當下的教育是素質教育，是培養具有社會競爭力、具有團隊協作精神新一代人才的創新教育，健美操運動能充分發揮學生的主體性，教師要充分發揮指導作用，在教學方法和教學組織形式上多思考、多下功夫，致力于激勵學生的學習動機與探索創新精神，指導并鼓勵學生進行分組創編，從而激發學習健美操的興趣，進而養成終身體育鍛煉的習慣，真正做到“我運動，我健康”，這樣才能更好地為祖國的繁榮富強貢獻力量。

作者：胡光霞 單位：吉林農業大學