1“藝術化”元素在健美操中的價值體現

1.1健美操的健身審美價值

健美操運動以健身為前提，依據人體解剖學、生理學、體育美學等相關學科理念為指導，為提高人體健康水平而編排的一項技術動作。健美操運動注重動作的柔韌有力和協調一致，強調練習的針對性和實效性。它不僅能夠提高各個關節的柔韌性和靈活度，更能使人的肌肉緊實有力，促使人體協調勻稱地發展，此外，健美操運動還能強化和提升人的身體素質，培養人們健美的體型，塑造嶄新的自我。運動美是現代社會人們追求的高層次的美，也是一種體現在體育活動中的美。健美操作為一種大眾化的健美運動，完全能夠滿足人們對于運動美的要求。當然，這就是健美操審美價值的重要體現。

1.2健美操的藝術素質教育價值

進入新世紀以來，健美操運動正朝著個性化、多樣化、藝術化的方向發展。當然，這也使得健美操運動具有了藝術教育價值的可能。例如:科研資料表明:健美操在強調提升人們身體素質的同時，也體現出了以下幾方面的功能:(1)強健體魄，塑造形體，提升個人氣質;(2)改善人體精神狀態，完善心理健康狀況;(3)培養人的敏銳力和觀察力，提高人的審美水平，幫助人們形成正確的審美觀和價值觀;(4)促進人們合作意識的形成，幫助人們建立健康的社交關系。總之，健美操運動在培養人的藝術素質方面不僅有利于審美意識的形成和發展，更能充實人們內心的精神世界，幫助人們建立美好的精神家園。

2健美操教學中藝術化教育的分析

藝術教育是指通過學習并運用藝術創作的思維來對某項技能進行學習和研究的過程。本質上來講是形象思維和邏輯思維的有機結合。藝術教育的價值在于它能夠使受教育者通過對藝術的學習而產生新的動力。藝術教育在健美操教學中體現為對美育元素的提煉和應用以及在教學過程中對藝術化教學手段的研究和采納。教學本身就是一門藝術，而藝術化教學作為一種普通教學手段的提升，其特點就是在科學性和人文性統一的基礎上，對教學進行的藝術化演繹。他的目的是追求教學效果的有效性、愉悅性和全面性。因此，在健美操藝術化教學中，教師要依據課程本身的優勢和特點，以不同的、全方位的角度來引導學生對健美操運動中的人體美、氣質美的認識和把握，幫助學生提高審美能力和審美水平。同時還要善于運用健美操動作中的造型美和力量美去激發和鼓勵學生攻克更艱難的技術動作，繼而提升學生克服困難的信心和能力。

3健美操教學中引用“藝術化”元素的具體方式和途徑

3.1以形象性為先導，創設完美的課堂教學環境

健美操教學過程中，教師要依據健美操本身的優勢從各個角度向學生全面展示健美操的造型美、氣質美、力量美等特點，引導學生建立正確的審美觀，提高學生的審美水平。要利用運動中的人體美去激發學生的學習欲望，進而促進教學水平的提高。同時，在不同時期，教師可依據授課需要，穿插一些針對性強的欣賞課，讓學生通過直觀感應找到自身的錯誤和不足。此外，教師在授課時，要全身心地投入到教學環境中，根據情況需要，靈活地調整自己的角色形象，方便為教學工作服務。再有優美的教學環境以及舒適而又帶有美感的教學設施和場地，也會帶給學生美好的學習感受，激發學生的學習欲望，這些外在的教學設施不僅能夠幫助學生完全徹底地投入到訓練狀態中，更能在某種程度上幫助師生創作出一種教學的和諧與美感，學生長期在這種環境下學習，必然會增強他們對美的熱愛與追求。

3.2以情感為基底，建立良好的心理氛圍

藝術性的最大魅力在于它的情感性。情是藝術創作和存在的靈魂，理是體育教學的藝術支撐，從情導教，情理交融是體育教學藝術的靈魂，任何的教育方式如果沒有情感的滲入都不會產生應用的效應。同樣，學生在健美操教學過程中，因為有了個人情感的滲入，使得他們在練習時會不自覺地折射出個人的情感體驗特征。學生在訓練時所反映出的情感是豐富而細膩的，教師應抓住這一細微變化喚起學生對健美操美感的感性沖動和欲望，進而引起情感上的共鳴，啟發學生對于美的更高層次的追求和理解，達到身心并育的目的。

第一，教師應在教學中積極融入個人的情感體驗，與學生分享練習的感受和心得，以此來融洽師生關系、和諧教學氛圍。教師要在充分尊重和理解個人工作職責的前提下，以飽滿的熱情、充沛的精力去感染和激勵每位學生的學習熱情。同時也要尊重學生感受，理解并愛護他們，積極消除師生間的距離感，增加親切感，促使教學過程健康愉快地進行。

第二，在教學過程中，教師要始終貫穿民主的政策，充分尊重學生的心理意愿，要與學生進行很好的情感溝通和交流，及時反饋信息并改進教學進度與方法。教學過程中，教師要依據學生個人情況隨時調整教學方案和計劃，給予每位學生適當的鼓勵與引導。總之，教師要做到因材施教、有的放矢，只有這樣才能夠很好的激發學生的學習興趣和欲望，并能夠培養學生的良好性格和氣質，進而從根本上促進教學水平的提高。

第三，作為一名優秀的健美操教師，對于教材的掌握要達到教材即我，我即教材的境界。還要不斷更新自己的知識體系，例如對教學方法、教學內容及教學手段的更新。當然，教師也可以以平行遞進的方式同時開展兩種授課內容，即在開展健美操課程的中間，教師可以即興穿插一段優美的民族舞蹈等，這樣既可以提升學生的學習情趣，又可以使其緊張疲憊的心理得到有效放松。總之，通過這些具有形象的、多層面的、伴隨著美感的情感體驗，在激發學生的學習興趣和動機的同時，可以促進學生的個性發展，自覺地提高識別能力、辨別能力、審美能力及評價能力。美是通過審美對人們現實價值。事物是隨時代的發展而不斷變化的。健美操審美個性的發展趨勢也不例外。隨著時代的發展，新健美操形式、新審美觀的出現影響和造就了新的健美操風格。動作美是健美操的核心;體形美是動作美的基礎;音樂美、服飾美是健美操運動的必要條件;精神美是動作美的靈魂;人體美是健美操美的本質。可以說現在的健美操需要走一條具有獨立魅力的，并且集音樂、美術、健身為一體的“藝術化”的發展道路。

4結語

綜上所述，通過藝術化教學發揮健美操課對學生能力培養的優勢，目標就是不斷尋求教學創新。新世紀所需要的人才是社會競爭力強、富有開拓意識、有創新能力的新型人才，因此，我們需要不斷堅持健美操課堂的藝術化教學，積累足夠的經驗，促進學生的全面和諧發展。

作者：楊巧靜 單位：天津體育學院