1實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要條件．一些有趣的、神奇的實(shí)驗(yàn)極易喚起學(xué)生的直覺(jué)興趣(好玩)，從而逐步過(guò)渡到操作興趣(想動(dòng)手試一試)和認(rèn)知興趣(想知道為什么)．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境，它將極大地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的注意和求知欲．在學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，興趣的培養(yǎng)尤其重要．在講平面鏡時(shí)，利用平面鏡成像特點(diǎn)自制一個(gè)“魔箱”，可通過(guò)表演一個(gè)魔術(shù):“魔箱”吞硬幣來(lái)引入新課;在講光的折射時(shí)，可在水缸中模擬“漁民叉魚”實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)海洋;在講流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時(shí)，引入課題時(shí)可做如下實(shí)驗(yàn):找班中肺活量最大的同學(xué)把乒乓球吹掉，強(qiáng)調(diào)前提條件要吹……這些實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探知欲．

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)方法．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地交給學(xué)生打開認(rèn)識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，啟發(fā)學(xué)生從接觸科學(xué)開始，就能理解和熟悉這一基本的科學(xué)方法．實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在一定程度上模仿為科學(xué)研究過(guò)程的縮影，讓學(xué)生主動(dòng)地探求規(guī)律，學(xué)習(xí)研究方法．常用的科學(xué)研究方法有:實(shí)驗(yàn)歸納法、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法、理想實(shí)驗(yàn)方法．例如“研究氣泡在充水玻璃管中運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)”為了研究氣泡在充水玻璃管中是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)，需要測(cè)出氣泡在各區(qū)間段的速度．測(cè)速度有兩種方法:測(cè)出相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程和測(cè)出相同路程內(nèi)的時(shí)間，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的可行性出發(fā)，讓學(xué)生比較選擇哪一種方法更好．測(cè)定時(shí)間有兩種方法:一是直接測(cè)區(qū)間時(shí)間;二是差值法測(cè)區(qū)間時(shí)間．從減小測(cè)量誤差的角度出發(fā)，讓學(xué)生作出選擇．要判斷氣泡是否做勻速運(yùn)動(dòng)，在數(shù)據(jù)處理上有三種方法:一是看S與t是否成正比;二是看各區(qū)間段的速度是否相等;三是作出S－t圖像，看圖像是否是過(guò)原點(diǎn)的一條直線．這三種方法是等效的．

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力

實(shí)驗(yàn)是手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)理解實(shí)驗(yàn)原理、操作儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使觀察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了進(jìn)行正確的思維活動(dòng)，學(xué)生必須認(rèn)真地觀察，而要深入地觀察，又必須有思維的指導(dǎo)．同樣，為了合理地動(dòng)手操作，也必須有思維的指導(dǎo)，而在思維指導(dǎo)下的熟練操作往往是創(chuàng)造產(chǎn)生的源泉．可見，實(shí)驗(yàn)是上述能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程和保證，也是創(chuàng)造能力得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)．在學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)，教師常做“覆杯”實(shí)驗(yàn)來(lái)證明大氣壓的存在，但學(xué)生會(huì)認(rèn)為紙片不掉下來(lái)是因?yàn)榧埰凰匙×耍處煵环料仍谒芰媳自粋€(gè)小孔，用一手指堵住，當(dāng)紙片被大氣壓托住，說(shuō)明大氣壓存在后，將手指松開，紙片掉下來(lái)，說(shuō)明紙片不是由于被水粘住的．“浮沉子”實(shí)驗(yàn)是學(xué)生比較感興趣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在完成常規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作后，我們可以做如下一些變化讓學(xué)生思考、討論，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作:(1)大瓶開口能否浮沉?(2)大瓶裝滿水能否浮沉?(3)改變裝入小瓶?jī)?nèi)的水量能否浮沉?并且要求學(xué)生課后自制“浮沉子”，日后帶到課堂展示，演示成功者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)．學(xué)生必然要調(diào)試小瓶?jī)?nèi)水量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，一舉多得．

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法本身就要求具有實(shí)事求是、老老實(shí)實(shí)的態(tài)度．因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生:實(shí)事求是，忠于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);尊重客觀事實(shí)，避免主觀臆斷;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際;有勇于獻(xiàn)身的精神，不怕困難和失敗;活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也確實(shí)存在不少機(jī)會(huì)可以用來(lái)教育學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和作風(fēng)．在進(jìn)行測(cè)小燈泡電阻及測(cè)定小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)電路連接完畢，閉合開關(guān)，經(jīng)常會(huì)遇到小燈泡不亮與小燈泡閃亮后熄滅的問(wèn)題．對(duì)于前者，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為是小燈泡壞了，向老師提出要更換燈泡．其實(shí)不然，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析引起燈泡不亮的其它原因以及診斷方法:(1)滑動(dòng)變阻器電阻太大，電流表、電壓表均有示數(shù)但很小;(2)電源、滑動(dòng)變阻器或電流表接觸不良，電流表、電壓表均無(wú)示數(shù);(3)燈泡斷路，電壓表有示數(shù)，電流表無(wú)示數(shù);(4)燈泡短路，電壓表無(wú)示數(shù)，電流表有示數(shù)．對(duì)于小燈泡閃亮后熄滅原因以及診斷方法如下:(1)滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻太小，燈泡兩端的電壓超過(guò)額定電壓較多;(2)滑動(dòng)變阻器短路，電壓表示數(shù)為電源電壓．一個(gè)失敗的實(shí)驗(yàn)有時(shí)比一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)更具有教學(xué)價(jià)值．在科學(xué)發(fā)展過(guò)程中有許多科學(xué)家抓住機(jī)遇，取得成功．如意大利解剖學(xué)家伽伐尼做青蛙解剖實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一次發(fā)現(xiàn)了生物電流．倫琴在研究陰極射線管的放電現(xiàn)象時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了X射線．這些發(fā)現(xiàn)對(duì)物理學(xué)的發(fā)展具有重要意義．

5加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的觀察指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)時(shí)效

在實(shí)驗(yàn)之前，一定要讓學(xué)生明確為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，以及打算怎樣進(jìn)行，出示的儀器、器材、注意事項(xiàng)應(yīng)當(dāng)有所交待．探究通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)，為了確保實(shí)驗(yàn)成功及少走彎路，有必要作如下提醒:(1)導(dǎo)線應(yīng)與小磁針上下平行放置，且距離要小;(2)滑動(dòng)變阻器接入的電阻值要小;(3)實(shí)驗(yàn)中給導(dǎo)線通電時(shí)間宜短，可多做幾次．觀察現(xiàn)象后應(yīng)立即斷開電路．再如探究通電螺線管的外部磁場(chǎng)，以下幾個(gè)方面需要提醒學(xué)生:(1)在課本圖中用短箭頭及時(shí)記錄小磁針靜止在不同位置時(shí)北極所指的方向，最后畫出磁感線;(2)螺線管位置不要移動(dòng)，小磁針離螺線管要近，改變小磁針位置時(shí)，要緩慢移動(dòng)小磁針;(3)觀察現(xiàn)象后應(yīng)立即斷開電路．對(duì)于觀察實(shí)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生把觀察簡(jiǎn)單地理解為“看”，但是并不知道怎么看，看什么，只是盲目亂看．所以觀察應(yīng)是有目的，學(xué)生只有對(duì)所觀察的目的做到心中有數(shù)，眼中有物，才能成功地達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)．觀察是獲得感性認(rèn)識(shí)的基本途徑，是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，沒(méi)有很強(qiáng)的觀察力，就沒(méi)有好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ绯醵⒚烧n“隔水杯看字”實(shí)驗(yàn)，在如何觀察方面引導(dǎo)學(xué)生作如下變化:裝水看與不裝水看;正看、側(cè)看及從上往下看;水杯前后、左右距離不斷變化看，比較看到的字有什么不同．6利用瓶瓶罐罐自制教具進(jìn)行演示，打破實(shí)驗(yàn)的神秘感用專門的教學(xué)儀器來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一般僅僅只能看到若干次，課后也就看不到了，如果采用日常生活中隨處可取的材料:如用可樂(lè)瓶自制溢水杯及測(cè)力計(jì)來(lái)驗(yàn)證阿基米德原理和測(cè)石塊的密度;用自制的沙瓶來(lái)研究物體的浮沉條件:加水沙瓶下沉，加鹽沙瓶上浮;排球、氣球和直尺做大氣有浮力等．除了上課教師演示外，還可以吸引有興趣的同學(xué)課后自己動(dòng)手重復(fù)，這樣既復(fù)習(xí)了課堂內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的模仿能力和動(dòng)手能力．探究通電螺線管的外部磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)中，由于現(xiàn)成的螺線管磁性不夠，小磁針偏轉(zhuǎn)不到位，實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成．筆者將漆包線繞在長(zhǎng)鋼釘上自制螺線管，很好地解決了磁性不足的問(wèn)題，簡(jiǎn)單易行，效果很好．以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)與做法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正．

作者：張治順 單位：江蘇昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校