一、智慧性

我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)置的過(guò)程中雖然不能超越學(xué)生的思維范圍，但是我們?cè)诤僦械淖鳂I(yè)屬于復(fù)習(xí)鞏固性質(zhì)的，學(xué)生在作業(yè)中的思維是站在已經(jīng)學(xué)過(guò)、復(fù)習(xí)過(guò)、考查過(guò)的基礎(chǔ)上去完成的。因此，在這個(gè)時(shí)候的作業(yè)應(yīng)該具有一定的系統(tǒng)性、全面性、提升性，從而通過(guò)作業(yè)的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的思維能力，最終服務(wù)于學(xué)生智慧增長(zhǎng)。

比如：我們布置這么一道題目，請(qǐng)你制作一個(gè)鐘面。這個(gè)作業(yè)知識(shí)與技能來(lái)自于“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，而這道題目的設(shè)計(jì)不僅僅鞏固學(xué)生去認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且讓學(xué)生在自己的腦海里搜索鐘面的刻度分布，刻度的多少，每個(gè)刻度所對(duì)應(yīng)的時(shí)間，在這個(gè)層面的思考上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)間有一個(gè)較為全面、系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，且這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)建立在學(xué)生的腦海里，因?yàn)閷W(xué)生在看這道題目的時(shí)候，并沒有看到鐘表的圖像。而且在思考完圖片的形狀以后，還有思考鐘面的設(shè)計(jì)，這時(shí)學(xué)生會(huì)思考他生活中所見過(guò)的鐘面的形狀，這時(shí)學(xué)生就要回到生活，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的想法，設(shè)計(jì)鐘面的形狀、圖像等，這時(shí)學(xué)生的思考不僅是數(shù)學(xué)思維的提升，還是情感思維的提升，因?yàn)殓娒娴脑O(shè)計(jì)肯定有其蘊(yùn)含的意義。

最后就是學(xué)生去制作這個(gè)鐘面，這個(gè)過(guò)程對(duì)于一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言是非常有難度的，充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)作操作能力，在每個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)深入思考，并且邊思考邊動(dòng)手邊注意細(xì)節(jié)。在這一系列的作業(yè)活動(dòng)中，學(xué)生綜合能力得到了有效的訓(xùn)練和提升。

二、激勵(lì)性

學(xué)習(xí)是需要?jiǎng)恿Φ模W(xué)生的年齡階段，需要的是更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)中激勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與認(rèn)真作業(yè)的積極性。因此，面對(duì)寒假作業(yè)，我們要考慮全面系統(tǒng)的激勵(lì)方法、評(píng)價(jià)措施，從而真正提升學(xué)生作業(yè)的科學(xué)性。

比如：我們把每次作業(yè)的正確率折合成小星星，不同難度的題目有不同數(shù)量的小星星，而整個(gè)一次作業(yè)全對(duì)就折合成一個(gè)小太陽(yáng)，并且每十個(gè)星星也可以兌換一個(gè)太陽(yáng)，從而在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，讓更多的學(xué)生得到更多的太陽(yáng)和星星，從而提升作業(yè)的價(jià)值性。而學(xué)生自主制作的作品由學(xué)生自主打分，在激發(fā)學(xué)生參與作品制作的積極性的同時(shí)，提升學(xué)生的鑒賞能力，一舉兩得。比如：先幫學(xué)生分成水平相對(duì)的若干個(gè)小組，以小組為單位，推薦出本組的最佳作品，然后再把各自的作品展示出來(lái)，不排序不署名，讓全班學(xué)生選，給每個(gè)學(xué)生三顆星星，讓他們把星星投給自己認(rèn)為最好的作品，結(jié)合學(xué)生的評(píng)比選出最佳作品，通過(guò)評(píng)比來(lái)激活學(xué)生參與的積極性。

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)和作品，我們要采用多種方法相結(jié)合的方法來(lái)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程要想辦法找出學(xué)生作業(yè)或作品中的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，找出學(xué)生的進(jìn)步之處，以激勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生的參與度。比如在學(xué)生制作鐘面的作品之中，如果學(xué)生的刻度劃分的不是很均勻，但是他的畫面很有個(gè)性，再比如有些畫面畫得不是很好，但是鐘面的形狀很有個(gè)性，很有創(chuàng)意，面對(duì)這種實(shí)際現(xiàn)狀，我們就要善于發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)可以激勵(lì)不同層面學(xué)生的積極性的評(píng)價(jià)方式，從而激勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與到作業(yè)的思考和制作之中。

三、總結(jié)

寒假是學(xué)生最向往和期待的假期之一，在這辭舊迎新的假期中，我們有責(zé)任幫助學(xué)生把我們精心設(shè)計(jì)的科學(xué)性的作業(yè)獻(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生在快樂(lè)和智慧中度過(guò)一個(gè)成長(zhǎng)和收獲的寒假。

作者：王曉 單位：江蘇省常熟市珍門中心小學(xué)