1、人文教育模式規(guī)范化

根據(jù)兒科護(hù)理特點(diǎn)，采用不同的教育形式，對(duì)護(hù)生規(guī)范化實(shí)施人文教育，使兒科護(hù)理教學(xué)不斷完善，學(xué)生的人文素養(yǎng)逐漸增強(qiáng)，為兒科護(hù)理工作培養(yǎng)出人文素養(yǎng)高，技術(shù)能力強(qiáng)的實(shí)用型優(yōu)秀人才。

1.1教育模式規(guī)范化、人文化

以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)不同階段教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)座談、問(wèn)卷、實(shí)習(xí)反饋等不同形式了解學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)立兒科護(hù)理實(shí)習(xí)生人文教育目標(biāo)，制定有針對(duì)性的，形式多樣的人文教育課程，制定授課計(jì)劃，組織實(shí)施，并持續(xù)改進(jìn)。使人文教育工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有落實(shí)、有反饋。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重、理解、信任和關(guān)懷，創(chuàng)造舒適、和諧的實(shí)習(xí)人文環(huán)境，建立融洽的師生感情，增強(qiáng)師生交流。

1.2注重專科特點(diǎn)

根據(jù)兒科護(hù)理工作特點(diǎn)，設(shè)置人文課程。注重傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳承，提高護(hù)生語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力、觀察能力，創(chuàng)造和維護(hù)和諧的護(hù)患關(guān)系。讓學(xué)生理解即使他們所面對(duì)的是未成年人，但兒童同樣有自尊，需要維護(hù)患兒的尊嚴(yán)。尊重患兒及其家長(zhǎng)的選擇和習(xí)慣。這些在兒科臨床教學(xué)中有意識(shí)的增加相關(guān)課程，使學(xué)生掌握與兒科患者交流的技巧，加以示范點(diǎn)撥，使他們更為順利的進(jìn)入臨床鋪平道路。

1.3實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合

引導(dǎo)護(hù)生將所學(xué)人文知識(shí)，應(yīng)用到兒科護(hù)理崗位，使學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)中，使用標(biāo)準(zhǔn)化禮貌用語(yǔ)，注重語(yǔ)言的表達(dá)方式，為患兒及家屬做耐心解釋，對(duì)患兒真心鼓勵(lì)，減輕其焦慮與緊張。溝通時(shí)，微笑是人際交往中的“潤(rùn)滑劑”，有了微笑人們之間的溝通就順暢了很多，在兒科護(hù)理工作中，護(hù)理人員更加需要微笑服務(wù)：可用輕輕地、和藹的微笑表示熱情，以自信堅(jiān)定的微笑鼓勵(lì)患兒，有時(shí)一個(gè)小小的細(xì)節(jié)往往更能讓患者體會(huì)護(hù)士的用心，而更好的拉近距離，減少糾紛。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將人文關(guān)懷體現(xiàn)在護(hù)理操作、生活護(hù)理、健康指導(dǎo)等工作當(dāng)中，為患兒提供更優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，使患者及家屬感到安慰與溫暖。

2、以學(xué)生為主導(dǎo)，教育形式多樣化

2.1以學(xué)生為主導(dǎo)

在人文教育實(shí)施過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)每一名同學(xué)積極性，在老師的指導(dǎo)下，更多的組織工作由學(xué)生親自來(lái)完成，讓他們都參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正從內(nèi)心理解人文知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化，融入到學(xué)習(xí)、工作、生活中，提高人文素養(yǎng)。

2.2開(kāi)展豐富有益的教育活動(dòng)

結(jié)合護(hù)生的特點(diǎn)、制定授課內(nèi)容，選取講座、參觀、討論會(huì)、情景教學(xué)、視頻案例等多種形式開(kāi)展人文教育。定期組織學(xué)生到病房為患兒及家屬做多種形式的健康宣教，并與患兒及家長(zhǎng)溝通，更深一步了解患兒，不斷提高與患兒及家長(zhǎng)的溝通能力。開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)人文學(xué)習(xí)平臺(tái)，傳授人文知識(shí)，使學(xué)生將人文精神運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)、工作中，讓人文精神得到更好的傳承。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，人類健康觀念的轉(zhuǎn)變，為護(hù)理事業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此我們要站在戰(zhàn)略的高度上，重新審視護(hù)理人文素質(zhì)教育，加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，對(duì)兒科護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)施規(guī)范化人文教育，提高兒科護(hù)理實(shí)習(xí)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出人文素質(zhì)高，專業(yè)能力強(qiáng)的兒科護(hù)理人才，為國(guó)家兒童護(hù)理事業(yè)，注入新的力量。

作者：劉穎 單位：天津市兒童醫(yī)院