一、Task板塊在牛津高中英語教材中的地位和作用

在《牛津高中英語》這套教材中，無論哪一個年級哪一個單元，都由welcometotheunit,reading,wordpower,grammarandusage,task,project和self-assessment這七個部分組成，而且每一個部分的內容都是獨立成篇的，看起來雖然每個部分之間是獨立的個體，但是他們又擁有著千絲萬縷的聯系，能夠互相檢測、互相鞏固和互相訓練。特別是Task板塊的教學，在課堂中能夠有效引導和組織學生進行開放性的學習活動，通過各種任務型教學方式來加強教學內容和教學目的的訓練，逐步引導學生運用自己所學的英語知識和語言技巧順利地完成教師制定的任務，從而學會熟練、自如地運用英語進行交流和溝通。然而在每一個Task的主題中都有三小部分的詳細劃分，不要小看這三小部分，它包含著英語教學中聽、說、讀、寫等各方面的知識和技能。Task教學板塊最突出的特點就是它要求教師在講解和傳授英語語言知識點的時候，能夠運用其中的知識來組織學生開展一些有意義、對學習有幫助的小活動，讓學生能夠在活動的過程中不斷提升自己的英語素養，在小組合作和討論的過程中能夠有效訓練學生的語言技巧。因此，這一板塊在英語教學課堂乃至整個英語教學過程中都有著舉足輕重的教學地位，更具有非常重要的教學作用，我們教師一定要更加重視這部分的教學效果和教學質量。

二、具體分析Task板塊的教學內容和結構形式

（一）教學結構分析

在每一個Task板塊中都具有三個steps，并且在每一個步驟里都設有固定的教學任務，通過一些技術和技能的指導讓學生能夠更加順利地提高自己的英語運用能力。例如，步驟1中大都是一些聽或讀的任務，著重培養學生通過讀或聽的能力來獲取有價值的信息，然后通過步驟2引導和幫助學生開展合作型學習活動，通過各小組之間的討論和對話讓學生能夠正確認識合作溝通的能力。步驟3讓學生重新整合獲取的英語知識，進行材料分析及處理過程，著重培養學生的情感表達能力。在整個Task板塊中各步驟之間層層遞進，環環相扣，逐漸加深對學生的訓練內容，讓學生在完成學習任務的同時，能夠提高自己的英語思維能力和表達能力，讓學生能夠擁有獨立的英語思考方式和判斷能力，確保學生能夠順利進行人與人之間的溝通與合作。

（二）內容分析

在整個Task教學板塊中，有幫助學生訓練聽力能力，提高學生對英語語言各種語音語調的識別能力，讓學生清楚地掌握各種時間、任務、地點等說法，同時訓練學生在聽的過程中通過繪制圖畫的形式來加深理解和記憶。同時通過這些豐富的閱讀內容，拓寬學生英語知識面，讓學生了解和掌握英語形式的演講、新聞報道或人物采訪等。而在閱讀環節中有更加有趣的各種重大事件的描述，能引導學生更加關注社會文化的發展，從而產生通過寫作表達情感的意愿。

三、高中英語教學中教師如何定位Task板塊

牛津高中英語教材Task板塊的教學作用是我們有目共睹的，因此，我們教師必須利用好教材提供的便利條件，在教學過程中將教學資源進行有效的整合，確保每一個教學板塊都能夠充分發揮自己的教學特點，出色地完成教學任務。為此，我認為，在實際英語教學過程中我們應該準確地進行教學設計的定位。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見。）

（一）運用活動聯合形式以及合作學習形式全面提升和訓練學生的英語技能

整個Task板塊教學環節都需要教師通過活動的形式來凸顯出教學的主體。在教師組織的學習活動中，每個小組甚至到每個學生都要充分發揮自己的特長和作用，最大限度地促進學生之間的合作，調動學生之間團結互助的學習情感，讓活動氛圍更加和諧及友善，推動整個英語語言學習的過程。在這個過程中教師需要有效地指導和安排，首先明確每一個學生在活動中的具體任務，明確自己的聽、讀的活動，從而讓學生獲取有效的英語信息。其次，讓學生通過小組之間的討論、辯論等形式來展示合作學習的作用，讓學生在合作中輕松地獲取英語知識和技能。最后，教師要把自己看到的、聽到的學生付出努力的行為進行鼓勵和表揚，引導學生把自己獲取的英語知識通過口頭表達的形式傳遞給大家，然后再把自己的情感體驗用英語進行記錄和表述，進一步培養學生在英語寫作方面的能力。

（二）注重聯系實際，滲透英語文化，促進課堂知識的多元化發展

在英語教學中，只有學習內容或活動形式能夠激發學生的學習興趣，讓學生親身體會到學習內容的重要性，才能夠有效地吸引學生的注意力，讓學生把全部的心思都放在教師組織的教學活動之中。因此，教師在設計和組織教學活動時，一定要從學生的實際生活出發，一切活動項目和活動任務都要從學生周圍的事和物引入，逐步引導學生體會人生的美好，注重關愛他人，熱愛社會發展，能夠讓學生在英語學習活動中形成自己正確的價值觀和人生觀，在體會英語語言魅力的同時感知國外的文化情感，開拓自己的眼界，全面提高自己的人文素養，促進學生多元化發展，強化對英語語言的運用意識。

四、總結

總之，《牛津高中英語》教材的實施可以說是一次較大的教育改革，教師在教學過程中一定要認真鉆研和大膽創新，充分發揮教材的優勢和特點，全面提高英語教學質量和教學效率。

作者：高亞明 單位：江蘇省常州市北郊高級中學