一、培養學生學習興趣要營造愉快學習氛圍

過去傳統的小學數學教育教學方法以及模型都是小學數學教師不停講課，不停對小學生進行機械式的知識灌入，而小學生自身也是處于被動和消極學習的過程中，并沒有學習的動力，他們普遍感覺小學數學學習是一項十分枯燥的活動，所以，小學數學學習并沒有任何興趣可言，最終導致小學數學課堂效果非常差。想要改善這一情況，要求小學數學教師必須要營造一個良好的學習環境和氛圍，這對于激發小學生自身學習數學的興趣至關重要，為了實現這一目標，要求小學數學教師必須要做到飽滿熱情，有十分灑脫的儀表，有十分輕松的表情，有十分親切的眼神，更要有十分親切的授課方式方法，具有優雅和自然的數學教育教學手段，小學數學教師在自身教育教學過程中必須要具有典型和簡潔的授課語言，這樣能夠使小學生真正對整個課堂進行關注，小學數學教師必須要做好課前十分鐘環境和氛圍營造工作。

二、培養學生學習興趣要發揮學生主體作用

過去傳統的小學學數學教育以為實施數學教學的對象就是小學生，進而將小學生在數學學習過程中主體的狀態忽略，將小學生頭腦裝滿知識就完成任務，因此，忽略了小學數學教育教學自身所具有的特性，忽略了小學生在數學學習過程中所具有的能動性。小學生具有很多教師能夠挖掘出來的潛力，所以，小學生像一張白紙一樣，等待著教師對其進行繪制。數學教師必須要意識到采用一種科學、合理的教育教學方式能夠激發小學生自身的潛力，將小學生自身主體所具有的發展性進行開動，在實施小學數學教育教學過程中，要求小學數學教師必須要將小學生作為教育教學的中心，將小學生所具有的潛力有效發揮出來。進行小學數學教學和學習，最為重要的就是虛席興趣，因此，作為小學生的數學教師，要求我們必須要教會小學生掌握一種良好的數學學習技巧，并且要采取一個行之有效的措施來對小學生的數學學習興趣進行培養，只有這樣才能夠有效地將小學生數學學習水平提升，也只有這樣才能夠保證小學生能夠在數學學習過程中體會到學習的快樂。本文中，筆者主要從培養學生學習興趣要構建和諧的師生關系、培養學生學習興趣要營造愉快學習氛圍以及培養學生學習興趣要發揮學生主體作用這三個方面對如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣進行了淺談。

作者：李紅梅 單位：內蒙古牙克石市第二小學