一、學院校園文化建設創新舉措

（一）確立辦學精神，弘揚傳統文化

學院一直以歷史傳承作為校園文化建設的抓手，多次召開專題研討會，認真提煉與總結辦學精神，根據我院的辦學歷程中各個關鍵時期的表現，確立“艱苦創業、改革創新、敬業奉獻、團結奮斗”的學院精神，凝煉出代表學校辦學理念和徽商文化特質的“厚德、弘商、篤學、礪能”的校訓，堅持育人為本，德育為先，著力培養現代流通業、現代服務業高素質高技能人才。辦學精神的確立和傳統文化的弘揚，極大地調動了教職工的工作熱情，也激發了廣大學子的認真學習和奮發有為。

（二）突出職業特色，服務地方經濟

高職院校的辦學宗旨就是服務地方經濟，為地方經濟的發展培養高端技能型人才，促進地方經濟的產業轉型與升級。因此高職院校的校園文化，應當不同于本科院校，它應當較好地體現其職業教育和服務地方經濟的特征。安徽商職院在辦學過程中，以地方經濟的發展為契機，調整和增設相應專業，并大力開展引企入校，目前共引進“榮事達陽光班”、“靈動軟件實訓暨國際服務外包基地”、“龍奇動漫中心”等20余家企業，把企業的精神文化、企業的規章制度、企業的安全知識等介紹給學生，把工廠設在學校，課堂設在學校，學生在校期間就能感受了企業的氛圍，在校就能進行企業鍛煉，形成了濃厚職業文化氛圍，通過嚴格職業訓練，培育優秀企業精神。在優秀的企業設立教師工作站，讓一線骨干教師進站研修，提高教師的專業能力和服務企業的能力。目前與蕪湖市及周邊城市建立了16個教師工作站，有30多名骨干教師先后進站研修，他們一方面了解企業的真實運營，提高了職業教育的能力，同時又參與企業相關項目和課題的研究，提高了教師的科研能力。同時要求專業教師做到“一師一企”，即一名專業教師至少聯系與本專業相關的一家企業，密切校企關系，與地方企業形成有效合作。同時邀請企業專家、能工巧匠來學校授課和傳授技能、擔任兼職教授（教師），學生到企業頂崗實習，形成互動。形成了與企業“合作辦學，合作育人，合作就業，合作發展”的育人文化，提高了學院“職業化”程度和人才培養水平。

（三）整體形象設計，強化制度建設

一所學校的校園文化，應該包括物質文化和精神文化兩個部分，物質文化是學校的校園環境、教學設施設備等；精神文化應學校價值觀、學校精神、學校形象等方面。安徽商職院在物質文化和精神文化兩個方面都作出了探索：一是在新校區建設、教學設施投入中，廣泛聽取專家和教師的建議，在建筑風格、建筑色彩、功能區劃上進行了合理規劃，形成了一所環境優雅、功能科學的現代化校園；在教學設施的投入上，每個項目的建設，都聽取教師的意見，并到發達地區的學校或在該項目建設的好的高校現場參觀、調研，集思廣益，保證了教學設備和設施的先進和充分利用。二是學校軟環境建設方面，突出徽商文化的弘揚，在校徽、校訓等設計與凝煉等方面，在全校范圍內征集意見，形成初步素材，再聘請專業人員進行加工提煉，形成了既具有生活氣息、又體現對較長的辦學歷程傳統文化的繼承，又不斷與時俱進，校園文化進行系統和具有時代氣息的校徽、校歌、標識等。三是建章立制。學校為保障校園文化的建設得以系統化，規范化，先后出臺和制定了近30項制度和文件，保證了深化校企合作、教師企業研修、學生實習實訓、學生社團活動、就業創業、心理健康活動的順利開展，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。

（四）注重文化傳承，開展豐富活動

安徽商職院注重組織和開展學生文化藝術節活動和職業技能競賽，定期或不定期地舉辦各類專業學術講座、專業技能競賽等活動，在全院營造濃厚的愛學習、重知識、鉆技能的良好氛圍。每年4月至11月開始舉行“陽光體育文化節”，期間全院規劃，師生全方位參與的一系列文化體育活動。如教職工開展青年教師說課基本功大賽、教師專業技能比賽、輔導員基本功大賽；體育運動員會、趣味運動會、五月文藝匯演、校園歌手大賽，教職工歌詠比賽、社團活動展示等，培養和提高學生的能力和素質，使全院學生在良好的校園文化中感悟文化的魅力，接受優秀文化的熏陶，促進人文素質的提高。每年12月至次年的3月，全校舉行各專業技能大賽。通過技能大賽，一方面提高學生的專業技能，同時優選優秀選手，迎接全省和全國的職業技能大賽。由于這些活動的開展，我院師生代表隊在全國各級別的許多賽事中，紛紛摘金奪銀，為學校爭得了榮譽，這些活動也豐富了學生的生活，激發學生的學習熱情，促進學生身心健康發展，提高學生的專業技能，奠定了學生的就業創業基礎，我院畢業生就業率已連續6年榮獲安徽省就業標兵單位，學生在各行各業中紛紛展頭露角，為經濟建設和發展作出貢獻。

二、學院校園文化建設的不足

由于近年來，各地的高職院校進入了跨躍式發展，在校生規模較大進一步擴大、建設資金短缺等問題，由此而導致校園文化建設存在一些急需解決的問題。

（一）高職教育的文化積淀不足

我校是由中專學校升格而來，雖然有110年的辦學歷史，其實真正舉辦高等職業教育的歷史較短，因此在學校精神、學術氛圍、師生精神面貌、工作作風、教育教學管理等方面的文化積淀不足，校園文化的內涵不夠深厚，時常帶有中專校園文化的色彩。

（二）校園文化傳承斷裂趨勢出現

由于近年來，招生規模的擴大，為解決教師的不足，大量引進青年教師，青年教師比重較大。由于這些青年教師從不同的高校到同一所學校任職，雖然帶來許多新的文化，對現在學校的文化認識不足，理解不夠，出現校園文化傳承的斷裂。

（三）學生活動創新不多

由于近年的高職招生制度的改革，生源構成復雜，有單招生（或自主招生）、對口升學招生、高考普招的也是第四批次招生，學生的整體素質不高，且參差不齊。導致學校在管理、教育方面花費較大功夫，對學生的各項活動難以組織與提高，因此創新活動較少。

（四）校園文化建設中師生互動少

校園文化應該是全校師生員工在教學、科研、管理等各個環節中共同創造出來的所有物質成果和精神成果。因此，校園文化應該融師生員工工作和生活的方方面面。目前很多學校的校園文化活動往往是師生各自為陣，學生的一些活動是學生管理部門組織下開展，大多數是學生自己組織開展，教師的參與度低，如我校約有近50個各類學生社團，教師忙于教學工作，無暇顧及對學生活動的組織、指導，參與的就更少。而教師所開展的各項活動，基本上沒有學生參加。

三、對高職院校校園文化創新的思考

（一）從戰略高度進行頂層設計

高職校園文化建設是提升學校核心競爭力的關鍵，是塑造高等職業教育特色和品牌支撐點和著力點，這就要求校級領導從戰略的高度進行頂層整體設計，進行整體規劃，既要考慮長遠、整體校園文化建設目標，又要拿出近期、局部的活動方案，既要考慮到校園文化的歷史傳承，又要兼顧到校園文化的創新，全面提高師生員工思想道德素質和科學文化素質，以形成校園文化建設的整體效應，構建校園文化的特色，塑造高職教育的品牌。

（二）引進企業文化，強化制度管理

高職院校人才培養的特點就是培養行業、企業所需的高端技能型人才。學校一方面要根據專業所面向的企業，引進其優秀的企業文化和管理，讓學生理解該行業優秀的企業文化，從學生時代，接受其文化的熏陶，以培養適合企業所需高素質的畢業生。另一方面學習企業的管理文化，在制度上向現代企業學習，建立并實施一套完整嚴格的管理制度和科學管理、激勵機制，形成嚴格高效的管理體系。制定出詳細而科學的規章制度，教育和引導師生不斷培養高雅情趣和樂觀、寬厚、豁達的胸懷，保持高尚的道德情操和樂觀的生活態度，營造嚴格守紀的環境，培養師生規范、高效的習慣，強化師生團隊精神和合作意識，塑造師生養成良好的職業素質，增強教師與學生在校園文化建設中的互動，提高師生的創新能力。

（三）重視引導，加強校園文化陣地建設

與企業文化建設的不同，校園文化建設，應特別注重校園文化陣地建設，強化校園文化的傳播功能，重視和引導主流文化、主流價值觀的宣傳，切實做到把優秀文化和價值觀的傳播，融入到正常的教育和學習的生活中，成為引領社會發展的正能量。強化平面、視聽、網絡等媒體的協同運作機制，充分科學利用學校宣傳櫥窗、廣播、校園網等媒介。高職院校應注重網絡文化的宣傳、監管與引導，充分發揮網絡文化的優勢，充分利用網絡資源，共享網絡信息，實現管理信息化，提高師生對網絡文化的辨別水平，培養師生正確看待和分析各種社會現象的能力。積極探索新的傳播形式，豐富傳播手段，拓展傳播渠道，提高宣傳效果。積極宣傳學校重大改革舉措和新成果，報道學校的特色與亮點，傳播社會正能量，擴大學校的社會知名度和影響力。

作者：賈昌鳳 單位：安徽商貿職業技術學院