1、運河文化價值及和貢獻
每個地方都有自己的地域特色，有著悠久的歷史文化，形成了各自獨特的文化體系，有其自身的特定內涵。校園文化必然受到所處地域的影響，與地方文化相互滲透，將二者結合起來，因地制宜，具有自己特色的校園文化。在校園文化建設過程中融合運河文化元素，形成獨具特色的運河校園文化，能很好的發揮校園文化的育人功能。京杭運河是世界上最長的人工運河，它貫通錢塘江、長江、淮河、黃河、海河五大自然水系，對促進中國的政治、經濟、軍事和文化的發展發揮重要作用。運河文化是包括運河物質文化、運河精神文化和運河制度文化等，是其區域內人們創造的物質和精神財富的總和。運河文化具體體現在三個方面。
1.1從政治上看大運河是一條維護國家統一，促進和諧的一條河流。京杭大運河流經區域多為東部繁榮地區。大運河的貫通客觀上有利于封建王朝對發達地區控制的同時，也為實現中原和西北、西南等地區的統治提供了物質上的保障。漕運文化是運河文化的核心，它對于實現南糧北運，保障官兵的糧食供給和國庫存儲發揮著重要的作用。在封建社會末期國家重視漕運，并且實行“保漕”政策，清康熙時期甚至把漕運列為治國三大要務之一。
1.2在經濟上，運河的興起促進了物資和人員的交流，對于密切流域內的市場聯系，促進古代商品經濟的繁榮發揮了重要的作用。運河流域經濟的繁榮改變了運河流域農村的生活、生產方式，帶動了城市的崛起。
1.3運河是促進文化科技發展的河流。運河把其區域內的文化中心連接起來，形成運河文化帶，帶動了文化的交流和繁榮。從宋元時期其運河地區書院興起，淮安還設立專供商人子弟學習的“商學”。眾多的教育機構是的運河地區成為培養人才的重要區域。民俗文化、宗教文化和娛樂文化也因為運河而得以廣泛程度交融和發展。運河代表了中國古代較高的水利科技發展水平。運河的建造面臨施工地形復雜、建設工具簡陋等不利因素的影響。運河的建設過程也是中國工程技術不斷發展的過程，運河的建設推動了中國水利測量技術的進步，推動了治水能力和造船業的發展，涌現了一批如潘季馴、白英等治水大師。
2、校園文化建設中存在的問題
2.1重視物質文化建設，忽略精神文化建設。很多高職院校的領導都片面認為物質文化建設看得見摸得著，而精神文化建設抽象不好把握，在具體的校園文化建設中存在重物質文化建設，忽略精神文化建設的現象。隨著高職院校辦學水平和能力的提高，文化建設越來越受重視，由于校園文化建設缺少總體規劃布局，在建設中把大量的資金放在擴大校園面積、擴建校舍和實訓基地的建設上。片面理解和不重視校園文化在許多高職院校中不同程度的存在。實際上在校園文化建設中物質文化建設和精神文化建設是相互統一的，缺一不可，雙方都不能忽視。物質文化是校園文化建設的基礎和依托，精神文化建設是校園文化建設的重點和核心，如果不重視精神文化建設，或者片面的認為精神文化建設就是發展娛樂文化，豐富師生的業余文化生活，將不利于學校文化建設的總體發展，使校園文化發展沒有自己的特色和個性。
2.2受網絡文化的沖擊。隨著信息和網絡技術的發展，網絡和網絡文化成為對高職學生的學習、生活和工作產生重要影響。網絡文化給大學生帶了方便的同時，也讓青年學生認識到創造性勞動的重要新。然而網絡文化也存在消極的影響，沖擊著校園文化建設。網絡文化是一把“雙刃劍”，在給校園文化帶了效益的同時，也沖擊的校園文化建設。首先，在高職大學生中存在部分學生網絡成癮的現象。大學生步入大學校園后缺少家庭的關愛和管束，加上自控能力、溝通能力和自我加壓能力的不足，使得部分大學生面對學習、情感和就業壓力無法解決的時候，網絡成為他們逃避現實的港灣。沉迷于網絡的大學生情緒波動比較大，容易出現焦躁不安，憂郁等現象，危害大學生身心健康；另外，一些對大學生有害的信息也充斥于網絡中，大學生在網絡瀏覽中會受到這些信息的干擾，使大學生的思想出現混亂和迷惑。虛擬的網絡有一定的隱蔽性，這就讓網絡監管存在一定的困難，發揮校園文化正能量受到影響。
2.3缺少文化特色和底蘊。世界上很多著名的高校都具有自己的文化特色和內涵。例如五四運動讓民主、科學的觀點融入了北大的文化，也形成了北大獨特的校園文化。建設高職校園文化就是要打造校園文化底蘊，展現自己的文化特色。高職院校一般建校時間比較短，在文化特色和內涵建設方面和國內外著名的高校有一定的差距。高職院校打造自己的文化特色，提高自身的文化內涵對于校園文化建設和發展具有重要意義。高職校園文化要增強文化積淀，突出自身的高職特色，專業特色和地域特色，要把校園文化建設放在特定的地理和歷史環境下，改變缺乏特色和底蘊的現狀。
2.4校園文化活動形式單調，層次偏低。首先，從校園文化的分類上看，高職校園文化從類別上可以分為文化型、經濟型和社會實踐型等三種類別。在文化類型的校園文化中，以傳授知識和組織文娛活動居多，而組織學術型的校園文化偏少。經濟型的文化活動多以鼓勵大學創業為主，但是創業的科學技術含量和所學專業的相關度較低，很多校園商業文化都是簡單的買進賣出。在組織以建設校園文化為主題的社會活動中，存在形式單調的缺陷，淺層次的文化偏多，校園文化很少和地方社會、經濟和文化相結合。其次，從高職院校發展特點來看，目前高職院校都是在缺少文化背景和底蘊的中職院校的基礎上發展起來的，高職院校的生源比較復雜，很多學生都來自貧困家庭，這些學生就業壓力比較大。很多高職院校為了迎合市場需求，加強了有利于就業的專業知識和技能的培訓，而在某種程度上放松了人文素質的培養。在這樣的校園氛圍下，會導致校園文化建設的形式主義和內容的單調。
3、基于“運河文化”的校園文化構建
3.1從物質層面打造校園“運河文化”。蘊含歷史傳統和社會價值的物質文化是校園文化的重要組成部分，是展示校園精神文化的重要載體。校園物質文化是校園文化外在反映，通過校園整體建筑布局、綠化美化、雕塑等，將校園文化精神內涵傳播出去。在建設校園物質文化時，可以通過對樓宇和道路的命名來體現運河文化所包含的名人、典故和運河精神等。在教學場所、圖書館、教學設施、實習實訓、實驗車間、庫房、宣傳櫥窗、建設裝飾等學校環境文化設計中，融入運河文化元素，把運河文化融入嚴謹治學的辦學理念中。可以通過建立“微型博物館”，展示運河文化，以圖片和實物的形式展示運河風景、物產和運河名人。讓師生在博物館里接受運河文化的熏陶，感受運河文化的博大和燦爛。
3.2學習、研究和弘揚“運河文化”。建設有特色的高職校園文化必須面對現有的地域文化環境，繼承歷史、開拓未來。運河河畔的高職院校要對運河文化進行深入的學習，宣傳和發揚運河先進文化，增強運河文化在高職人才培養中的作用，通過對學習研究運河，增強師生的文化認同感。可以開展“運河文化”進課堂活動，組織精干教師隊伍，文化內涵和精神特質，編寫運河文化校本教材。要提高文化課教學的能力和手段，不斷提高學生的學習興趣，豐富學生的運河文化知識，突出運河特色的校園文化。開展運河文化為主題的文化節，組織開展保護環境，合理利用水資源為主題的征文和演講比賽活動，引導學生關注運河文化的利用和保護。
3.3開展“運河文化”主題實踐活動。江蘇財經職業技術學院位于人杰地靈的古運河畔，經歷了數百年的漕運盛世繁華，在這里形成了淮安府衙、漕運總督府和清江大閘等一批重要人文景觀文化；以周恩來總理為代表的名人文化；以運河功能為特征的漕運倉儲文化；以注重刀工，刀法細膩，口味清淡為特色的淮揚美食文化。“勤奮、文明、創新”，是運河文化蘊涵的傳統美德，也是在開展校園文化實踐中師生所追求的文化精神。“運河文化”實踐活動可以按照專題開展，這些專題包括運河風景、運河名人和運河往事等。運河文化實踐活動要制定計劃，按照步驟爭取師生人人參與其中。帶領廣大師生考察運河遺跡、遺址，走訪運河歷史變遷的見證人，在具體的實踐活動中拉近廣大師生和古運河的距離，加深對運河文化的直接的、感性的認識。
作者：宋斌 單位：江蘇財經職業技術學院