一、職教現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的要素

1.教學(xué)體系現(xiàn)代化、創(chuàng)新化

教學(xué)體系現(xiàn)代、創(chuàng)新化主要體現(xiàn)在技能專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及編排、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新等方面。這就要求專業(yè)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)靈活性和實(shí)用性，根據(jù)新的就業(yè)崗位來(lái)設(shè)置開(kāi)設(shè)的專業(yè)，確定職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)兼顧當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的持續(xù)需求；教學(xué)內(nèi)容的更新是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展的保障。教學(xué)內(nèi)容主要決定于當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)、企業(yè)、就業(yè)的需求，體現(xiàn)區(qū)域性特點(diǎn)，以應(yīng)實(shí)踐為主旨和實(shí)用性的原則，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷地與時(shí)俱進(jìn)，跟上科技發(fā)展的步伐；教學(xué)方法是使教育程序化的手段，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，教師的教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐性和多樣性的特征。

2.教育理念現(xiàn)代化、創(chuàng)新化

先進(jìn)的理念決定思路，思路決定出路。理念的現(xiàn)代化、創(chuàng)新化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的先導(dǎo)，樹(shù)立正確的世界觀、科學(xué)觀、創(chuàng)新的教育理念也是職業(yè)教育走向現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的第一要求。教育行政主管部門(mén)掌握著本地區(qū)職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向。《教育規(guī)劃綱要》提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針,提出了“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的戰(zhàn)略目標(biāo),提出了“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題。職業(yè)教育改革的政策在很大程度上取決于地方教育主管部門(mén)的理解以及從宏觀層次上根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制定的職業(yè)教育改革方面的措施。學(xué)校教育管理者是學(xué)校的主要設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。合理利用科學(xué)、有超前意識(shí)、開(kāi)放的辦學(xué)理念才能有更好的遠(yuǎn)見(jiàn)。只有不斷創(chuàng)新辦學(xué)理念，學(xué)校才能持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。教師圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以實(shí)踐為主線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的教育理念。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等。

3.人才培養(yǎng)模式的多樣性

按照人才培養(yǎng)要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，圍繞先進(jìn)制造業(yè)、新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，發(fā)揮職業(yè)教育實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的特點(diǎn)，大力推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)等復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。深入開(kāi)展校企合作，增強(qiáng)共同抗擊風(fēng)險(xiǎn)的能力。走出一條以職業(yè)教育為主體，職業(yè)教育為基礎(chǔ)，集團(tuán)化辦學(xué)新路子，滿足學(xué)生能就業(yè)、就業(yè)好的愿望和要求，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)能力，明確專業(yè)教師崗位及職責(zé)，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。

二、職教現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的走勢(shì)

1.從在校學(xué)習(xí)走向終身學(xué)習(xí)

終結(jié)學(xué)習(xí)是一種“靜態(tài)”的教育觀念，把市場(chǎng)作為教學(xué)中的一個(gè)系統(tǒng)，學(xué)生作為其中的一員，擁有某種技能，從事某種職業(yè)將一生一次性學(xué)習(xí)觀改變，有就業(yè)需求就需要再次學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)各種技術(shù)飛速發(fā)展，崗位競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有終身不斷地學(xué)習(xí)，才不至于被工作崗位所拋棄，也是職業(yè)教育改革和發(fā)展的總體趨勢(shì)。

2.職教的國(guó)際化進(jìn)程

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，職業(yè)市場(chǎng)也呈現(xiàn)出國(guó)際化的變化趨勢(shì)，這種國(guó)際化趨勢(shì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，已有很多學(xué)校迫切要求職業(yè)教育加快對(duì)外開(kāi)放，同時(shí)已經(jīng)走出去探索人才的培養(yǎng)模式。結(jié)合海外研修與合作辦學(xué)實(shí)踐，從不同視角思考和探索高等職業(yè)教育國(guó)際化問(wèn)題。努力培養(yǎng)出復(fù)核國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)人才，拓寬國(guó)際就業(yè)的通道，擴(kuò)展就業(yè)的機(jī)會(huì)，提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，使我國(guó)把人口就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)，向世界各國(guó)輸送真正的專業(yè)化、實(shí)用化的人力資源，真正實(shí)現(xiàn)人才精英化教育的格局。

三、總結(jié)

職業(yè)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新化是一個(gè)長(zhǎng)期的、變化的改革發(fā)展的過(guò)程，它是依靠特定條件存在和變化的。實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化、創(chuàng)新化，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、崛起的重要條件，需要我們第一線教育工作者解放思想，不斷探索，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

作者：楊光 單位：云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院