第一篇
1網絡對當今大學生的影響
1.1網絡為大學生帶來的“正能量”
由于沒有空間界限的阻隔，網絡交互式的實時的遠程信息交流為思想政治教育提供了廣泛的傳播途徑，高校“機械式”、“填鴨式”的教育手段將徹底被信息高速公路所形成的網絡信息資源所取代，網絡所具有的科技力量把平時在書本上學習的死板、缺乏生動的知識轉化成生動、栩栩如生的虛擬映畫形式，使大學生更容易接受和理解消化，也順應了時代的發展。思想政治輔導員們可以借助網絡使高校大學生從此告別傳統的死板、生硬的教學方式。第三，網絡對提高大學生的社會適應能力和人際交往能力起到了一定促進作用。大學生可以在網絡上發表自己的言論、表達自己的想法，讓學校、家庭及社會了解大學生的真實狀況。網絡通過建立學校、家庭及社會三方聯動機制，共同促進大學生健康成長，網絡構筑的平臺令學生全方位地了解了社會，借助這個平臺，在校大學生可以了解當前社會發生的各種事情，聆聽來自社會的各種聲音，提高自己明辨是非的能力。
1.2網絡為大學生帶來的“負能量”
第一，網絡由于具備無邊界、自由開放的特征，因此其中不乏暴力、低俗、淫穢等不健康的思想，這對大學生的身心健康有比較大的影響，這是不容忽視的。其中癡迷網絡游戲、迷戀虛幻網聊等現象，已成為大學生思想教育工作中一個亟待解決的問題。第二，網絡的虛擬性為現實交往帶來了一些不安定因素，對大學生的交際手段和人與人之間的相處造成負面影響，會迫使大學生對現實世界的真實性產生懷疑，對現實社會的競爭性缺乏正確的認識，潛移默化中就形成了現實世界多么殘酷危險，而虛擬的網絡世界是多么和諧溫暖的錯誤認知。由于“人與人”之間正常交流和溝通的缺失，而更多地借助“人與機器”這種模式來面對所遇到的各種問題，嚴重擠壓了人與人之間直接交往的時間，由此導致了部分大學生情感冷漠，造成人際交往障礙，更有甚者會引發不必要的對立沖突。第三，網絡由于自身看不見、摸不著的特性成為缺乏監管的“特別部門”，它會降低人們在網絡世界中的辨識能力。網絡為大量嚴重危害大學生思想和認知的信息提供了天然的保護屏障，有了這層保護網，網絡中的任何人都可以無所顧忌地表達自己的觀點和想法，甚至發布一些不良信息。由于網絡的數字化和虛擬化特點，使得監管無法發揮應有的作用。這使部分大學生被網絡上不健康的信息沖昏了頭腦，干起違法犯罪的事情，比如煽動民族對立、傳播地域歧視，還有些學生利用網絡進行經濟犯罪和攻擊政府網站及其他公益網站的“黑客”行為，為自己謀取不正當的利益。
2通過網絡提高大學生思想治教育的辦法
大學時代是一個人逐漸接觸社會、認識社會、了解社會的一段重要階段，在大學這所課堂里，學生們學會了如何與這個社會進行交流和聯系，如何與他人分享自己的認知和理解。大學生的思想世界被灌輸了錯誤思想，被引導到錯誤的路線上，那么我們可以預見大學生今后的生活將受到巨大、甚至不可挽回的負面影響。在大學生中開展思想政治教育工作，筆者認為可以從以下幾方面入手及完善：
（1）通過老師們的正確引導，向大學生傳播社會正能量，增強大學生的辨別是非能力，提高大學生的法律意識和防范意識，以使他們在浩瀚的網絡世界中不要迷失自己，不要虛度青春，不要觸犯黨紀國法，做個法治社會下的守法網絡人。
（2）發揮校園網絡的優勢，通過開設微信群、QQ群、校園論壇等手段，加強老師與學生之間的溝通交流。校園網絡的作用除了查詢學生考試成績、查閱相關文件、知曉學校各項通知以外，更應該突出在學生之間、師生之間的平等交流上，及時更新及加大校園網絡信息量，建立和完善大學生思想政治教育專題網站和學生論壇，引導學生在校園網絡這個健康、進步的空間各抒己見，獲得自己最需要的精神營養，同時增強師生之間、學生之間的感情、增進彼此的了解。可以由學生會主導成立相應的校園網絡論壇維護組織，負責日常網絡的維護及更新校園網絡的內容，充分發揮學生會的運作機制。學生會的運作機制是通過學生與學生的積極聯動，消除了老師與學生之間的一些隔閡，一方面使思政工作者的思想教育工作得以順利進行，另一方面又可以及時了解學生的思想變化。為思政工作者對發現的思想波動及時進行梳理和分類，用最有效也最易能接受的方式解決問題。
（3）增強網絡里的交朋友、找朋友與現實世界里的交朋友、找朋友的互相聯系。網絡的虛擬性、匿名性特點，使得現實生活中部分性格內向、不擅交流學生可以通過現代網絡通信工具進行平時不愿意過多參與的社會交往活動。多組織些以校園論壇為平臺的趣味活動，如益智類游戲、體育類競賽，團隊配合性質的任務等，拉近學生之間的距離，從而促進學生們的交流與接觸，形成良好的氛圍，有利于校園文化的建設和發展。
作者：艾麗斯·哈布西 單位：新疆工程學院
第二篇
一、網絡給大學生思想政治教育帶來的機遇
網絡的開放性和及時性，促進了大學生思想政治教育的主動性和時效性網絡的開放性最大優點是信息資源共享。作為學生，在某些情況下，能夠獲得教育者所不具備的信息資源，自我教育的空間十分巨大。在網絡思想政治教育中，學生的主動權和積極性明顯提升，不僅可以對網絡信息資源進行有選擇性的利用和發掘，而且可以對網絡信息資源進行傳播、發布、評論和反饋。與傳統媒體相比，網絡信息的時效性非常明顯，無論是在信息的更新周期還是在信息的傳播速度等方面，都十分及時。網絡思想政治教育，打破傳統教育方式對時間和空間的依賴性，拓寬了獲取信息資源的途徑。網絡作為強大的信息收集器，可以獲取受教者在生活中的概況以及思想動向。思想政治教育工作者可以通過網絡媒介，洞察學生的心理特質，積極引導學生的思想軌跡，把科學健康的信息傳遞給學生，及時發現并糾正錯誤的認識，充分發揮思想政治教育的時效性。
二、網絡給大學生思想政治教育帶來的問題
1.網絡給大學生思想政治教育帶來的挑戰網絡的方便化和虛擬性使大學生道德觀念和心理健康受到挑戰。網絡具有虛擬性的特點，這一特點使得交往范圍擴大，隨之而來的交流障礙和交際困境，使得大學生讓網絡成了其宣泄情緒和展現自我的途徑，他們可以通過E-mail等網上交流的平臺釋放自己。但利用“人機交往”代替“人際交往”，容易導致學生脫離、逃避現實世界，不斷封閉自我，無形之中給自己套上了枷鎖，會誘發各種心理障礙甚至心理疾病。網絡的平等性和互動性，使大學生思想政治教育工作者的地位和教育方式面臨挑戰。在傳統教育中，高校思想政治教育方式針對性很強，教育者的權威性、強制性和灌輸性也較為明顯，學生接受教育的主動性較差，教育者和學生的教育互動沒有充分展開。網絡的出現，學生接受教育的方式發生了根本轉變，學生的要求不斷提高，平等互動的學習方式渴望強烈，對傳統的思想政治教育形成了無形的挑戰。同時，當今社會，網絡的互動性給了不法分子可乘之機，致使網絡信息誤傳，網絡的負面影響暴露無遺，甚至引起了社會混亂，例如埃及的學生事件。
2.大學生自身存在的問題豐富的網絡信息資源，為大學生的生活帶來了極大的便利，不僅提供了豐富的學習資源，而且提供了多樣的休閑娛樂方式。同時，網絡中的信息良莠不齊，各種虛假、暴力、淫穢、反動等內容層出不窮，網絡污染現象嚴重。在網絡面前，大學生張揚個性的方式產生偏差，法律意識淡薄，自我約束能力欠缺，容易感情用事義氣用事，責任擔當意識不強，不能堅守道德底線，甚至出現道德失范。
3.思想政治工作者存在的問題網絡化時代，教育者以往那種權威者的地位不復存在，網絡的平等性使得學生的主體地位得以體現，大學生接受知識的主動權得以保證，與教育者之間形成了較為平衡的局面。教育者在知識的更新方面較網絡傳播的速度慢，在網絡技術的運用方面較學生弱，因此，在這一教育過程中，教育者很是被動，這也對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求。
三、大學生網絡思想政治教育的路徑
大學生思想政治教育工作因網絡的發展而面臨著諸多機遇與挑戰。在高校思想政治教育中，網絡思想政治教育具有自身獨特的實踐內容和方式。網絡教育者應繼續發揮現有的優勢，不斷創新和拓展學生思想政治教育工作的渠道，將網絡作為有效的載體，提高網絡思想政治教育的實效性。
1.提高大學生思想政治教育工作者的綜合素質
做好宣傳思想工作，離不開政治強、業務精、作風正的工作隊伍。第一，高校思想政治教育工作者應提高對網絡思想政治教育的認識和政治理論素養。網絡思想政治教育是科技發展的必然結果，教育者要適應時代的發展要求，從根本上扭轉教育觀念，把握網絡給大學生帶來的各種影響，掌握和利用網絡特有的規律，消除網絡對學生思想的負面作用。要堅持正確的教育方向，積極主動地學習相關理論，借鑒國外先進的教育理念，研究當代大學生的成長特點，積極開展高校網絡思想政治教育。第二，提高執行力，充分應用網絡載體，掌握網絡技術，加強思想政治教育工作者素養。網絡作為新興載體，高校思想政治教育工作者對網路技術運用的熟練程度直接影響著思想教育的效果。教育者要結合自身實際積極學習網絡的相關知識，高校自身也應通過各種途徑對思想政治工作者進行網絡技術應用方面的培訓，提高思想政治教育者運用網絡技術的自信心，最大限度地消除網絡思想政治教育的技術障礙。
用馬克思主義來武裝網絡思想政治教育受助者——大學生的頭腦，開展具有特色的“紅色旋律”教育。在高校中，可以由馬克思主義學院牽頭，舉辦大學生主旋律教育——“紅色旋律”教育。主旋律教育工作者運用馬克思主義理論創新教育方法，激發學生的學習動力，提高學生的認知能力；切實提高教育水平，創新主旋律教育的方式方法、增強主旋律教育工作的吸引力，挖掘校園有用的信息資源、拓展教育空間。網絡的迅速蔓延，使得意識形態教育受到嚴峻的挑戰。當前，西方敵對勢力對我國的各種滲透和攻擊依然存在。網絡的興起，更加助推了西方敵對勢力分化和西化我國的進程。他們利用網絡途徑，向我國兜售其所謂的民主自由，在政治、經濟、文化等方面大肆宣揚資產階級意識形態，極大地動搖了我國部分民眾的思想觀念，特變是高校大學生的三觀教育，這也阻礙了學生正確認識世界的途徑。霸權主義和殖民主義的網絡化，使得我國高校的思想政治教育工作面臨著前所未有的嚴峻挑戰。“紅色旋律”教育在教育水平和育人成果上都給大學生提供了新的手段，進而為社會主義建設事業做好了人員上的保證。
2.加強使用過程中的載體的互動性交流
作為思想政治教育的載體，網絡交流系統中，大學生經常使用的BBS、QQ、E-MAIL和OICQ、博客、播客等，具有交流的開放性和主體身份的隱蔽性，在交流過程中，需尊重學生的主體地位，更需針對不同的受教育群體采取不同的交流模式，使思想政治教育的有效信息能夠被不同的群體所認同和接受，真正做到急大學生之所急，想大學生之所想。在交流中思想政治教育者，還需利用自己掌握的專業知識和理論功底，多學科背景下進行大學生的思想政治教育，拓展教育途徑，進一步增強思想政治教育工作的針對性和實效性。增強網絡思想政治教育的互動性，應該做到以下幾點：第一，注重引導與保護相結合，在交流中，思想政治教育者應加強輿論的引導，加強主導思想的教育，但不能對學生輕易進行指責，要曉之以情、動之以理；第二，注重主體與受體的平等性，要共建和諧平等的交流和溝通的舞臺；第三，思想政治教育工作者應在第一時間對學生反映情況做出應答并加以處理，進而帶動學生的參與性、積極性。占領大學生網絡思想政治教育的陣地，成立專門的網絡思想政治教育機構。如成立大學生網絡實踐中心，由專門的綜合素質高、技術水平高的思想政治教育工作者負責，通過BBS、微博、飛信、博客、聊天室、空間等交流平臺，掌握大學生思想政治教育的動態。思想政治教育工作者可以積極主動地利用先進的教育方式，把教育理念通過網絡這一新興的媒體，更好地傳達到學生中。
3.優化全方位的校園教育環境
高校應結合自身的情況和本校學生的實際狀況，積極建立具有自己學校特色的校內網站。網站內容的設計要以學生的思想為核心，通過問卷調查、專家答疑、心理咨詢、師生交流等版塊，搭建網絡思想政治教育的橋梁，創設科學合理的網絡思想政治教育的校園物質環境。開通“綠色網絡”，豐富思想政治教育的形式和內容。教育者以平等的網民身份進行教育，以學生們喜聞樂見的形式宣傳正確的思想，學生可以在一種較為輕松的環境中把自己的思想觀念適時地表達出來。通過這種網絡互動，使得網絡思想政治教育的說服力得到加強。由于大學生人生閱歷不太豐富、涉世不深、自制力薄弱，在鑒別是非方面的能力較差。防范和消除大學生對網絡的依賴尤其是網絡對大學生造成的各種弊病，是高校思想政治教育工作的重要內容。通過高校的“綠色網絡”，學生在接受思想教育的過程中，不再感到枯燥乏味，教育者在進行思想教育的過程中，不再感到單調牽強。思想政治教育的效果也會不斷提升，進而形成良性循環。將思想政治教育網站的建設和主題教育活動相結合，豐富網站的活動內容，拓寬主題教育活動的參與面。打破年級、院系、班級和專業、個性等方面的差異，加強網絡的建設，增強網絡思想政治教育的吸引力。
四、總結
網絡作為新興的大學生思想政治教育陣地，高校大學生思想政治教育工作必須掌握網絡環境的特征，結合網絡時代思想政治教育中出現的新情況、新問題，在繼承傳統思想政治教育工作成功理論經驗的基礎上，開拓新思路，采取新對策。不斷增強網絡思想政治教育工作的親和力、說服力和感染力，保證高校大學生網絡思想政治教育沿著正確的軌道健康科學地發展。
作者：楊小麗 單位：燕山大學理學院
第三篇
一、網絡對大學生思想的影響及原因分析
“90后”大學生從小接受的學校教育是集體主義道德規范。網絡的虛擬化恰恰淡化了集體主義道德規范。“90后”的大學生追求公平正義，喜歡彰顯個人價值，網絡交往環境為其提供了一個展現自我的平臺，但同時也助長了個人主義和自由主義。網絡中的交往與現實交往不同，在網絡中，謊言對說謊者幾乎是無害的，虛擬化和自由寬松的環境使得網上的言論不需負任何責任，這就造成人們在網上經常信口開河，言而無信，道德觀正處于關鍵塑造階段的大學生一旦習慣了網絡上不負責任、無須進行誠信考究的言語環境，在現實生活中他們也必定會以網上那種行為準則行事，這對大學生誠信意識的培養是極其不利的。此外，網絡的匿名性使傳統道德規范的約束力明顯下降而形同虛設，對于進入虛擬實在的青年學生，那條由熟人社會、輿論和感情構筑成的道德防線很容易崩潰，現實社會與虛擬社會道德規范的差異性使得大量網上行為缺乏道德規范的制約，當大學生身處復雜的網絡世界時，他們尚未成熟的心志不知道如何進行信息的道德評判，如何具備有效的道德行為，勢必使他們不善于做出道德選擇，引發失范行為。從長期影響來看，必然會導致集體主義感的淡化或喪失，同時也會使大學生缺失民族感和社會責任感。
二、大學生思想政治教育途徑
大學生思想政治教育是高校學生工作的重要內容之一。對于學生思想政治教育的方法和途徑主要以傳統手段為主。然而，隨著國際和國內形勢以及大學生思想政治教育環境的重大變化，大學生的思想教育越來越難，能否有效做好學生思想政治教育工作的關鍵在于新體系的構建，新資源、新載體、新途徑的利用。
1、加強網絡管理，優化網絡環境
加快我國網絡立法工作，堅持依法治理網絡，強化網絡監控，以此凈化網絡空間。政府部署做好群體傳播中的“網絡把關人”，只有符合群體規范或“把關人”價值標準的信息才能進入傳播的渠道。在網絡傳播中，受眾雖然有比傳統媒體中更多的自我選擇權，但是選擇仍然處于經過把關區分基礎上的受控狀態。不僅可以通過技術手段進行控制來實現把關，例如“封殺”某些不良網站，還可以在微觀層面上通過對內容的選擇、網站結構與頁面的設計，以及應用“推送”技術，把符合傳統價值觀，并認為是重要的信息傳播給受眾，用正確、積極、健康的思想、文化信息占領網絡陣地，增強網上正面宣傳的影響力。
2、加強網絡研究，創新宣傳教育途徑
新時期，思想政治教育工作者要主動利用網絡進行思想政治工作。隨著網絡技術的發展，傳統的思想政治手段要進行開拓和改進，要主動、自覺地適應網絡載體的運作特點，在繼承優良傳統和堅持基本原則的基礎上，創新教育理念，改進工作方法。思想政治教育可以運用多種喜聞樂見的手段，寓教于建設成就、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育貫穿于其中，使人們在潛移默化中接受教育。
2．1在網絡群組、論壇中，培養意見領袖，宣傳國家建設成就教育人
充分利用國家建設成就來教育人，鼓舞人。思想政治教育傳授理論知識固然重要，但有的時候，事實更有說服力，任何一個國家建設成就巨大，經濟繁榮，政局穩定，這一事實本身就是一堂生動的思想政治教育課。國家和政府部門應利用網絡充分展示國家社會主義建設成就，在加強政府網站的同時，要利用各種渠道，將國家建設成就通過推送技術積極覆蓋民間網站和商業性網站。同時思想政治教育工作者要關注網絡上的學生非正式組織，群組，論壇，QQ群，微博，微信圈，建立威信，努力成為網絡群體的意見領袖。意見領袖的培養需要政府、高校、和教育工作者的共同努力，意見領袖的權威作用在于統一口徑，引導輿論。當論壇、QQ群、微信等出現虛假信息和極端言論時，意見領袖就可發揮作用，澄清事實，成為輿論的引導者。思想政治教育者成為意見領袖的過程還需要不斷探索，培養出來的意見領袖在各種發言中通過充分介紹、展示成就，讓受教育者從耳聞目睹的事實中，自己得出正確的結論。
2．2以地域特色為基，以新型載體為翼，把大學生實踐基地和微信等及時通訊結合起來，引導學生實現愛黨、愛國的自我教育
利用各類思想政治教育場所，以生動的實物、資料教育人、熏陶人，紀念館、紀念地、展覽館、博物館、科技館、國家公園、海上世界、游樂園、航空航天技術館都可以作為思想政治教育的場所，采用實物、模擬、文字、資料、圖片的形式，充分利用網絡手段，進行渲染、烘托，進行愛國傳統教育、歷史文化遺產教育、國家發展前景教育。國家和政府有關部門應加大投入，鼓勵單位和個人創建先進文化網站，發揮網絡的積極效應，占領社會主義網絡陣地。可以運用各種傳媒，文學、藝術等手段，用經過選擇、提煉的事實、情節來感染人，教育人。
三、總結
從平臺上看，目前大學生發聲、爆料更傾向于首選微博和微信。微博、微信具有“傳播便捷”、“易操作”、“隨手拍”、“及時通訊”等特點。據調查，47．2%的大學生會首先選擇微信、微博發聲引起大家關注。陜西延安紅色文化資源是思想政治教育本源性優質資源，它折射著共產黨人和人民軍隊的革命精神、思想作風和優良品質，是中國革命最終能夠取得勝利的強大的精神動力。挖掘延安文化底脈，整合紅色文化資源，打造延安紅色文化走廊。針對當前大學生存在的集體觀念相對淡薄、政治信仰迷茫、理想信念模糊等問題，組織大學生參觀延安革命紀念館、延安鳳凰山舊址、楊家嶺舊址、棗園舊址、王家坪舊址、子長縣瓦窯堡(原中共中央政治局會議舊址)等等革命基地。
學生參觀學習的過程中，利用學生“玩”微博、“玩”微信的特點，鼓勵大學生收集資料、自轉直播，把紅色文化傳播出去。通過這種方式逐步探索一條獨具特色和優勢品牌的紅色育人的新模式，增強學生的民族精神、時代精神和愛國主義精神。教育基地和微博、微信相結合的育人模式，開發、利用延安紅色文化資源成果，開展思想政治教育，其優勢就在于它不是空洞的說教，而是學生的自我參與，通過與紅色革命歷史事實進行對話，與中國共產黨人正確的人生觀、價值觀和利益觀對話，讓大學生在深刻的思想內涵和信服的事實面前親自去感知和體驗，從而增強了思想政治教育的吸引力和說服力，同時微博、微信的傳播，增加了學生的參與意識，調動了學生自我教育的積極性。
作者：王袁媛 潘迎麗 單位：西安培華學院思政部
第四篇
一、新媒體給大學生思想政治教育帶來的機遇
1.可以拉近師生間的距離，提高思想政治工作的親和力。新媒體可以使人與人之間的聯系變得實時和緊密，而且可以更得體的傳遞一些面談情況下不便表達的信息。這些特點就為拉近師生間的距離帶來便利。教師可以利用新媒體與同學們保持在線聯系，這非常有利于學生與老師進行一些心靈的對話，使老師成為學生的朋友。同時，教師還可以開通博客、個人空間等，使學生在閱讀后能夠體味出正確的價值導向和分析問題的方法。這就把思想政治教育工作由刻板的說教變為"潤物無聲"，可以有效提高教育效果。
2.可以豐富教學資源和手段，提高思想政治理論課的吸引力。由于思想政治理論課存在著課時少與教學內容多之間的矛盾，而且又常常是以大班的形式授課。要把有些問題講清、請透并與同學們進行一定的討論和交流，課上時間就顯得明顯不足。而新媒體則可以在一定程度上解決這個問題。比如可以通過QQ群或微信公用賬號就課程當中的某些問題進行展開，也可以在師生間通過飛信、QQ、微信、易信等進行單獨的交流和探討。
3.可以拓展學生的知識范圍，提高思想政治教育工作的溝通力。在新媒體環境下大學生每天都可以方便的、及時的獲取大量各種信息，遇到不了解不熟悉的新知識，隨時可以通過手機、電腦進行網絡求助或查詢。在這些信息當中，很多是反映社會生活、人際交往的內容。學生的知識廣度和深度得到提升的同時，也加深了對社會的了解和人際關系處理方式的了解。這樣，學生的情商得到提高，不再那么教條和固執，在開展學生思想政治工作時師生間容易找到共同的話題，溝通交流起來更加順暢。
二、新媒體環境下開展大學生思想政治教育的對策思路
1.教師要了解并學會使用新媒體。在新媒體工具得到大學生廣泛應用的情況下，如果教師不會運用甚至不了解，就會帶來兩個不利的后果：一是會使思想政治理論課教師和輔導員等思想政治工作者錯失一個有效的與學生密切溝通的渠道，而且難以了解他們的思想動態；二是會加劇思想政治工作者的傳統說教形象，拉大師生間的距離，這都不利于思想政治工作的高水準開展。因此，教師不但不應當忽視甚至排斥這些新生事物，相反，應當與時俱進，主動去了解、去學習和去研究，爭取做到能夠熟練運用、高水平的運用。這既是一個觀念問題，也是一個能否跟上時代步伐的問題。只有這樣，才能夠通過新媒體與學生建立起師長加朋友的關系，并與他們展開真誠的互動交流，把思想政治工作滲透到點點滴滴。
2.教師在開展思想政治教育工作中要充分利用新媒體。教師在學會使用新媒體后，更要把它作為開展思想政治工作的重要工具加以充分利用。對于思想政治理論課教師來說，通過QQ群、微信等可以與學生就一些理論問題進行更具有深度和廣度的講解與交流，也可以對一些社會熱點問題進行探討并教會他們分析社會現象的立場和方法。除此以外，還可以通過個人空間、微博發布一些具有積極和引導意義的內容，或者推薦一些名家、大師的博客、微博，使他們在閱讀之后能夠收到啟迪心靈、陶冶情操的效果。這實際上是開辟了思想政治理論課第二課堂，而且是具有吸引力的第二課堂。同時，經常性的閱讀學生的個人空間和微博，及時了解和掌握他們的思想動態與訴求。有助于及時形成改進措施，提高思想政治教育工作的效果。
3.約束和引導學生科學使用新媒體。由于手機和電腦的普及，部分同學對新媒體的應用也達到了癡迷的地步，很大一部分時間都用在了發微信、刷微博、玩網絡游戲和看網絡視頻上，新媒體這種科技產品對他們來說不但沒有成為促進學習的工具，相反還影響了學習興趣、占用了學習時間。這時，就需要對他們進行一些約束。同時，要引導他們多瀏覽一些時政新聞和知識性的信息，不要發布、轉播不良和不明真相的信息。此外，也要通過開展各種活動、競賽等鼓勵大學生積極進行現實空間的人際交往，避免沉溺于網絡空間進行虛擬的交往，使他們成為一個人格健全的人。
4.發揮好思想政治理論課在思想政治教育工作中的基礎性作用。思想政治理論課的主要任務就是要幫助同學們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，學會分析問題和解決問題所需的正確立場、觀點和方法。因此，它在大學生思想政治教育工作中起著基礎性的作用。在新媒體環境下，大學生每天都會接觸大量各種各樣的信息，只有思想政治理論課的作用發揮好了，他們才能正確的鑒別信息，自覺抵御各種不良信息的沖擊。發揮好思想政治理論課的基礎性作用，關鍵在于采取多種措施來提升思想政治理論課生動性和有效性，尤其是在教學手段和教學方法上要大膽的進行改革創新。比如，在課程講授時多引用一些貼近實際、貼近學生生活的例子；在教學方法上除了講授法外，引入討論法、專題法；在教學手段上多運用精彩的課件，并充分利用新媒體工具加強與學生的交流等，以此來增加思想政治理論課的吸引力。使學生在對思想政治理論課產生學習興趣和學習動力的前提下，潛移默化的接受思想政治教育。
作者：李寶江 袁芝 單位：河北體育學院
第五篇
一、新媒體對大學生就業思想政治教育的影響
大學生就業思想政治教育主要針對大學生的就業問題而衍生出的思想政治教育，主要根據國家的相關要求對大學生進行教育，而且新媒體已經成為大學生必不可少的交流渠道，需要充分發揮其優勢，但是在對新媒體的利用過程中，發現了以下積極和消極的影響。
1.積極影響
新媒體下，大學生就業思想政治教育的積極影響主要表現在：第一，進一步拓展大學生的就業思想政治教育的空間。可以將新媒體作為依托，將其和數字、網絡以及移動通訊技術構成網絡體系，并對思想政治教育工作進行空間的虛擬，這樣，能夠讓大學生通過新媒體而找到自己滿意的工作；第二，豐富大學生就業思想政治教育的手段。在長時間以來，進行職業生涯規劃是大學教師進行的就業思想政治教育，它不具備傳播的優勢，因此需要利用到新媒體的個性化信息的設置，將不同的就業信息傳達給畢業生；第三，增強了大學生就業思想政治教育的感染力。通過新媒體的文字、聲音以及圖像對信息進行傳播，能夠增加吸引力，保證就業思想政治教育的實效性。
2.消極影響
新媒體下，大學生就業思想政治教育的消極影響主要表現在：第一，就業觀念出現偏差。因為信息在新媒體上進行發布具有隨機性，這樣不能保證信息能夠正確的被傳達，往往出現偏差，真偽并存，無法讓大學生進行分辨；第二，就業誠信意識比較淡薄。受到新媒體的影響，畢業生在就業過程中容易制造虛假材料，對自己的才能進行夸大，這樣就會對學校和自身造成了極其惡劣的影響；第三，就業心理弱化。新媒體會讓空間增大，學生通過匿名方式進行交流，無法促進大學生的就業感，容易引發畢業生的就業心理危機，產生人格障礙。
二、運用新媒體，推進大學生就業思想政治教育
1.加強大學生媒體素養教育
大學生具有良好的媒體素養就可以對各類信息進行辨別，并保證對信息的理解不出現偏差。所謂媒體素養就是指通過培養大學生了解大眾傳媒等相關的內容，進而能夠利用有限的資源進行自我完善，促進社會的發展和進步。隨著技術手段的發展，需要讓新媒體對社會的發展予以保證，并防止出現惡意炒作的情況，對大學生進行保護，因此大學生媒體素養教育十分有必要。
2.開展就業服務與指導
在大學生的就業指導上，新媒體具有很明顯的優勢，需要思想政治教育工作者對新媒體進行充分地利用，保證大學生可以在就業服務與指導中有所進步。高校需要利用新媒體建立起畢業生、招聘單位、學校三方的交流平臺，并對各種就業信息進行發布，保證學生能夠通過新媒體了解到招聘單位的基本需求。而且通過新媒體還能夠節省時間和交通成本，促進就業的達成。通過新媒體開展的就業指導教學，更加個性化，易于讓學生接受，讓學生通過新媒體進行自我測評，認識自我，了解自我。
3.加強新媒體文化建設
在新媒體下，需要加強校園文化建設，保證校園精神，可以成為一種大眾文化，充分發揮出其創新性、話躍性等綜合特征。新媒體需要將校園文化建設進行緊密連接，這對于高校育人的環境也是一種優勢。
三、總結
總之，需要充分利用新媒體，開展大學生就業思想政治教育工作，這是時代的需求，也是之后很長一段時間的發展規律，要讓大學生就業思想政治教育與時俱進，永葆活力。
作者：孟超 單位：遼寧工業大學