第一篇

1作業(yè)要有趣味性

很多學(xué)生不愿意完成教師布置的作業(yè)，最重要的原因就是對(duì)教師布置的作業(yè)缺乏興趣。我們總會(huì)將不喜歡做的事放到最后去做甚或不做，而我們的學(xué)生只有十來歲，正是自我主導(dǎo)一切的時(shí)候，如果作業(yè)枯燥乏味，他們很有可能選擇不做或者抄襲，敷衍了事。那么我們教師就要針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，布置具有趣味性的作業(yè)，用有意思、有趣味的作業(yè)激起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)滩蛔∪プ觯鲃?dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而輕松愉快地達(dá)到獲取知識(shí)的目的。如學(xué)了含有if引導(dǎo)的條件狀語從句的復(fù)合句，該句型的時(shí)態(tài)用法較為重要，為了鞏固該句型的用法，使學(xué)生能熟能生巧，筆者設(shè)計(jì)了“if接龍”的課堂作業(yè)，要求前后意思連貫、邏輯性強(qiáng)。學(xué)生們紛紛動(dòng)腦動(dòng)筆，想象出一連串有趣的故事情節(jié)。學(xué)生思維開闊，講述生動(dòng)有趣，課堂上笑聲陣陣。

2作業(yè)容量要呈現(xiàn)層次性和差異性

每個(gè)班級(jí)少則三四十人，多則五六十人，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣愛好各不相同，如果布置相同的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)使學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生感覺太簡單，不屑于做，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生則會(huì)感覺太難，進(jìn)而放棄獨(dú)立完成，選擇抄襲或者不做。所以，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，要考慮到不同學(xué)生的差異，考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和具體學(xué)情。我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)，要盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)其最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)多層次的彈性作業(yè)。比如，對(duì)于同一個(gè)單元，課后作業(yè)也可以分層次、分梯度，我們可以設(shè)計(jì)三類作業(yè)，分別針對(duì)優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生；也可以設(shè)計(jì)幾種類型題目，讓學(xué)生自己選擇完成，要本著讓所有學(xué)生都能得到相應(yīng)發(fā)展的原則，讓每位同學(xué)都能在完成作業(yè)的過程中使知識(shí)得以鞏固，獲得成就感。

3作業(yè)要適量

很多教師為了讓學(xué)生掌握英語單詞的用法和語法，布置大量的抄寫、練習(xí)、聽寫、記憶類作業(yè)，以為可以以量取勝，殊不知卻引起了學(xué)生的反感。每個(gè)學(xué)科的教師都會(huì)布置作業(yè)，加起來的作業(yè)量是十分大的，如果我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，布置的作業(yè)量太大，就會(huì)使學(xué)生漸漸失去興趣，最終形成對(duì)任何事情都敷衍了事的習(xí)慣。因此，一定要注意將作業(yè)量控制在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)。

4總結(jié)

英語要掌握的單詞和語法知識(shí)很多，如果只依靠課堂上的40分鐘是不可能取得好的效果的，還需要布置適量的課外作業(yè)。我們英語教師在布置作業(yè)的時(shí)候，一定要注意作業(yè)的開放性、趣味性、層次性，使英語作業(yè)設(shè)計(jì)更為合理，真正起到復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的作用。

作者：謝梅花 單位：江西省于都中學(xué)

第二篇

一、現(xiàn)階段初中英語作業(yè)講評(píng)內(nèi)容的現(xiàn)狀

1.作業(yè)內(nèi)容的布置不合理

由于英語這門學(xué)科與其他課程有很多不同的地方，使得學(xué)生很少將英語運(yùn)用到生活中，因此教師在進(jìn)行英語作業(yè)內(nèi)容的布置時(shí)有很多不合理的地方。比如在學(xué)習(xí)問候時(shí)，教課書上的內(nèi)容是：“howareyou?”(你好嗎)，教師在進(jìn)行作業(yè)的布置時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的內(nèi)容“A：__?B:Iamfine”學(xué)生在做作業(yè)時(shí)只需要按照教材上的內(nèi)容填寫“Howareyou”就可以了，這就導(dǎo)致學(xué)生的答案相同，學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候并沒有進(jìn)行思考，使得作業(yè)的布置失去了其原有的意義。

2.評(píng)價(jià)方法缺少靈活性

由于英語不是我們?nèi)粘Ｉ钪行枰褂玫恼Z言，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須要進(jìn)行有效的互動(dòng)才可以實(shí)現(xiàn)英語課程教學(xué)的高效性。對(duì)于很多的學(xué)生來說，英語課程的學(xué)習(xí)存在著很多的難度，這就需要教師在進(jìn)行作業(yè)的講評(píng)時(shí)多進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解。很多教師在審批作業(yè)時(shí)只是指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方，學(xué)生只是按照教師的要求進(jìn)行改正。而學(xué)生并不清楚出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，這樣就會(huì)導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)沒有較好的改進(jìn)。在進(jìn)行作業(yè)的講評(píng)時(shí)，學(xué)生大多處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生不能很好的表達(dá)自己的觀念，使得學(xué)生的參與性不高，這也使得作業(yè)講評(píng)的效率低。

二、加強(qiáng)初中英語作業(yè)講評(píng)內(nèi)容改進(jìn)的措施

1.提升作業(yè)的深度

教師在布置作業(yè)任務(wù)的時(shí)候要注意作業(yè)的內(nèi)容，不能讓內(nèi)容完全和書上相同，作業(yè)內(nèi)容的核心要與書上的相同，但是要帶有一定的深度，從而讓學(xué)生更好的思考。例如在進(jìn)行問好時(shí)，可以設(shè)計(jì)成兩個(gè)人對(duì)話的模式，這樣就會(huì)讓學(xué)生深刻的了解問好的應(yīng)用場合。教師可以進(jìn)行課外內(nèi)容的拓展，從而更好的提升作業(yè)講評(píng)的效率。

2.改變講評(píng)的模式

很多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)不好，在做作業(yè)的時(shí)候存在緊張的心理，害怕看到教師的講評(píng)，傳統(tǒng)的作業(yè)講評(píng)中的等級(jí)劃分會(huì)極大的傷害了學(xué)生的自尊心，使得學(xué)生對(duì)作業(yè)的講評(píng)產(chǎn)生抵觸的心理。教師在進(jìn)行作業(yè)的講評(píng)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，而是標(biāo)注出學(xué)生需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生更好的明白自己的不足，進(jìn)而進(jìn)行更好的改進(jìn)。這樣的講評(píng)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到作業(yè)的講評(píng)中。

三、總結(jié)

總之，初中的英語對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)時(shí)期，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣非常重要。作業(yè)是教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的教學(xué)方法，對(duì)作業(yè)的講評(píng)不僅可以檢查出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還能讓教師根據(jù)對(duì)作業(yè)的講評(píng)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。對(duì)初中英語作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行有效的講評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。教師在布置作業(yè)任務(wù)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的接受能力布置一些帶有一定難度的作業(yè)，從而更好的提升學(xué)生的思考能力。學(xué)生要根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容總結(jié)自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足，從而進(jìn)行更好的改進(jìn)。教師要加強(qiáng)對(duì)英語作業(yè)內(nèi)容的講評(píng)，讓作業(yè)的布置更好的發(fā)揮其作用，從而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

作者：孫明 單位：南京市東山外國語學(xué)校

第三篇

1注意作業(yè)的多樣性

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，老師布置作業(yè)的形式非常單一，通常就是背背單詞和課文，這樣沒有針對(duì)性的練習(xí)無法讓學(xué)生逐一攻克學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。另外單一枯燥的作業(yè)形式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意其多樣性，既有對(duì)單詞的理解，也有對(duì)語法知識(shí)的訓(xùn)練，還要有對(duì)文章主旨思想的理解。比如在學(xué)習(xí)“AChanceinaMillion”這篇文章時(shí)，作業(yè)中可以設(shè)置詞匯應(yīng)用類的習(xí)題：Therewasthe___（A.remotestB.scarestC.greastestD.lightest）chanceshemightberight.以及對(duì)句子結(jié)構(gòu)的練習(xí)：Hisreaderswithaseriesofcoincidences______（A.mostlybeingB.mostofwhichwereC.mostofthenwereD.whichwouldbemost）wildlyimprobable.這樣學(xué)生可以通過不同類型的作業(yè)來進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

2注意作業(yè)的趣味性

無論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地完成作業(yè)。所以，老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要充分結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們都具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡新鮮有趣的事物。具有趣味性的作業(yè)能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)Unit5IfYouGototheParty,You’llHaveaGreatTime時(shí)，為了鞏固時(shí)態(tài)用法知識(shí)，老師可以給學(xué)生布置一個(gè)用if接龍的游戲作業(yè)。老師先說：IfIsleeplateonMonday,Iwillbelateforschool.學(xué)生可以接著說：IfIamlateforschool,Iwillgotoschoolinahurry.IfIgotoschoolinahurry,Iwilltakearideonastranger’scar.IfItakearideonastranger’scar,hewilltakemetoastrangeplace.這樣趣味性的作業(yè)更能吸引學(xué)生的注意力。

3注意作業(yè)的實(shí)踐性

英語既是一門學(xué)科，也是一種溝通交流的工具，為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)還應(yīng)該注意作業(yè)的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠通過作業(yè)明白如何將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓英語學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)“來源于生活，再走向生活”的特點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)I’dlikesomenoodles.時(shí)，老師可以讓學(xué)生模擬和餐廳服務(wù)員進(jìn)行預(yù)訂面條的對(duì)話，并完成如下的內(nèi)容：Address:CenterStreetNO.6；Number：0371—7055321；Food:Alargebowlofnoodles；Ingredients:Beefandonion；Drink:AbottleofFutureCola.對(duì)于這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與性很高，訓(xùn)練也比較全面。

教師應(yīng)該深入分析目前中學(xué)英語作業(yè)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行英語作業(yè)的實(shí)效性設(shè)計(jì)，從而切實(shí)提高學(xué)生英語語言能力和知識(shí)水平。

作者：何少群 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝中學(xué)