第一篇

一、以終身教育指導基礎教育改革是基礎教育發(fā)展的必然選擇

基礎教育就是給予年幼的社會成員以健康成長所必需的全面素質(zhì)的最低限度的培養(yǎng)訓練，這是人類教育思想長期發(fā)展的結(jié)晶。然而基礎教育關于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)的思想在過去很長時間內(nèi)未能得以真正落實，致使基礎教育長期處于誤區(qū)之中“，應試教育”便是其典型表現(xiàn)。應試教育違反教學規(guī)律，脫離社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，必須對之進行根本的改革。作為人生發(fā)展起點的基礎教育，“基礎性”和“發(fā)展性”是其固有特性。“基礎性”是指基礎教育是人類生存和發(fā)展的奠基工程，應當以人類生存和發(fā)展所需要的基礎知識和基本技能來訓練和培養(yǎng)受教育者；同時，這種基礎性的訓練和培養(yǎng)還必須具有“發(fā)展性”。基礎教育要走出“應試教育”的誤區(qū)，就必須把基礎教育納入人類歷史發(fā)展和人生發(fā)展的大背景下分析和思考，就必須把主張人類終身學習的終身教育思想作為主導人類歷史發(fā)展和人生發(fā)展的教育理念。

二、以終身教育指導基礎教育改革是知識經(jīng)濟時代的必然要求

人類即將步入一個以知識資源的占有、配置、生產(chǎn)、分配、使用為最重要因素的知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟將成為21世紀的主導型經(jīng)濟形態(tài)。用現(xiàn)代的觀點分析，知識可以陶冶情操、啟迪心智。知識廣博而專深的人，往往具有較高的思維靈活性和深刻性，容易產(chǎn)生獨到的見解，取得創(chuàng)造性的成果。隨著社會的知識化和信息化的進一步提高，知識和信息將成為社會發(fā)展和進步的首要源泉。知識經(jīng)濟時代，教育與人的發(fā)展的緊密關系將大大超過以往任何時期，而且，由于知識經(jīng)濟時代信息的無限擴大，使得學校教育根本不可能教給學生終身所需的知識和能力，因而，教育必須在觀念、手段等方面進行改革，由重視傳遞知識轉(zhuǎn)向重視運用知識的能力的培養(yǎng)，由一次性學習轉(zhuǎn)向終生學習。因此，無論學前教育、學校教育、社會教育、成人教育，都應該在終身教育的背景下加以認識。我們可以肯定地說，21世紀將是教育更加受到重視和發(fā)展的世紀。

作者：管悅和 劉淑敏 單位：山東省榮成市特殊教育學校

第二篇

1、加強信息化觀念建設

要把農(nóng)村基礎教育信息化建設納入到個人考核制度當中。根據(jù)各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎教育信息化發(fā)展情況，在對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要領導、教育行政部門負責人以及農(nóng)村中小學校長，進行個人年終考核時，應把教育信息化建設應用情況納入考核制度當中，沒有達到要求的要給予批評指正、通報批評等處罰。教師評選優(yōu)質(zhì)課、做示范課，凡是課堂教學中沒有使用課件，可以實行一票否決制，從制度上對發(fā)展教育信息化加以引導。

2、加強信息化基礎環(huán)境建設

農(nóng)村中小學教育信息化建設中的重點是信息化教學環(huán)境建設。信息化教學環(huán)境是包含硬件設施和軟件資源等組成的綜合系統(tǒng)，缺一不可。除了硬件和軟件之外，還包括教學實踐環(huán)境，如電子圖書閱覽室、教師計算機備課/教研室、一般計算機機房、多媒體教室、語音實驗室、技能訓練室、勞動實踐基地等多種信息化教學課室。良好的信息化教學環(huán)境和信息化文化氛圍、良好的校風教風學風，可以激發(fā)學生的學習積極性，增強學生的心理素質(zhì)，提高學生的審美情趣。因此，信息化教學環(huán)境建設尤其重要。各學校應根據(jù)各自情況，合理制定自身的信息化建設發(fā)展規(guī)劃并逐步實施。在制定規(guī)劃時，必須遵循“軟硬件協(xié)調(diào)發(fā)展”這一首要原則，即所謂的兩手都要抓，兩手都要硬。信息化硬件設施的建設是推進教育信息化發(fā)展的基礎，加快信息化軟件資源的建設是推進教育信息化發(fā)展的關鍵。硬件通過軟件來體現(xiàn)它的價值，軟件通過硬件來展現(xiàn)它的豐采，兩者相輔相成，缺一不可。由于農(nóng)村學校多數(shù)經(jīng)濟條件較差，因此，在硬件基礎建設中，要通過多種渠道，想方設法籌措建設資金。應根據(jù)教學實際需求，本著適度超前、方便升級的原則，不追新，不求貴，合理配置各種信息化設施設備。

3、穩(wěn)步推進校園網(wǎng)絡建設

校園網(wǎng)的建設為學校辦公管理、教育教學、教改科研、系統(tǒng)管理提供了網(wǎng)絡平臺，是實現(xiàn)教學資源共享的基礎。目前，由于經(jīng)濟發(fā)展不均衡、教育資源分配不均衡等原因，我國的農(nóng)村學校校園網(wǎng)建設距離城市學校依然還有較大差距。一項調(diào)查數(shù)字顯示，城市學校的校園網(wǎng)建成率達到86.2％，而農(nóng)村學校的校園網(wǎng)建成率還不及城市學校的一半，還遠遠達不到教育信息化發(fā)展的需求。令人欣喜的是，國家越來越重視農(nóng)村基礎教育信息化建設。教育部出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系……推進數(shù)字化校園建設，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點加強農(nóng)村學校信息基礎建設，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。加強網(wǎng)絡教學資源體系建設。引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源。開發(fā)網(wǎng)絡學習課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室……繼續(xù)推進農(nóng)村中小學遠程教育，使農(nóng)村和邊遠地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出：加強各級各類學校信息基礎設施與能力建設……重點支持中西部地區(qū)、邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)的學校信息基礎設施建設。目前，不少省市已經(jīng)拿出了具體的實施意見，有的已經(jīng)在具體實施當中。

4、加強信息化師資隊伍建設

培養(yǎng)適應信息化教學的師資隊伍對于推進農(nóng)村中小學信息化教育發(fā)展提高，起著至關重要的作用。對此筆者提以下幾點建議：一是各省市教育行政部門應建立完整的培訓體系，組織專業(yè)的培訓機構，配置專職的培訓人員。二是組織培訓時應結(jié)合本地實際，因地制宜。根據(jù)農(nóng)村教師現(xiàn)有的應用水平，選擇適合的培訓科目，制定不同層次的培訓內(nèi)容。培訓時應注意簡單易懂，貼近實際，培訓重點應放在如開、關機等計算機的基本操作和常用辦公教學軟件上。對個別參訓較為優(yōu)秀的年輕教師，還可專門組織對其培訓簡單的軟、硬件維護維修知識，使其具備一定的軟硬件維護、維修能力。三是培訓形式要避免單一化。如縣級教育行政部門負責基礎知識的培訓，市級教育行政部門負責應用技能的培訓，省級教育行政部門負責制定培訓規(guī)劃。不要只拘泥于集中面授，還可采取邀請專家、優(yōu)秀教師講座、遠程教育、教師自學等多種形式。還可定期選派骨干教師外出進修學習，使其具備指導和帶動其他教師使用信息化設備的能力，培養(yǎng)其成為學校信息化教學方面的學術、科研帶頭人。四是組織培訓一定要循序漸進，要“少食多餐”“，一口吃個胖子”的想法要不得。五是制定培訓內(nèi)容要與時俱進，避免某些軟件已經(jīng)落后淘汰了，而我們還在用于培訓的情況出現(xiàn)。推進農(nóng)村基礎教育信息化發(fā)展提高是個艱巨、復雜的綜合工作，也是我國近一階段教育工作中的重點內(nèi)容。要充分利用自身優(yōu)勢，積極創(chuàng)造有利條件，充分整合現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡教育資源，大力提高信息化教學應用水平和教育信息化程度，全面推進農(nóng)村中小學素質(zhì)教育的發(fā)展。相信在各級黨委、政府的關心關懷下，在各級教育教研部門的大力支持下，在農(nóng)村學校教職工的學習參與下，農(nóng)村基礎教育信息化工作必將結(jié)出累累碩果，綻放絢麗光芒。

作者：崔少鵬 單位：河南省教育科學研究所

第三篇

一、英語教育的發(fā)展趨勢

當外語學習不再是為了應付考試而學，而是實現(xiàn)其語言工具的價值，這樣才能更好地為社會服務。由此可見，英語教育的趨勢并非是人們所想的那種“高考不考，學校不教”，反而，從另外一個角度看，從目前大學自主招生工作中可以窺察到，一些重點大學始終強調(diào)的是學生的綜合素質(zhì)，外語能力也是作為大學入學水平的必然考察科目之一。更重要的是，不管是高考還是其他類型的考試，都要提供一個科學的標準來幫助高校鑒別學生的外語語言能力，只能說好的大學對外語人才的要求更高了，而非人們想象的那樣簡單。既然如此，不管是出于何種現(xiàn)實需要，英語作為一門工具語言的學習非但是不能放棄，反而還要更好的堅持其工具性、實用性的特點，將其學好，學得靈活，學得扎實。

二、英語教育普及化的方法

在基礎教育階段普及英語教育存在著客觀必然性。因為在基礎教育階段，兒童思想單純，聽覺敏銳，模仿能力強，并且受母語的干擾較小。在這個階段，兒童比較容易克服心理上羞于表達的障礙，而且從小學開始學習英語也容易產(chǎn)生學習興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為進一步深化鞏固語言知識奠定基礎。因此，學習語言必須從基礎教育階段抓起，掌握好的教育手段和方法，培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣，為英語在社會的普及化奠定基礎。

（一）明確英語學習的重要性

英語不但是當今世界主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。世界上約有近20個國家把英語作為官方語言或第二語言來使用，使用人數(shù)也近8億。也就是說，這個世界上，幾乎每5個人中就會有1個人在某種程度上懂英語。英語已經(jīng)成為當今世界數(shù)十個國家的官方語言，而這些國家占有全世界70%以上的財富，因此，不懂英語也就意味著跟這70%的機會無緣。此外，比鄰我國的一些非英語國家，比如日本、韓國等，也隨著經(jīng)濟的發(fā)展，加速與國際市場的融合與交流，實現(xiàn)了英語的普及化與大眾化。據(jù)調(diào)查顯示，這些國家里，英語水平與個人的社會地位等級成正比。因此，教育工作者有必要讓學生們了解英語作為一門語言的重要性，增強學習動力，這是做好英語普及化教育的前提。此外，教師應反復向?qū)W生強調(diào)英語學習的重要性，讓學生了解到學習英語勢在必行，學好英語不但可以提高自身的綜合素質(zhì)，為自己未來的工作學習服務，也可以更好地報效國家，服務社會。

（二）創(chuàng)造良好課堂環(huán)境

利用直觀教學手段，設置生動的教學情景，是激發(fā)學生學習語言興趣的有效途徑。英語課是一門語言實踐課，理論性的知識存在，需要掌握其要點為語言的實踐性來服務。因此，在英語課堂上，老師應該讓學生擁有更多的實踐操練語言的機會。老師可以科學的安排各種課堂活動，以鍛煉學生聽、說、讀、寫各方面的能力。比如在英語課堂，就不能忽視聽力興趣的培養(yǎng)和訓練。老師可以堅持每堂課讓學生們聽一些英文的報告、新聞或者故事，同一個主題、同一個范疇的東西可以反復強化，經(jīng)過一段時間的努力，學生不僅能聽懂英文講解和說明，而且還能夠了解更多的事實資訊、積累更多的英文詞匯，這樣，對其他方面的能力也起到了一種潛移默化的積極影響。此外，在教學過程中，老師也可以利用圖片、幻燈、模型、實物、體語等多種直觀的教學手段，以豐富學生感性經(jīng)驗、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生學習能力。其次，創(chuàng)新教學方法在教學中也是必須的，教師應該設計出能夠讓學生積極參與、樂于參與的交互性學習任務，以增加學生熟悉和操練語言的機會。這一類的任務既要和學生原有知識信息緊密地結(jié)合，又要設置成“階梯狀”的任務活動，設計一些情景問題，激發(fā)學生的興趣和求知的欲望。

（三）教師要善于運用教學語言

教學語言技能是教師傳遞信息、提供指導的語言行為方式，它不獨立存在于教學之中，卻是一切教學活動的最基本的教學行為。教師的教學語言生動幽默，學生才會感覺如沐春風。教師在運用教學語言時要注意把握語言的形象具體、深入淺出。如何使教學語言做到化抽象為具體、變枯燥為趣味是每一位教育者應該學習和思考的藝術。英語教師在課堂上要把握漢語與英語兩種語言的輸出比重，既能游刃有余的運用英語進行教學，又能發(fā)揮漢語畫龍點睛的作用，使得兩種語言都發(fā)揮出其巨大的語言功能，既給學生們傳授知識，又給他們帶來無限快樂，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，跟隨老師的思路，堅持英語學習。

（四）積極開展課外實踐活動

如果在課堂教學之外，積極的組織開展例如英語角、英語手抄報、英語廣播、英語電影賞析，以及英語口語、書法、演講等各種比賽活動，那么可以極大的提高學生的英語學習興趣。在英語教學過程中，通過一些英語實踐類的課外活動，可以讓學生了解到英語作為一門語言的本質(zhì)是實現(xiàn)用英語進行交流與運用。如果這個基礎打牢，那么英語才可以在其他專業(yè)領域發(fā)揮作用。

作者：萬毅 許元娜 單位：東北石油大學外國語學院