1、我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)存在的問(wèn)題

1.1管理體制不完善,使地本已有限的農(nóng)業(yè)科技人才無(wú)法形成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究我國(guó)現(xiàn)行可以管理農(nóng)業(yè)科技人才的有農(nóng)業(yè)、教育、漁業(yè)、林業(yè)、科技、環(huán)保、經(jīng)貿(mào)等許多部門(mén)，這就使得重要的研究項(xiàng)目必須經(jīng)過(guò)多部門(mén)的協(xié)調(diào)才能進(jìn)行。缺乏科學(xué)有效地協(xié)調(diào)機(jī)制。不但容易造成資源浪費(fèi)，更主要的是低下的效率極大打擊了農(nóng)民的積極性。

1.2農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)、成長(zhǎng)和研究的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠，經(jīng)費(fèi)投入總量嚴(yán)重不足我國(guó)目前開(kāi)始增大對(duì)農(nóng)村科技人才培養(yǎng)和研究的投入，但總體上仍然不夠。許多農(nóng)村的科技人才培養(yǎng)和研究的條件很差，基礎(chǔ)設(shè)施難以滿足培養(yǎng)和研究要求，甚至一些最基本的實(shí)驗(yàn)都無(wú)法完成。由于經(jīng)費(fèi)的原因，應(yīng)該及時(shí)更新的先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技信息也往往更新速度很慢，許多已經(jīng)陳舊的信息和技術(shù)仍然在農(nóng)業(yè)科技人員的培養(yǎng)內(nèi)容當(dāng)中。

1.3農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)缺乏科學(xué)、合理的開(kāi)發(fā)方案,農(nóng)業(yè)科技發(fā)展缺乏可持續(xù)性農(nóng)業(yè)科技人才資源的培養(yǎng)需要有科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，并考慮農(nóng)村的實(shí)際情況。而當(dāng)前許多農(nóng)村地區(qū)科技人才培養(yǎng)沒(méi)有規(guī)范的計(jì)劃，或者上級(jí)主管部門(mén)沒(méi)經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研就先進(jìn)照搬地區(qū)模式，這樣很難培養(yǎng)出符合當(dāng)?shù)貙?shí)際需要的人才，創(chuàng)新就更談不上了。因此，農(nóng)業(yè)科技發(fā)展缺乏足夠的可持續(xù)性。

2、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培育的解決途徑

2.1加大農(nóng)業(yè)科技投入，形成穩(wěn)定的體制保障

解決當(dāng)前農(nóng)業(yè)科技人才不足和培養(yǎng)中存在的問(wèn)題首要的就是要加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技方面的投入，以政策的形式保證這種投入的數(shù)量和穩(wěn)定性；要制定出能夠吸引和留住科技人才的相關(guān)優(yōu)惠政策；加強(qiáng)對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，從而從政策、經(jīng)費(fèi)、人才引進(jìn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面形成農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)體系，形成充分的制度保障。

2.2轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，狠抓學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)人才是需要極強(qiáng)的實(shí)踐性的，而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)更多是側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，因此只有讓相關(guān)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)校改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能從根本上改變現(xiàn)有農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生缺乏動(dòng)手能力的現(xiàn)狀。讓學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)也更容易強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)掌握先進(jìn)科學(xué)知識(shí)和技能和創(chuàng)新的積極性。

2.3加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),造就一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍

目前我國(guó)教師隊(duì)伍普遍存在著缺乏實(shí)踐技能的情況，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型人才需要有創(chuàng)新型老師的指引。近年來(lái)國(guó)家已經(jīng)逐漸地鼓勵(lì)高中等學(xué)校加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，要求教師不但能夠開(kāi)展基本的教學(xué)和科研工作，更要加強(qiáng)與實(shí)踐單位的聯(lián)系，使理論與實(shí)踐相互驗(yàn)證、相互促進(jìn)。只有培養(yǎng)出創(chuàng)新型的老師，才有可能指導(dǎo)學(xué)生走出創(chuàng)新之路。

2.4理順農(nóng)業(yè)科技管理體制，促進(jìn)科技成果與市場(chǎng)的接軌和轉(zhuǎn)化

現(xiàn)有條塊式、多部門(mén)各管一攤的管理體制是無(wú)法適應(yīng)未來(lái)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的，必須根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村的實(shí)際情況，集中資源、理順關(guān)系，形成穩(wěn)定的協(xié)調(diào)和管理機(jī)制。再以高效率的管理機(jī)制協(xié)調(diào)現(xiàn)有資源，全力攻克當(dāng)前急需解決的農(nóng)業(yè)科技問(wèn)題，不斷提高農(nóng)業(yè)科技的成果轉(zhuǎn)化率。另外，要引入市場(chǎng)機(jī)制，發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)資源配置的引導(dǎo)作用，將農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新及其成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化無(wú)縫對(duì)接，形成良好的科技發(fā)展的循環(huán)。

2.5擴(kuò)大對(duì)外交流

要加快對(duì)國(guó)際上先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)和人才的引進(jìn)，幫助高水平農(nóng)業(yè)科技人才更多地與國(guó)際領(lǐng)先的農(nóng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)和人才接觸和交流；可以為一些人才提供到國(guó)外高校和研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)；建立世界學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)信息和交流平臺(tái)，形成一些主題鮮明、有建設(shè)的交流論壇，提升研究層次。通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技人才的國(guó)際交流，不斷地建立健全我國(guó)的農(nóng)業(yè)科技人才創(chuàng)新機(jī)制。

作者：馬俠 蔣紹云 單位：沈陽(yáng)市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校 沈陽(yáng)市農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)學(xué)校