一、“校園文化創(chuàng)新”要自發(fā)自覺實(shí)踐文化育人功能

一是把民族文化與地域文化交相融合。高校文化育人的核心是要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀占領(lǐng)思想文化陣地，并以此武裝和教育大學(xué)生。湛江師范學(xué)院在辦學(xué)實(shí)踐過程中，把中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為學(xué)校文化育人的思想基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)，這是傳統(tǒng)文化在學(xué)校的傳承與發(fā)展。它作為一所歷史悠久的省屬師范院校，把湛江地方文化所具有的地域性、獨(dú)特性和親和力，融入到學(xué)校的辦學(xué)理念之中。特別是富有地方特色和校本特色的雷陽(yáng)文化，對(duì)提煉形成“崇德、博雅、弘志、信勇”的校訓(xùn)精神具有現(xiàn)實(shí)的意義，對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、情感熏陶、境界提升和人格塑造起到了積極的作用。二是將地域文化貫穿于文化育人的全過程。高校在文化傳承創(chuàng)新方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘、利用優(yōu)秀的文化資源來(lái)教育影響學(xué)生是高校辦學(xué)育人的根本使命。湛江師范學(xué)院通過對(duì)地域文化和具有校本特色的雷陽(yáng)文化的傳播繼承，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。這種功能既能體現(xiàn)在課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)中，又能體現(xiàn)在隱形校園文化潛移默化的熏陶之中。地域文化的滋養(yǎng)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的法紀(jì)觀念、集體意識(shí)和理性思維，有利于理想人格的形成；另一方面保障了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的有序和高質(zhì)量開展，促進(jìn)了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在多元化的文化背景下，把既有地域文化精神又有校本文化特色的雷陽(yáng)文化保留和傳承下去，為的是在更廣闊的空間里將雷陽(yáng)文化輻射開來(lái)，發(fā)揚(yáng)光大，成為引領(lǐng)當(dāng)下學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。三是推進(jìn)文化認(rèn)知與文化實(shí)踐相互作用。文化育人不等于理論知識(shí)的強(qiáng)行灌輸，而是要將理論知識(shí)融入到豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)之中，通過潛移默化內(nèi)化為學(xué)生的文化自覺行為。湛江師范學(xué)院通過豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)傳播文化，影響廣大學(xué)生樹立正確的文化觀念，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過把文化意識(shí)與文化實(shí)踐進(jìn)行緊密銜接，促使學(xué)生對(duì)自身獲取知識(shí)的總體認(rèn)知、理想追求和價(jià)值取向等都進(jìn)行了充分的“內(nèi)化”和“主體化”，從而形成具有鮮明個(gè)性的文化心理、文化人格和德行操守。如開展的榜樣湛師、開心廣場(chǎng)、“愛我湛江”歷史知識(shí)服務(wù)等形式多樣的品牌文化活動(dòng)，都盡可能地在活動(dòng)的內(nèi)容上緊扣雷陽(yáng)文化內(nèi)涵，凸顯雷陽(yáng)文化特質(zhì)，通過積極提煉雷陽(yáng)文化中的修身理念，形成富有特色的“德育重在自治”的教育模式；通過結(jié)合專業(yè)特色開展的數(shù)學(xué)文化節(jié)、IT科技節(jié)、生命科技節(jié)等專業(yè)文化節(jié)，以及舉辦雷陽(yáng)文化大講壇、開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等，進(jìn)一步用雷陽(yáng)文化影響和教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、“校園文化創(chuàng)新”要傳承優(yōu)秀歷史文化

“校園文化創(chuàng)新”項(xiàng)目培育要以延續(xù)經(jīng)典為突破口，重塑“近悅遠(yuǎn)來(lái)”的校園文化軟實(shí)力。傳承優(yōu)秀歷史文化是高校的基本職能和重要使命，它既是文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，也是文化積累與發(fā)展的成果。中華民族的偉大復(fù)興在文化層面有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是在觀念上，民族智慧與當(dāng)代高等教育的結(jié)合；二是在高等教育本身，傳統(tǒng)文化與當(dāng)代高等教育的融合。高校既要努力傳承、弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，又要根據(jù)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新價(jià)值觀念，塑造新價(jià)值。歷史文化傳承創(chuàng)新，最根本的是延續(xù)經(jīng)典、打造精品，將優(yōu)秀歷史文化不斷傳承并發(fā)揚(yáng)光大。高校強(qiáng)調(diào)“校園文化創(chuàng)新”要遵循三項(xiàng)原則：一是要實(shí)現(xiàn)高校文化與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合。在校園文化實(shí)踐中，要結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，充分吸收傳統(tǒng)文化中的積極因素，摒除傳統(tǒng)文化的消極因素，以更好地適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的需求；二是積極探索形成多種文化交融發(fā)展的新模式。高校要有兼容并蓄的廣闊胸懷和視野，要有選擇性地吸收來(lái)自不同行業(yè)和不同國(guó)度的優(yōu)秀文化，不斷豐富校園文化的內(nèi)容，進(jìn)一步充實(shí)完善、創(chuàng)新校園文化建設(shè)體系；三是從更高的層面上引領(lǐng)社會(huì)文化的發(fā)展和繁榮。校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，著力打造彰顯時(shí)代特征、契合時(shí)代需求的優(yōu)秀文化是高校校園文化建設(shè)的重要任務(wù)。校園文化創(chuàng)新只有緊跟時(shí)代步伐，才能常變常新和保持蓬勃生機(jī)，才能成為社會(huì)文化進(jìn)步的助推器。高校文化潛移默化的影響，將使大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和自我追求真理的過程中，逐步增強(qiáng)自身創(chuàng)造能力，形成健全的人格。湛江師范學(xué)院按照尊重歷史傳統(tǒng)，著眼未來(lái)發(fā)展的思路，努力營(yíng)造多種多樣的富有教育性的文化氛圍。在有形的校園物質(zhì)環(huán)境和無(wú)形的人文環(huán)境中，增添優(yōu)秀歷史文化和主流價(jià)值文化，比如建設(shè)古榕廣場(chǎng)、百年師范紀(jì)念塔等。從而在適應(yīng)社會(huì)的需求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)中開展了豐富多彩的針對(duì)性實(shí)踐活動(dòng)，從而使師范院校的畢業(yè)生不僅是優(yōu)秀歷史文化傳承者，還是引領(lǐng)社會(huì)文化的中堅(jiān)力量。

三、“校園文化創(chuàng)新”要注重核心價(jià)值觀的引導(dǎo)

“校園文化創(chuàng)新”項(xiàng)目培育的另一個(gè)重點(diǎn)是引領(lǐng)核心價(jià)值觀。高校在推進(jìn)“校園文化創(chuàng)新”過程中，應(yīng)牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，緊扣時(shí)代步伐，充分發(fā)揮對(duì)新時(shí)代、新思想的引領(lǐng)作用，決定高校人才培養(yǎng)的價(jià)值走向，決定國(guó)家和民族的未來(lái)。高校的文化創(chuàng)新從一開始就帶有鮮明的社會(huì)性，是引領(lǐng)社會(huì)思潮和文明進(jìn)程的強(qiáng)勁動(dòng)力。尊重差異、展示個(gè)性、促進(jìn)融合，能夠?qū)⒉煌幕蒙碛谕黄脚_(tái)進(jìn)行共同發(fā)展。在當(dāng)今國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯的情況下，高校以學(xué)術(shù)交流、合作辦學(xué)等獨(dú)特的方式，主動(dòng)肩負(fù)起國(guó)際交流的任務(wù)與職能，架起了國(guó)際交流的橋梁紐帶，致力于傳承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，致力于增進(jìn)異質(zhì)文化的相互認(rèn)同。湛江師范學(xué)院著力強(qiáng)化校園人文精神的培育。通過加強(qiáng)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域建設(shè)，以及提升廣大師生員工的人文素養(yǎng)等一系列舉措，推廣人文精神，推進(jìn)包括人文社會(huì)科學(xué)和文化素質(zhì)教育的特色發(fā)展和高水平建設(shè)。一方面，學(xué)校堅(jiān)持規(guī)劃先行、遵循規(guī)律。把“校園文化創(chuàng)新”項(xiàng)目培育作為學(xué)校教育事業(yè)的重要組織部分，納入學(xué)校整體事業(yè)發(fā)展規(guī)劃與年度工作計(jì)劃中，推進(jìn)校園文化建設(shè)與其他重點(diǎn)工作統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌部署、統(tǒng)籌落實(shí)，特別在機(jī)構(gòu)設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行積極探索，為校園文化建設(shè)提供有力的保障；堅(jiān)持突出重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)骨干、教學(xué)名師和先進(jìn)典型在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)導(dǎo)作用，充分發(fā)揮黨建和思想政治工作隊(duì)伍、哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)教師的帶動(dòng)作用；結(jié)合學(xué)校實(shí)踐，組織編寫了由廣東高等教育出版社出版的《湛江師范學(xué)院黨建工作研究叢書》，把黨建文化作為校園文化的重要組織部分。另一方面，學(xué)校堅(jiān)持創(chuàng)新機(jī)制、拓展途徑。成立處級(jí)建制的通識(shí)教育中心等機(jī)構(gòu)，通過通識(shí)教育課程引領(lǐng)校園文化建設(shè)，統(tǒng)籌以培育人才為核心的文化傳播與交流，在校園文化實(shí)踐中著力突出多學(xué)科的交叉及品位層次的有效提升。進(jìn)一步整合學(xué)校現(xiàn)有的文化藝術(shù)資源，集聚社會(huì)優(yōu)秀的文化藝術(shù)力量，吸引社會(huì)文化藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)者、專家參與學(xué)校文化建設(shè)，關(guān)注與回應(yīng)隨著國(guó)家和社會(huì)的不斷進(jìn)步而產(chǎn)生的文化需求，探索與地方文化聯(lián)動(dòng)協(xié)作、資源互補(bǔ)、形成合力的校園文化建設(shè)機(jī)制，積極把自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、傳播先進(jìn)文化理念的優(yōu)勢(shì)，努力將學(xué)校建設(shè)成為引領(lǐng)、創(chuàng)新先進(jìn)文化的重要場(chǎng)所。

四、“校園文化創(chuàng)新”要完善文化建設(shè)體系

“校園文化創(chuàng)新”項(xiàng)目培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是高校的文化體系建設(shè)。高校要研究制定“校園文化創(chuàng)新”項(xiàng)目培育工程的謀篇布局，制定整體實(shí)施方案，做好頂層設(shè)計(jì)，分步推進(jìn)，全面建設(shè)，為學(xué)校營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境和基本保障。一是培育校園人文精神品格。結(jié)合學(xué)校的文化積淀和特色，總結(jié)凝練出師生員工認(rèn)同的人文精神、辦學(xué)理念，以及校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校本核心價(jià)值體系，并從弘揚(yáng)辦學(xué)理念、遵循校訓(xùn)精神、重視校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面，提出校園人文精神建設(shè)的目標(biāo)和要求。努力將富有內(nèi)涵的人文精神內(nèi)化為師生的情感意志與學(xué)校的精神脈絡(luò)，以此彰顯學(xué)校的文化底蘊(yùn)及創(chuàng)新特質(zhì)，使人文精神品格成為廣大師生提升凝聚力、創(chuàng)造力和生命力的深層次動(dòng)力源泉，實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化的自覺提升，完成大學(xué)文化育人的根本任務(wù)。二是培育校園管理制度規(guī)范。夯實(shí)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度基礎(chǔ)，建立健全教師師德規(guī)范、管理人員行為操守、學(xué)生行為道德規(guī)范等規(guī)章制度。通過研究制定學(xué)校章程、加強(qiáng)教職員工民主管理與民主監(jiān)督等，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)制度的執(zhí)行落實(shí)。特別是在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變作風(fēng)為根本目的，不斷推進(jìn)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各種規(guī)章制度建設(shè)，使學(xué)校的管理工作逐步邁向科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，為校園文化的管理創(chuàng)新提供了保障和支撐。三是培育校園日常行為文化魅力。通過不斷拓展提升師生員工素質(zhì)和能力的校園行為文化模式，積極組織不同類型的專題教育活動(dòng)。通過學(xué)校機(jī)關(guān)黨委，在管理干部中廣泛開展“務(wù)實(shí)垂范”的專題活動(dòng)；通過人事和工會(huì)部門，在教師中組織開展“師德教育創(chuàng)新”的專題活動(dòng)；通過學(xué)生處和團(tuán)委，在學(xué)生中組織開展“尊師勤學(xué)”的專題活動(dòng)；通過后勤產(chǎn)業(yè)處，在后勤職工中組織開展“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的專題活動(dòng)；通過離退休辦和關(guān)工委，在離退休教工中組織開展“老有所為”的專題活動(dòng)。以上這些內(nèi)容豐富、特色鮮明、參與廣泛的系列專題活動(dòng)，反映了廣大師生員工良好的精神面貌、行為操守與和諧關(guān)系。搭建“知行合一、鼓勵(lì)創(chuàng)新”校園文化傳播平臺(tái)，進(jìn)一步打造文化育人環(huán)境與強(qiáng)化實(shí)踐氛圍的培育；突出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步找準(zhǔn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)與文化建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，不斷在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)中豐富校園文化建設(shè)的載體和形式，凝練校園文化建設(shè)的特色和品牌。

作者：梁英 單位：湛江師范學(xué)院