摘  要：調(diào)查不同專業(yè)、不同性別和不同父母職業(yè)的大學(xué)生職業(yè)傾向特點，并探討其人格特質(zhì)和職業(yè)傾向之間的關(guān)系。通過問卷法，隨機抽取寧夏大學(xué)201名大學(xué)生，采用單因素方差分析的方法了解大學(xué)生人格特質(zhì)類型和職業(yè)傾向類型在不同專業(yè)、性別及父母職業(yè)上的差異，并采用相關(guān)分析的方法探討兩者之間的關(guān)系。結(jié)果顯示，不同性別、專業(yè)和父母職業(yè)對大學(xué)生的職業(yè)傾向有影響；大學(xué)生的人格特質(zhì)與職業(yè)傾向之間存在顯著相關(guān)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 大五人格特質(zhì) 職業(yè)傾向
        一、問題提出
        職業(yè)傾向是一個人的職業(yè)愿望，是對職業(yè)的一種自我表現(xiàn)概念，是職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。它一般由人的知識、能力、性格、興趣等主觀因素決定。Holland于20世紀60年代提出職業(yè)興趣理論，認為大多數(shù)人可以劃分為六種人格類型，即現(xiàn)實型(Realistic)、研究型(Investigative)、藝術(shù)型(Artistic)、社會型(Social)、企業(yè)型(Enterprising)和常規(guī)型(Conventional)，與六種人格類型相對應(yīng)有六種環(huán)境模式。環(huán)境的性質(zhì)是其所屬成員典型特征的反映，它提供了其相應(yīng)人格類型個體發(fā)揮其興趣與才能的機會，并強化其相應(yīng)的人格特質(zhì)，該理論將職業(yè)興趣劃分為六種類型，簡稱為RIASEC理論[1]。其中現(xiàn)實型(R)指喜歡有規(guī)則的具體勞動和需要基本技能的工作，但缺乏社交能力。適應(yīng)從事的工作主要是熟練的技能性職業(yè)（如修理工、司機、農(nóng)民）和技術(shù)性職業(yè)（如制圖、機械裝配等）；研究型(I)適宜科研和實驗等工作，包括各類科研人員、工程師等；藝術(shù)型(A)感情豐富、善于想象，對藝術(shù)創(chuàng)作充滿興趣，喜歡通過藝術(shù)作品來表現(xiàn)自我。但不善于事務(wù)性工作；社會型(S)對社會交往感興趣，關(guān)心社會問題，愿為社會服務(wù)，有教導(dǎo)別人的能力；事業(yè)型(E)適宜管理、決策方面的工作；常規(guī)型(C)喜歡系統(tǒng)而條理的工作任務(wù)，講究實際，習(xí)慣按照固定的規(guī)程、計劃辦事。
        人格的具體成分較為復(fù)雜和微妙，主要表現(xiàn)為一定的個性心理特征的氣質(zhì)、性格 [2]。McCrae和Costa提出了 “大五”人格模型[3]，即人格的五個因素，外向性(Extraversion)，宜人性(Agreeableness)，開放性(Openness to experience)，公正性(Conscientiousness)，神經(jīng)質(zhì)(Neuroticism)。
        外向性表示熱情、自信，有活力，還具有幸福感和善社交的特性；宜人性表示利他、友好、富有愛心；開放性指對經(jīng)驗持開放、探求態(tài)度；公正性表示克制和嚴謹，與成就動機和組織計劃有關(guān)；神經(jīng)質(zhì)主要依據(jù)人們情緒的穩(wěn)定性和調(diào)節(jié)情況而將其置于一個連續(xù)統(tǒng)一體的某處。劉繼亮和孔克勤(2001)指出，個體在連續(xù)性人格變量或人格維度上存在差異，即人們之間的基本差異是量上而非質(zhì)上，特質(zhì)研究就是探究構(gòu)成人格的基本特質(zhì)的內(nèi)容和數(shù)量，這與絕大多數(shù)特質(zhì)論者的觀點趨于一致，即人格的基本結(jié)構(gòu)由五大因素構(gòu)成 [4]。 McCrae & Costa編制的“大五”人格問卷NEO-PI，許多心理學(xué)家都根據(jù)自己的研究，重復(fù)得到了類似的因素，但在命名上存在差異。張建新等人（張建新，周明潔，2006）根據(jù)中國人人格結(jié)構(gòu)的具體情況對其進行了修訂，提出六因素假說[5]。大五人格特質(zhì)模型是對人格結(jié)構(gòu)的一種良好描述，可以用于解釋個體人格的差異性。
        關(guān)于人格特質(zhì)與職業(yè)傾向的關(guān)系，馮艷丹和張利燕(2007)指出：神經(jīng)質(zhì)與經(jīng)營型存在正相關(guān)，與常規(guī)型存在負相關(guān)；外傾性與經(jīng)營型存在負相關(guān)，與常規(guī)型存在正相關(guān)；開放性與研究型、藝術(shù)型存在顯著的負相關(guān)，與社會型存在負相關(guān)，與常規(guī)型存在十分顯著的正相關(guān)；宜人性與社會型存在十分顯著的負相關(guān)；責任心與現(xiàn)實型、社會型和經(jīng)營型存在負相關(guān)[6]。基于對已有研究的梳理發(fā)現(xiàn)，許多研究集中在職業(yè)傾向?qū)ζ髽I(yè)人力資源開發(fā)的意義和中學(xué)生的專業(yè)選擇等方面，結(jié)論也各有不同。本文立足于大學(xué)生，并以寧夏大學(xué)學(xué)生為樣本進行研究是由于目前就業(yè)形式日趨嚴重，許多學(xué)生面臨著職業(yè)選擇的困境，了解大學(xué)生人格特質(zhì)與職業(yè)傾向的關(guān)系，以期對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)。
        二、研究方法
        2.1 研究對象
        采用隨機抽樣，選取寧夏大學(xué)不同院系的270名學(xué)生，共發(fā)放問卷270份，回收問卷247份，有效問卷201份，回收有效率為74.3%。被試基本信息如表1。
        表1 被試基本信息
                        N 百分比（?） N 百分比（?）
        性別 男 89 44%  教師 24 12%
                女 112 56%  公務(wù)員 33 16%
        專業(yè) 文學(xué) 52 26% 父母職業(yè) 商人 27 14%
                理工 97 48%  工人 38 19%
                經(jīng)濟 29 14%  農(nóng)民 62 31%
                藝術(shù) 23 12%  其他 17 8%
                總數(shù) 201 100%  總數(shù) 201 100%
        2.2 研究工具
        2.2.1 “大五”人格量表
        “大五”人格量表，Oliver P. John編制，后經(jīng)黃希庭等于2002年翻譯并修訂。問卷用于測量人格的五個維度：神經(jīng)性、宜人性、開放性、外向性、謹慎性。該量表的分量表及總量表的Cronbach α系數(shù)均在0.75~0.9之間，問卷具有良好的信效度，是測量人格差異的有效工具。