小學音樂教育，是以音樂藝術作為手段，對兒童進行生動活潑的思想教育和審美教育。通過音樂教育，可以對兒童進行愛國主義、國際主義和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)兒童共產主義的品德、情操和意志。在培養(yǎng)兒童對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力及獲得音樂知識和技能的過程中，使兒童的聽覺和發(fā)聲器官得到良好的鍛煉，并使兒童的記憶、想象、思維、情感、意志、個性都有所發(fā)展。所以音樂教育既能陶治性情，豐富感情，發(fā)展智力，活躍思想，又能鼓舞兒童努力學習，奮發(fā)向上。

由此可見，音樂教育是幫助兒童茁壯成長，促進身心健康發(fā)展的一門課程。它對于學生個性發(fā)展，完美人格的形成以及培養(yǎng)跨世紀開拓型人才，具有舉足輕重的作用。因此，在小學低年級音樂教學中注重對學生音樂興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。

一、創(chuàng)造教學環(huán)境，誘發(fā)學習興趣

小學低年級學生對具體形象、形式新穎、色彩鮮艷的對象很敏感，容易引起注意。教師應努力創(chuàng)設有別于其他教室的音樂教學環(huán)境。如，墻上不定期更換各種有關音樂的圖畫，多用幻燈片，收錄機、樂器的擺設要有藝術性等，使孩子跨進音樂教室就會感到進人了音樂的世界。

二、豐富歌詞形式，增強學習興趣

歌詞是經(jīng)過藝術加工的文學語言，是構成音樂形象的“物質”基礎。而低年級的學生由于年齡小，無意注意占優(yōu)勢，興趣容易轉移，再加上他們識字少，機械性的強記憶易產生精神上的疲勞。我在教學中便先將歌詞改成口語對白，再根據(jù)歌詞的內容創(chuàng)編一些舞蹈動作。如在《學做解放軍》的歌詞教學中，加上正步、瞄準、行軍禮等動作，以舞帶詞，讓學生邊讀邊表演，有時學生忘記了歌詞，但表演動作的連貫性會幫學生想起來，不僅使學生在感情上產生共嗚，而且也增強了學生對音樂學習的興趣。

三、模仿角色表演.提高學習興趣

低年級的學生好奇心強，持久性差，好動，尤其喜歡合著節(jié)奏鮮明的音樂節(jié)拍動。

教師要把握時機啟發(fā)學生感受歌曲的節(jié)奏、速度、力度和情緒，組織他們即興而動。如學了《保護小羊》，老師帶領他們模仿小羊、大象、狗熊、狼等動物，而后轉入身臨其境的表演，讓同學分別扮演不同的角色。這種角色化的表演、游戲，活躍了課堂氣氛，增強了情感體驗，鍛煉了學生的表演能力，提高了學習興趣。

四、相互競賽評比，發(fā)展學習興趣

低年級的學生好勝心強，根據(jù)這一特點采用“競賽”、“評比”的方法“刺激”學生。通過競賽，使單純的練習變得活潑;賽后講評，引導學生積極參與講評，發(fā)表自己的意見，找出優(yōu)點和不足。這樣既檢查了學生對音樂的理解和對所學知識的掌握，提高了學生的審美能力，又充分讓學生體會到學習成功的快樂。