摘  要：為適應(yīng)高等教育和社會新的發(fā)展形勢，就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高等教育過程中的重要內(nèi)容之一，它對指導(dǎo)學(xué)生在校學(xué)習(xí)及就業(yè)選擇做出了較大貢獻(xiàn)。職業(yè)理想教育能加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果，為學(xué)生建立職業(yè)理想、選擇職業(yè)、實(shí)現(xiàn)個人價值等方面將發(fā)揮更大的作用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè);職業(yè)理想;就業(yè)指導(dǎo)
    大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是我國高校適應(yīng)教育發(fā)展而引入的一門學(xué)科，它對引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入社會發(fā)揮著越來越重要的作用。自高校畢業(yè)生就業(yè)模式逐步轉(zhuǎn)變以來，我國高校積極開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，并逐漸形成系統(tǒng)化的教學(xué)安排，這在某種程度上為高校畢業(yè)生較好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)做出了貢獻(xiàn)。但是，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校畢業(yè)生在就業(yè)方向、就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量上出現(xiàn)了很多的問題。高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)較多地從如何引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、尋找工作為主要的教學(xué)目標(biāo)，對青年學(xué)生個體的職業(yè)理想教育方面較為欠缺。青年是國家和民族的希望，他們能否完成時代所賦予的使命，能否投身于祖國建設(shè)最需要的地方，這不僅是關(guān)系到大學(xué)生個體發(fā)展的問題，更是關(guān)系到國家社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的重大問題。
    一、理想、職業(yè)理想及職業(yè)理想教育內(nèi)涵
    理想是人生的奮斗目標(biāo)，是人們希望達(dá)到的人生目標(biāo)和追求向往的奮斗前景。職業(yè)理想是人們在職業(yè)上依據(jù)社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標(biāo)，即個人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。職業(yè)理想與道德理想、社會理想和生活理想一起構(gòu)成人生理想，職業(yè)理想是溝通道德理想、社會理想和生活理想的橋梁，是人生理想的基礎(chǔ)和具體體現(xiàn)。一個人的職業(yè)理想的形成從萌牙走向成熟，受到多種因素的綜合影響。而在大學(xué)階段，學(xué)生將通過專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)選定和職業(yè)實(shí)踐，逐步確立適合自我發(fā)展和社會需要的職業(yè)理想。
    職業(yè)理想教育則是引導(dǎo)人們建立正確的職業(yè)活動和職業(yè)成就構(gòu)想，繼而進(jìn)行條件設(shè)定、路徑選擇及為之努力。在普遍意義上，一切教育都是人的社會化的基本途徑和重要手段，職業(yè)理想教育也不例外。職業(yè)理想教育從功能上講，是引導(dǎo)受教育者確立并自覺追求一定職業(yè)理想，在根本上推進(jìn)受教育者的社會化和職業(yè)化進(jìn)程，促進(jìn)受教育者的健康發(fā)展，促使個體需求內(nèi)化為全社會認(rèn)可的職業(yè)理想，并發(fā)展為個體自己的職業(yè)理想目標(biāo)和職業(yè)理想追求。
    簡言之，職業(yè)理想教育是促進(jìn)人的發(fā)展，推進(jìn)人的社會職業(yè)化，促進(jìn)受教育者實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想個體化。通過職業(yè)理想教育，受教育者完成和實(shí)現(xiàn)了職業(yè)理想個體化的任務(wù)，確立相對穩(wěn)定的個體職業(yè)理想，并盡可能提升個人素質(zhì)和能力，以期實(shí)現(xiàn)個體價值，并實(shí)現(xiàn)其社會價值。
    二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中職業(yè)理想教育的地位及作用
    在高校擴(kuò)招、社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷變革以及大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難逐步升溫的背景下，高校人才教育所面臨的首要問題就是如何培養(yǎng)出社會真正需要的人才，以及人才如何在現(xiàn)實(shí)中得以體現(xiàn)。如果不是以建立科學(xué)的職業(yè)理想為基礎(chǔ)而進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而是以單純適應(yīng)專業(yè)、鞏固專業(yè)意識及傳授就業(yè)技巧為目的而開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，其所能發(fā)揮出來的就業(yè)指導(dǎo)作用必然有限。另外，高校就業(yè)指導(dǎo)引入職業(yè)理想教育在學(xué)生思想政治教育、推進(jìn)我國高等教育改革、完善就業(yè)指導(dǎo)課程、提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量等方面會產(chǎn)生較為積極的作用。
    （一）職業(yè)理想教育是當(dāng)前高校開展學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容
    學(xué)生思想政治教育是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)。在高校思想政治教育體系中，一直以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)而展開。但我們必須認(rèn)識到，思想政治教育在現(xiàn)實(shí)中所發(fā)揮出的作用是其能否深入扎實(shí)開展的關(guān)鍵。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成了大學(xué)生工作的主要問題，思想教育應(yīng)圍繞這一突出問題，才能有效地推進(jìn)大學(xué)生思想教育。另外，職業(yè)理想教育也是高校思想教育重要的組成部分，正確的職業(yè)理想是思想教育成果的最為直接的外在反映。通過扎實(shí)的職業(yè)理想教育，學(xué)生可以端正就業(yè)觀，并主動投身于祖國建設(shè)需要的地方。所以，大力開展職業(yè)理想教育，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，提高思想政治教育的針對性，以深入的職業(yè)理想教育引導(dǎo)學(xué)生投身祖國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)最需要的領(lǐng)域，從而為培養(yǎng)國家和人民需要的、德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人做貢獻(xiàn)。
    （二）職業(yè)理想教育是推進(jìn)我國高等教育深層次改革的重要途徑
    菲利普• H• 庫姆斯在 《世界危機(jī)：80年代的觀點(diǎn)》指出，在許多發(fā)展中國家大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)種類與人數(shù)超過國家人力需求，不可避免地出現(xiàn)了大規(guī)模知識分子失業(yè)的現(xiàn)象。一直以來，高等教育被社會認(rèn)同為一種進(jìn)入高層次領(lǐng)域就業(yè)的重要途徑，學(xué)生及其家長期望通過高等教育實(shí)現(xiàn)較高的生活和工作的目標(biāo)。但現(xiàn)實(shí)情況中，高等教育正逐漸成為提高國民素質(zhì)的一種載體，并與直接就業(yè)脫離關(guān)系。所以，有人將之歸納為“教育危機(jī)”。面臨就業(yè)危機(jī)的出現(xiàn)，協(xié)調(diào)教育改革與職業(yè)理想教育的關(guān)系顯得十分重要。職業(yè)的現(xiàn)狀和前景是教育的宏觀決策（教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育投資等）的重要依據(jù)；而職業(yè)的人才需求和技術(shù)需求是教育的微觀決策（專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容等）的重要依據(jù)。職業(yè)對人才的需求是教育改革和發(fā)展的必要條件，教育目的和辦學(xué)效益是畢業(yè)生在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)的。所以，職業(yè)理想教育不但有利于畢業(yè)生就業(yè)制度改革，而且有利于高等教育根據(jù)時代的需求而進(jìn)行深層次改革。
    （三）職業(yè)理想教育是適應(yīng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作“治標(biāo)”到“治本”轉(zhuǎn)變的重要手段
    經(jīng)過十余年的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的理論體系逐步成形并得到完善。從現(xiàn)有課程來看，重點(diǎn)傾向于用“引導(dǎo)——引薦——引入——引成”的全職業(yè)指導(dǎo)教育模式引導(dǎo)學(xué)生逐步明確職業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)目標(biāo)，并最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。無論從哪一環(huán)節(jié)來分析，它都有職業(yè)理想教育的內(nèi)容。但從很多高校所實(shí)施的方案來看，重點(diǎn)是從學(xué)生興趣、專業(yè)認(rèn)識、專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)定位幾個層面來展開。近年來，隨國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的加快，大學(xué)生就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變，高校在大學(xué)生就業(yè)過程的角色也不斷地發(fā)生變化，最為顯著的就是從為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會向加大在校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)力度的轉(zhuǎn)變。從問題的根本上，這是高校在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中最有為效的途徑，即從“治標(biāo)”到“治本”的轉(zhuǎn)變。要適應(yīng)“治本”的要求，職業(yè)理想教育必然成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的核心。