一、基于物流工作流程的項目設置

高職高專的高技能型人才培養目標、高等教育大眾化階段學生學習特點和有限的教學學時，決定了數學課程必須突破原有學科體系框架，但僅局限于“必須夠用”的維度還不夠，必須緊密圍繞培養學生應用數學思想與方法解決實際問題的能力這一核心，與專業緊密結合，重新建構課程教學內容體系。

現以物流專業應用數學舉例。

要突破物流專業數學教學的效果，首先應完全按照物流行業工作體系的結構來設計課程結構，構建“以項目帶動能力，能力教學帶動知識學習”的教學體系。在提煉物流專業數學核心能力的基礎上，通過設置既能滿足工作與專業需求，又符合學生認知基礎的教學項目，建立起工作任務與知識之間聯系，將高職數學理論學習與真實的專業學習任務、實際工作項目相結合，使學生在全仿真的工作環境中，通過完成項目將數學理論知識的學習融合于實際項目之中，完成能力訓練與知識的學習。

項目教學，要求“以適應現代生產第一線的需求為目的”，因此，設置的教學項目要源于真實物流崗位，以學生在就業崗位中可能碰到的工作項目(任務)為載體。根據物流專業人才培養方案和物流專業畢業生就業工作崗位的特點和典型的工作任務，分析其應具備的數學能力，除此之外，為了合理、完整地解決實際工作項目(任務)，物流專業學生的數學核心能力還應包括：物流行業(專業)概念與數學概念互譯能力；項目解決服務過程中涉及的必要的數學計算能力；其它能力(包括創新能力、邏輯思維能力、合作能力等)。

職業教育的課程觀和學習觀研究還表明，從教學項目設置的可行性和有效性來看，教學項目應保證符合學生的認知基礎和情感特點。教學項目設置要充分考慮到高職學生的數學實際認知現實，真正做到以“素質為本，能力為主，需要為準，夠用為度”，必須符合學生的數學認知基礎和“期望”。

二、基于物流工作流程的項目實施

（一）選取項目

項目教學法整個教學模式是以項目為中心，圍繞達成項目的完成來組織教學過程。所以在確定數學教學項目時，要注意選擇的項目應能全面涵括上述幾方面的數學能力和數學知識確保項目教學目標的實現。從具體項目的選擇來說，選擇的教學項目既要具有代表性，突出關鍵能力的培養，也要便于與數學知識的鏈接，能反映出教學的難點和重點，同時盡可能兼顧到社會的熱點和學生關心的問題，使項目具有時代性和吸引性。因此，在項目化教學具體實施過程中，需要根據項目結構將其先分解成幾個子項目和具體的任務，以任務驅動的形式帶動教學，同時以具體任務解決帶動知識教學，使所有的知識教學融入任務解決體系中，改變原有的“先學知識，后解決問題”的數學教學模式。

（二）制定計劃

教師確定好項目之后，關鍵的是學生的創意和構想。可讓學生自己制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序。創設學生當前所學習的內容與現實情況基本相接近的情景環境。使學生在項目解決過程中，知道自己的崗位角色應完成哪些任務，應知道如何與其它角色的合作，只有在真實工作任務和真實的角色體驗過程中，才能提高學生的數學情感，增強他們的成功感和自信心。

（三）積極引入數學建模思想與方法

通過項目培養學生運用數學思想和方法解決實際問題的意識和能力；培養學生運用數學解決實際問題的能力，我們在教學內容中引入了數學建模的思想和方法，在教學過程中引入了數學建模實際案例，引導學生自己動手動腦，運用學到的數學思想和方法，嘗試解決實際問題。

（四）必要軟件教學的引入

除了合理設置教學項目，要實施完整的教學項目應進行軟件教學。因為完成項目可能涉及數據的連續性處理——數據如何擬合成函數、復雜函數的計算等。按“原生態”教學項目完成任務時，適時引用Matlab、Mathematical數學軟件，教授學生如何運用它們求解數學問題，不僅可以減輕學生的學習壓力，而且也符合高科技的發展趨勢。當然要注意避免出現學生過份依賴數學軟件。這就需要根據項目處理順序，在軟件教學中開展“數據圖處理”和“數據擬合”等。

（五）學生操作

第一步就是對學生進行分組——建立合作學習小組，也就是項目開發小組。第二步是按計劃完成項目。這一階段以學生的自學和相互協作為主，教師鼓勵學生大膽去嘗試，此時學生應明確自己的角色，并站在角色的角度去觀察思考，去分析決策，體驗工作的艱辛，激發個人潛能和創新能力。同學相互之間進行技術交流和經驗交流，互相學習，互相提高，矯正錯誤，共同探索完成“任務”的不同方法。這期間，學生會遇到一些問題。

對學生存在的共性問題，可由教師統一示范，集體解決；對個別學生的個別問題可做單獨輔導。這是學生消化和吸收知識的階段，是學生由不會到會，由初識到熟練掌握的階段，也是學生充分調動各種感官，發揮各種能力的階段，時間上可占整個教學進度的一半左右。在教學進程中是一個緊張的高潮期。

（六）交流討論

主要是教師查漏補缺，講解一些共同的難點和重點，并觸類旁通給出大量應用實例，進一步加深學生對所學知識的理解。這一階段特點是教師點評為輔，盡可能開展一些熱門問題的討論，還可以進行作品欣賞或方法交流，讓學生在思路上得到一些啟發，看一看其他同學是如何完成該任務的，在方法上和自己有什么不同。這一階段的特點是：集思廣益，開拓思路，鼓勵創新。在教學節奏上給學生一個放松的時間。

（七）鞏固創新