1、畢業(yè)設(shè)計（論文）的階段劃分

畢業(yè)設(shè)計從選題到答辯結(jié)束，歷經(jīng)數(shù)月，畢業(yè)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，每一個階段都直接影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量以及學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，只有加強畢業(yè)設(shè)計各個階段的管理，抓好畢業(yè)論文的每一個環(huán)節(jié)，才能得到比較好的效果。因此，基于科學、有效、易操作、便管理的原則，將畢業(yè)設(shè)計工作劃分為如圖1所示的幾個階段，并確定了在各個階段內(nèi)需要完成的任務及其相關(guān)的管理文件。畢業(yè)設(shè)計（論文）各個階段的工作均有其重要性，但畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目是至關(guān)重要的，是整個畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的龍頭，精心挑選畢業(yè)設(shè)計（論文）題目是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步[3]。題目決定內(nèi)容，可以說好的題目是畢業(yè)設(shè)計成功的一半。因此，在總結(jié)前兩屆畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合今年就業(yè)形勢帶來的壓力，準備加強2010屆畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題工作，將畢業(yè)設(shè)計的指導教師在第七學期之前就與學生匹配好。這樣，一方面可使指導教師盡快進入角色，利用該學期的生產(chǎn)實習收集畢業(yè)設(shè)計所需的相關(guān)資料，增強畢業(yè)設(shè)計的真實性；另一方面，可加強指導教師對所帶學生的就業(yè)指導，幫助學生在第七學期結(jié)束之前確定就業(yè)單位，減緩第八學期畢業(yè)設(shè)計時再忙于就業(yè)而不安心搞設(shè)計的弊端。

2、畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理

過程化管理可采取選題階段、開題階段、中期檢查階段以及畢業(yè)答辯階段四個步驟來進行，把畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程分成四階段，讓學生明確各階段的要求，并在每一階段開始時重申本階段任務，在每個階段結(jié)束時，檢查是否達到預定目標，指出優(yōu)點和不足；對學生在工作方法上予以指導，最后進行總結(jié)。

2.1在選題階段，主要了解學生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的意愿、知識背景和學習能力，與學生一起確定設(shè)計內(nèi)容和深廣程度，明確課題要完成的內(nèi)容、完成課題內(nèi)容需要什么知識和能力，比如專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)軟件的應用及其開發(fā)能力、計算機軟件的編程能力、英語水平等。如發(fā)現(xiàn)其知識準備不足，要求學生對涉及的新知識進行學習，教師對部分新知識集中講解，指導其提前補習等。

2.2在開題階段，要求學生查閱資料，撰寫文獻綜述報告，并通過現(xiàn)場實習，完成實習日記，實習總結(jié)和開題報告。在開題答辯過程中，教師針對學生回答問題的情況，給學生提出更加全面、豐富、有建議性的意見，幫助學生把選題工作做得更好，及時糾正和調(diào)整由于設(shè)計題目可能出現(xiàn)的偏差或設(shè)計內(nèi)容出現(xiàn)比較大的問題，有助于學生順利地進行下一步的畢業(yè)設(shè)計工作。

2.3在中期檢查階段，主要在內(nèi)容理解和方法上積極指導學生，幫助學生識別設(shè)計的難點和重點，使學生學會分析問題和解決問題的方法。同時鼓勵學生自定方案，減少對教師的依賴，提高學生獨立工作的能力。進度檢查的重點是學生要完成設(shè)計的第一稿，要求學生把自己設(shè)計的總體思路基本表達清晰。通過教師的評閱，對設(shè)計思路不清、設(shè)計內(nèi)容偏少的同學，要求立即整改，為完成后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計工作起到了督促作用。

2.4在畢業(yè)答辯階段，著重檢查畢業(yè)論文工作的進度與完成質(zhì)量。首先，要求指導教師提過審閱學生畢業(yè)設(shè)計的第二稿，對其進行初步的考核以及預答辯，為畢業(yè)答辯作好準備。其次，在畢業(yè)答辯過程中，讓學生準備PPT答辯提綱，匯報自己的設(shè)計工作。同時，教師為學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行集體會診，和學生一起總結(jié)設(shè)計的收獲和存在的不足。

3、畢業(yè)設(shè)計（論文）的監(jiān)督管理

在對畢業(yè)論文進行過程管理的同時，應重視檢查督促工作并形成制度化，以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的高質(zhì)量[4]。在畢業(yè)設(shè)計（論文）的整個過程中，畢業(yè)設(shè)計指導委員會分別在選題階段、開題階段、中期檢查階段和畢業(yè)答辯階段四個階段進行全方位的工作檢查。選題階段檢查的重點是通過檢查指導教師的題目申報表，確定題目的可行性、合理性和新穎性，滿足一人一題的要求。開題階段的檢查是通過開題報告和開題答辯的形式，著重檢查學生的資料收集情況、設(shè)計的整體思路、工作重點等前期準備工作情況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，使學生明確努力的方向。中期檢查階段則著重檢查學生在畢業(yè)論文的表現(xiàn)、工作進度、工作進程中出現(xiàn)的新情況和存在的困難等。通過中期檢查匯總表的形式，反映教師是否根據(jù)學生的不同特點有針對性地進行指導，是否存在工作進度不一致的情況，以便采取解決措施，避免學生發(fā)生放任自流的現(xiàn)象。在畢業(yè)設(shè)計（論文）的最后階段，主要通過畢業(yè)論文的評閱和畢業(yè)答辯等形式，對學生的畢業(yè)設(shè)計工作給出綜合的評價。因此，要求評閱教師參照選題價值與合理性、論文難度、工作量大小和創(chuàng)新性、論文寫作的規(guī)范化程度等進行評定；答辯小組根據(jù)論文內(nèi)容的科學性、應用性和創(chuàng)新性，論文寫作水平及知識面掌握程度，答辯中的語言表達能力、邏輯思維能力及回答問題的正確性等進行評分；成績評定要堅持標準，客觀合理。最后學生應按照規(guī)范化要求，對畢業(yè)論文進行裝訂和歸檔。

4、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計從確立題目到設(shè)計計算、搜集資料、撰寫論文、畢業(yè)答辯都需學生獨立完成，指導教師只起一個指導、督促、輔導的作用，即畢業(yè)設(shè)計以學生為主體，教師指導為輔。所以，畢業(yè)設(shè)計能發(fā)揮學生的主觀能動性，能調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。只有加強畢業(yè)設(shè)計的過程管理，強化學生的自主意識，才能真正提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，培養(yǎng)出具有工業(yè)工程專業(yè)特點的合格人才。