本文作者：陳偉 單位：江蘇無錫汽車工程學(xué)校

在當(dāng)前的中職學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生多半是學(xué)困生，既無良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，無課外閱讀的習(xí)慣，當(dāng)然對課外閱讀的重要性認(rèn)識嚴(yán)重不足。如何提高中職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，如何提高中職學(xué)生的閱讀興趣就成了我們中職教師所面臨的一個重要課題。2010年國家教育部在全國學(xué)校開設(shè)“中華誦•經(jīng)典誦讀行動”試點，北京市昌平區(qū)已被確定為試點區(qū)，區(qū)內(nèi)中小學(xué)、中職學(xué)校將在語文、歷史、德育等課程中強(qiáng)化經(jīng)典講解、誦讀內(nèi)容，高校大學(xué)語文及中文、播音主持、影視話劇表演、師范類等專業(yè)相關(guān)課程中也需訓(xùn)練和考核學(xué)生誦讀和書寫技能。《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》提出“：提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)”，“具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力”“，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展”“，閱讀各種優(yōu)秀作品，體會其豐富內(nèi)涵，加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認(rèn)識”，“激發(fā)學(xué)習(xí)古代詩文的興趣，增強(qiáng)熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情”。為此，作為一名中職學(xué)校的教育工作者更有義務(wù)、更有必要為提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)盡一份力。

一、學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

通過調(diào)查分析，大多數(shù)學(xué)生對名作的閱讀重視不夠，他們對網(wǎng)絡(luò)、游戲、漫畫等閱讀材料興趣更大。在他們實際的課外閱讀中，專業(yè)課的閱讀占了大頭。文學(xué)類作品閱讀面窄，學(xué)生最感興趣的是武俠類、言情類、科幻類作品。在讀書過程中，學(xué)生缺少有效的監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少，片面強(qiáng)調(diào)感官享受，“快樂閱讀”大行其道，學(xué)生很少沉下心來去思考、感悟，因此閱讀質(zhì)量很低。造成這一系列現(xiàn)象的原因不外乎：（1）觀念陳舊、意識淡薄。部分老師觀念沒得到扭轉(zhuǎn)，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就行了。（2）閱讀意識缺失，對課外閱讀不夠重視，部分老師擔(dān)心學(xué)生閱讀不良作品甚而禁止課外閱讀。（3）讀風(fēng)不濃，缺少氛圍。學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣、熱情，談?wù)摰慕裹c卻是網(wǎng)絡(luò)、電視。（4）材料太少，缺少引導(dǎo)。學(xué)校受信息及條件的限制，可供閱讀的材料太少，老師的教學(xué)僅僅為了完成任務(wù)，對學(xué)生的課外閱讀缺少科學(xué)、有效的指導(dǎo)。（5）方法欠妥，亟需指導(dǎo)。

二、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的對策

通過對學(xué)生文學(xué)閱讀狀況的調(diào)查分析，倡導(dǎo)積極的主題閱讀活動和文學(xué)活動，將文學(xué)閱讀與教學(xué)（特別是語文教學(xué)）和學(xué)生活動綜合，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與文學(xué)素養(yǎng)的綜合提高。在主題閱讀中，教師在課堂上盡量少做不必要的講解和機(jī)械訓(xùn)練，而圍繞教材單元主題或課文關(guān)鍵詞，把與課文的相關(guān)文章集結(jié)在一起，組織學(xué)生在課內(nèi)或課外進(jìn)行主題閱讀。

在文學(xué)閱讀時把文學(xué)閱讀內(nèi)容與當(dāng)今社會相聯(lián)系，把握時代脈搏。文學(xué)閱讀倡導(dǎo)的是通過閱讀古今中外文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，從而促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。中職學(xué)生文學(xué)閱讀就是為了適應(yīng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校語文課程基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、發(fā)展性功能，嘗試在職業(yè)學(xué)校開展主題閱讀與專業(yè)結(jié)合部分的語文教學(xué)研究。因此，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是我們每個教師的共同職責(zé)。

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會主動去讀書。我們可以成立社團(tuán)、讀書小組，定期組織一些活動，還可以出去采風(fēng)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到提高文學(xué)素養(yǎng)的目的。

在浩瀚的書海中我們不能盲目讀書，應(yīng)該選擇富有教育意義的優(yōu)秀書籍，從中汲取營養(yǎng)，學(xué)以致用，學(xué)為我用。從書本中學(xué)到知識、學(xué)會技能、學(xué)會做人。我們教師應(yīng)該做到：給學(xué)生一個良好的讀書氛圍，讓整個校園處處洋溢著朗朗的讀書聲。要充實書源，學(xué)校的圖書室、閱覽室要增加開放時間，班級要有圖書角，要讓整個班級洋溢著書香氣。讓學(xué)生體驗成功的喜悅，我們可以對學(xué)生們的讀書成果加以表揚，讓他們感受到收獲的喜悅，從而激勵其他同學(xué)，使校園的讀書習(xí)慣蔚然成風(fēng)。

文學(xué)閱讀作為一種特殊信息的輸入手段,可以充實學(xué)生的頭腦，從而滿足他們精神上的各種需要。引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生閱讀和鑒賞古今中外的文學(xué)經(jīng)典，可以增強(qiáng)他們的理解能力、鑒賞能力和表達(dá)能力，還可以促進(jìn)他們更好地接受審美教育、文化教育、思想教育乃至專業(yè)技術(shù)教育。

長期以來，職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生人文素養(yǎng)的積累沒有得到足夠的重視。開展文學(xué)閱讀活動，有利于貫徹先進(jìn)思想道德教育和基本人文科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成要求，擺脫應(yīng)試目標(biāo)和普教模式，注重素質(zhì)提升和能力培養(yǎng)，它能有針對性地彌補教材照顧了共性而較少關(guān)注個性這一缺陷，更能體現(xiàn)專業(yè)特色，更有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展。