１.重視理論教學

會計專業為專業性較強的學科之一，通過學習，要求學生具有會計職業判斷能力、綜合分析能力，這就需要學生掌握系統完整的會計學基本理論、會計準則，并能夠熟練掌握和運用。

２.重視實踐教學

培養高素質應用型人才，不但要求其理論知識扎實，更注重實踐能力的培養。建議做好以下方面工作：

（1）課程設置，加大實驗課程的比重，會計專業的學習如果只學理論知識，或者實驗比重較少，則形成紙上談兵的狀況，學生無法領悟理論與實踐相結合的過程，結果書本上的知識明白了，但真正的動手技能卻得不到鍛煉和提高，勢必無法適應未來的工作要求。為了達到理論與實踐的結合，提高學生的動手能力，可開設如《出納實務實驗》、《會計綜合模擬實驗》、《稅法實驗》等課程，另外《會計基本技能》也是一門很重要的實踐課程。即加強職業能力為導向的課程體系設置。

（2）建立會計綜合模擬手工實驗與上機實驗相結合的雙重模擬實驗方案：即采用一套統一的基礎數據進行。其中手工實驗是理論知識與實務結合的第一步，只有掌握了手工實驗的操作流程，才能真正體會到會計工作從原始憑證到財務報告的整個操作流程。在完成手工實驗的基礎上，選擇先進的商業化程度較高的財務軟件（如用友ERP軟件、SAP軟件等），將手工模擬實驗資料輸入計算機，進行數據處理。在處理的過程中，學生能夠了解手工操作與上機實驗操作的異同。

（3）設立校外實習基地：設立校外實習基地，利于提高學生實踐操作能力，在實習基地，學生將真正走進企業，真正體會實務的操作細節，為將來踏上工作崗位奠定基礎。目前有的學校校外實習基地不少，但形同慮設，沒能真正的讓學生走出去，這樣實際為資源的浪費。我們應加大校外實習基地的開發與利用，有計劃地讓學生走進實習基地，真正能夠學習到實務的操作技能。

（4）改革傳統的教學方法：實驗課要做為“精講多練”，首先由授課教師告知本次實驗課應掌握的內容，然后針對重難點進行講解，講解完畢，由學生動手操作，這時教師應對學生的操作進行指導，并及時回答學生提出的問題，如遇到大家普遍出錯的地方則統一講解，然后學生再練習，直至學生將本次課需掌握的知識點能夠熟練操作。另外可以將學生分組，分角色進行制單、記賬、復核等的操作，并采輪崗制度，讓學生在不同的會計崗位得到鍛煉和提升。

3.采用訂單式培養模式

這種模式就是企業根據其對未來不同規格人才需求的情況，與有關學校簽訂培養協議（訂單），然后由學校按照學校的教學計劃和用人單位提出的人才規格和數量要求進行培養，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，通過工學交替的方式分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種人才培養模式。另外也可以采用開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，推進校企一體化育人。

４.積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，將專業技術職稱與職業資格證書考試納入培養計劃

我國對會計人才的評價實行會計專業技術職稱考試與職業資格證書制度并行的“雙軌制”。如將會計專業技術職稱考試與職業資格證書納入高校培養計劃，一方面學生所學知識與社會需求緊密結合，另一方面提高了學生的職業能力。在此建議對通過不同級別考試的學生給予相應學分或其他物質獎勵，以激發學生的學習勁頭，并為學生的就業鋪平道路。

5.引進雙師型人才

會計專業具有注重實務操作能力的特點，要求從事教學的老師應具有實務工作經驗，只有這樣在講授理論課時才能夠將理論知識與實務操作相結合進行講解，特別是實驗課的授課更需要有工作經驗的老師進行指導。但目前大多數院校的情況是欠缺“雙師型”教師，導致在授課的過程很難將實務中遇到的問題及操作的方法講給學生，因此各高校應加大引進“雙師”型人才的力度，以保證教學質量。

6.重視提高在職教師的實務操作水平

建議采取以下措施，

（1）對新入職的教師進行專業實驗軟件培訓，新入職的教師需進行所有專業實驗軟件的培訓，如《出納實務實驗》、《基礎會計實驗》、《會計綜合模擬實驗》、《稅法實驗》、《審計實驗》等。培訓結束進行考試，只有考試合格的教師才具有講授實驗課的資格。

（2）要求新教師聽有經驗的老教師的實驗課，執行“青藍工程”計劃，即由老教師帶新教師，以及嚴格新教師聽課制度，新教師在聽課的過程直接學習有經驗老教師的授課方法、過程監控等優點，提高授課水平。

（3）鼓勵在職教師利用節假日走入企業，為了提高實務操作技能，鼓勵教師利用節假日走入企業，只有親身經歷企業財務相關業務才能真正學習到實務操作的技能。只有自身專業技能提高了，才能更好的將所學知識傳授給學生。

7.加強應用型會計專業教材的編寫

教材是高校實現人才培養目標的重要載體，教材及教材建設對高校發展具有舉足輕重的作用，與培養模式相對應的教材是培養合格人才的基本保證，是實現培養目標的重要工具。由于歷史原因，在財經類教材的出版方面，相關出版社出版研究型或高職高專、中等職業等層次的教材較多，而在應用技術型教材出版上比較欠缺，雖然近年來也出版了一些財經方面的教材，但總體上缺乏權威性、普適性、實用性、創新性的財經類應用技術型教材。由于目前應用技術型教材種類和數量匱乏或質量欠佳，使得應用技術型會計專業的學習不得不沒用傳統研究型教材。針對這種情況，建議有實務工作經驗及授課經驗的老師及專家加強應用型會計專業教材的編寫，以保證會計專業學生的培養質量。

8.積極參加專業技能競賽，以賽促學

為了激發學生的學習興趣，以提高其實務操作技能，鼓勵學生積極參加各種專業技能大賽，包括院級組織的、省級組織的以及全國性的會計專業技能大賽。院級大賽一般指“會計基本技能大賽”，此大賽最好安排在《會計基本技能》課程結束之后，大賽內容包括點鈔及翻打傳票等基本技能的比拼；省級組織的大賽，如山東省組織的“山東省職業院校技能大賽”，競賽項目包括會計核算、財務軟件應用和電子沙盤對抗。其中會計核算是模擬企業會計工作環境，考核從原始單據分析、填制到會計報表編制及主要財務指標計算的會計工作全過程，內容涵蓋會計基礎工作、企業主要經濟業務核算、會計報表編制以及財務指標計算等；財務軟件應用是采用用友“U8.72”財務軟件為競賽平臺，模擬企業會計工作環境，考核從系統初始化到會計報表生成的全過程，內容涵蓋系統初始化、總賬、固定資產、薪資、供應鏈、應收、應付、報表系統操作等；電子沙盤對抗采用用友ERP企業經營管理電子沙盤（創業者版）為競賽平臺，每個參賽選手經營一個擁有一定數量資產、銷售良好、資金充裕的虛擬公司，通過電子沙盤模擬企業三個會計年度的經營活動，涉及企業戰略、計劃與預算、業務管理、財務核算與分析等方面，在模擬的過程中參賽選手能夠真實體會經營過程中遇到的各種問題，并想辦法解決，最終完成電子沙盤的模擬；通常情況一般從省級大賽的獲獎名單中推薦表現優秀的隊員參加國家舉辦的專業技能大賽。專業技能競賽能夠起到以賽促學的作用，大賽能夠強化學生的實踐動手能力、并能夠提高學生發現問題與解決問題的能力、同時增強了參賽人員團隊合作意識及自信心。　

作者：孫美杰