一、普及兒童文學的學習有利于提高師范生的思想道德素質

教師是學生的引路人，要成為一個優秀的引路人，首先必須具備崇高的思想道德品質。每年在新生入學第一堂課，筆者都會問新生一個問題：“排除各種客觀原因，真正想當老師的同學有多少？”遺憾的是，每次都是舉手者寥寥。在經濟飛速發展的今天，我們的物質越來越富足，而精神卻愈發貧瘠。許多學生直言不諱，他們選擇讀師范當老師的初衷更多的是遵從父母的意愿，或者僅因為家庭經濟窘迫，而讀師范專業價格便宜或者免費。試想如此不情不愿的師范生屆時走上教師崗位，帶給孩子們的又是怎樣一個消極的局面？可以這么說，教師最重要的素養就是有愛心，保有愛心，才能堅定他們為教育事業奉獻自我的決心，才能真正融入孩子們的世界，成為孩子們的良師益友。兒童文學是文學中最基礎、最快樂的文學，兒時的記憶總是那么美好，大學生已經遠離了他們的兒童時代，快樂簡單的兒童文學能夠架起兒童與成人心靈的橋梁，拂去心靈的塵埃,喚醒心中的美好回憶，培養他們熱愛兒童的思想感情。當他們重拾兒時的童話故事書，重溫安徒生童話、格林童話等兒童文學經典，當他們重新翻開《皮皮魯外傳》、《木偶奇遇記》等輕松有趣的故事，他們的心靈一定會重新沐浴上一層童真的色彩，他們的童心也會在這樣活潑歡樂的氣氛里被喚醒。當他們重讀《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等充滿愛意的童話，他們的心靈會重新被真善美染渡。通過兒童文學的浸染，我們的師范生可以重新喚回童心，或者建立起對童心的向往，可以培養他們的職業情操，堅定職業理想，培養熱愛教師職業、熱愛學生的崇高的思想道德素質，為他們畢業后從事教育工作提供根本的源動力。

二、普及兒童文學的學習有利于提高師范生的業務水平素質

以往大家都覺得只有畢業后從事語文教學的師范生才應該學習兒童文學，事實并非如此，各類專業的師范生都應該學習兒童文學。基礎教育的接受對象是中小學生，年齡處在0-18歲之間，而兒童文學的主要接收對象恰好就是18歲以下的未成年人。從事語文教學的師范生自不必說，從教材來看，兒童文學作品在小學語文教材中占80%以上，而到了初中，語文教材中的兒童文學作品為50%，因此，作為未來教師的師范生，必須海量閱讀兒童文學作品，掌握系統、專業的兒童文學理論，摸清古今中外兒童文學的發展脈絡，為今后的教學打下堅實的基礎，必須能夠在教學中舉一反三地插入各種體裁的兒童文學作品。因此，對于從事語文教師的師范生來說，兒童文學的學習不僅必然，而且必須深入其中，具備基本的研究能力。對于非中文專業的師范生來說，普及兒童文學的學習同樣必不可少。中小學教師所面對的學生是一群成長中的孩子，每一個階段的孩子都有每一個階段的特點，如果教師不了解他們的特點和情感，不能夠融入他們，只是對他們進行抽象的說教或板起面孔訓斥，相信孩子們會產生抵觸的情緒，勢必會給自己的教學和工作帶來困擾。異彩紛呈的兒童文學作品，為我們呈現了一個神奇的世界，開啟了一扇聆聽兒童內心情感的窗戶。兒童文學作品中的形象簡單鮮明，情感細膩純真，充滿著天馬行空的想象力，極好地展示了兒童的內心世界，反映了各個年齡階段的兒童獨特的個性和心理。如果教師在教學中以形象生動的兒童文學作品為例對他們進行教育，效果肯定比簡單的說教要好得多。因此，普及兒童文學的學習有利于提高師范生的業務水平素質，讓他們能更好地了解學生的特點和情感，便于他們在各科教學中因材施教，使他們的教學與工作得到事半功倍的效果。

三、普及兒童文學的學習有利于培養師范生健康的身心素質

今天的教育更注重人文素質的培養，兒童的心理發展規律是教育改革和實踐的出發點。作為未來教師的師范生，光有豐富的知識不夠，還得有健康的身心素質，這樣才能將美好健康的品質通過言傳身教教給孩子們。豐子愷說過：“圓滿的人格就像一只鼎，真、善、美好比一鼎之三足，缺了任意一足，鼎都立不成。”日本著名兒童文學理論家上笙一郎曾經說過：“兒童文學的最終目的是要把在身體、精神、社會方面均未成熟的兒童培養成為健全的人”。因此，作為未來教師的師范生的責任任重而道遠。如何培養身心健康的學生，教師自身必須具備積極向上、健康美好的身心。教育學、心理學的知識固然專業，但他們無法取代兒童文學在研究兒童方面所發揮的作用。兒童文學展示的不僅僅是故事中幾個人物的悲歡離合，更多的是作者用真善美精心筑就的彩虹。兒童文學煥發著美麗的人性的光輝，展示著純潔的童心，引導師范生重讀林格倫作品、貝洛童話等世界經典，品味對人生、對世界的美麗幻想，可以幫助師范生重鑄健康積極的世界觀、人生觀和價值觀。過去因為年紀小未能領悟參透的意境，而今回頭品讀，更能引發共鳴。普及兒童文學的學習有利于師范生培養正面向上的身心素質，這樣，等到他們走上教學崗位，通過自己的言行來影響孩子們，傳給孩子們正能量，達到潤物細無聲的教學效果。教育對象的特殊性，決定了師范生必須具備一定的兒童文學素養。學習兒童文學有助于提高師范生各方面的素質，使其擁有高尚的思想道德素質、精湛的業務水平素質、健康積極的身心素質。具備一定兒童文學鑒賞和指導創作能力的師范生，不但能夠用兒童文學獨有的美學特質對不同年齡段的孩子進行文化知識教育，還可以對他們進行語言、人性、審美情感等方面的熏陶，使他們能在輕松愉快的故事聽授中識文斷字，受到美的熏陶，養成美好的品格。總之，學習兒童文學是教育教學對各級各類師范生提出的要求,兒童文學素質對培養下一代有非常重要的作用，是師范生必備的基本素質。

作者：鄧鋁 單位：湖南第一師范學院