1物流管理教學的現狀

物流管理專業是職業學校起步較晚的專業,近幾年來，由于物流管理在社會經濟發展中起到十分重要的作用，職業教育培養的專業人才越來越受到企業的青睞。《物流管理》專業涵蓋了現代物流基礎、物流技術與實務、物流信息技術應用、倉儲作業實務、運輸作業實務、物流物流企業管理實務、流通加工操作、電子商務基礎、國際貨代與通關等多課程的內容。理論性較強，需要專業基礎較好的學生才能掌握這些知識提升知識。然而，當前中職教育的學生通常是初中學習成績較一般，考不上好高中的學生，其知識結構單一，理論基礎薄弱，有些學生學習積極性主動性不高，接受知識的能力非常有限。專業屬性特征與學生接受能力特點形成尖銳矛盾。傳統的現代物流管理基礎教學方式主要采取“講、學、考”的模式，教師作為課堂的絕對主體進行“自我說教”，課堂教學注重理論灌輸，重點進行物流學概論和方法的講解，而通過案例分析、課題研究、企業調查等方式的運用卻很少，導致學生對該課程理解難度增加。采用傳統的以教師為中心的教學模式，知識單向流動,往往忽視學生的實際接受能力，學生感到枯燥乏味，缺乏學習積極性，掌握知識生搬硬套，因而教學效果較差，很難提高學生的實際操作能力。由此，傳統的教學模式已不適應物流管理專業課程教學。

2新型教學方法初探

中職物流管理專業教學方法初探謝晴雪汕頭澄海職業技術學校廣東汕頭515800本人自2011年以來在物流管理專業課程的教學中，堅持以學生為中心，以培養學生的職業能力為目標，采取交互式教學方法，適時引用案例分析，使學生主動參與整個教學過程，開展合作交流，強化討論互動，收到了顯著的教學效果。現對此做一些初淺探討：

2.1興趣教學激發學生積極參與

“興趣”是最好的老師，如何在課堂教學中提高學習效率，如何使得的同學們在課堂上更加積極主動的去學習。這就需要專業教師是通過多種方式挖掘學生學習的興趣點，充分調動自主學習的積極性，發揮學生的主觀能動性。物流管理專業涵蓋的課程內容寬管，理論性較強，在教學過程中,通常需要講解枯燥無味的物流概念、物流操作流程、物流運輸、物流信息系統理論知識等,很難激發學生學習興趣。在教學實踐中，不僅要讓學生掌握概念原理、操作流程,而且要調動起學生的興趣,激發其主動參與教學。概念、原理在實際生活中應用有很多的例子,把握這種教學方法將很受學生的歡迎。

2.2案例教學啟發學生解決問題

案例教學法是由任課教師根據課程目標要求及知識結構特點,精心設計若干實際案例,由淺入深,學生在老師的指導下將知識和能力分別融入案例中進行討論分析的新型教學方法。任課教師指導學生去分析案例的思路及知識點,充分發揮學生的主觀能動性和創造性,變傳統的被動接收知識點為現在的主動去查找所需知識點。讓學生做到有的放矢地去學習相關知識,培養學生的創造性思維能力和可持續發展能力。為了合理、有效地在物流管理中運用案例教學,任課教師應當注意精心選編具有代表性、啟發性的案例，并設計好討論問題，在討論過程中適時加以引導總結，確保組織過程順利，主題思路清晰。

2.3技能訓練促進知識鞏固提高

技能訓練是職業學校教學的重要環節,幾乎占總課時的一半以上。充分利用技能訓練課時強化理論學習,不僅可以鞏固理論知識的學習,還可以加深對技能訓練項目的理解。在技能訓練的過程中,不能只教學生如何操作,而不教為什么這么做,否則容易造成學生對操作過程也采用死記硬背的方法,不能靈活運用。例如,在庫存管理實訓項目中,不能僅僅讓學生記住公式:期末庫存額=期初庫存額+本期購入入庫額-本期銷售出庫額(不同類型商品庫存額是不一樣的),而應該根據企業的物資重要程度情況,聯系市場供求狀況和與供應商距離遠近,分析不同的商品庫存量是不一樣的,安全庫存量、警戒庫存量也是不一樣的。這樣,在訓練過程中不僅鞏固了物流配送的相關理論知識,還使學生把市場實際需求的情況和理論的物流配送、市場營銷結合起來,加深對庫存的分類管理的理解,知道為什么這樣做、怎么做,提高學生對不同問題的應變能力。

2.4現場教學法化解課堂疑難

通過與相關單位聯系,建立合作關系,帶領學生到設備現場進行教學。現場教學中,直接接觸實物設備,調動了學生的興趣,對設備有了直觀了解,加深印象,能夠較好地理解設備的構造、用途和大型系統的工作過程,了解系統正常工作時的運行參數,有效地和所學理論知識結合了起來。例如,在講解物流配送設施及其使用時,帶領學生到我校叉車實訓基地和澄海寶奧物流中心進行現場教學,在叉車實訓場所,學生了解了叉車的構造、工作過程、運行參數、特性和功能、類型和作用。通過現場教學,對物流設備有直觀認識,許多課堂教學所不能解決的問題在實地教學中迎刃而解。

3教學效果及展望

筆者在2011年以來物流專業的物流管理基礎教學中進行了新型教學方法的探索和實踐，取得了一定的成效。學生的興趣和求知欲明顯增強，學習自主性和團隊合作的精神明顯提高，思考能力和實踐能力得到了較好的培養。總的來說，在物流管理基礎課程教學過程中，教師應著重從學習的興趣點出發，調動學生全程參與；從具體案例入手，培養學生獨立思考能力；以技能訓練為牽引，重點提高實際操作能力；注重現場教學，讓學生身臨其境。教學的著力點在于如何用更有效的方法獲得知識，增強主動學習動機，促進群體思考，擺脫標準答案的局限，縮短教學情境與實際物流活動的差距，以提升學生進行科學探討和解決問題的能力，從而達到預定的教學目標。

作者：謝晴雪 單位：汕頭澄海職業技術學校