《臨床檢驗基礎(chǔ)》是醫(yī)學檢驗專業(yè)的必修課，是一門理論性與技術(shù)性都很強的專業(yè)課程，其特點是教學時數(shù)多，實驗課比例大，實驗項目多，項目內(nèi)容獨立零散，各實驗項目間缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，操作過程對操作者的基本功要求較高，形態(tài)學教學內(nèi)容多，標本種類繁多，所以，要求醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生在學習該課程的過程中不僅要弄清實驗原理及相關(guān)理論知識，還必須通過反復(fù)的實驗操作才能真正掌握各項實驗技能，做到操作規(guī)范、結(jié)果準確無誤。因此，實驗課教學在該課程的整個教學過程中起著及其重要的作用，我們針對課程特點，對實驗課教學作了以下幾個方面的改進，使我們在教師少、實驗設(shè)備不足的情況下完成了教學任務(wù)。

一、帶教教師聽理論課

《臨床檢驗基礎(chǔ)》是一門精細的技術(shù)科學，認真學習理論知識是指導(dǎo)實驗課教學必備的前提，我們要求帶教教師必須隨堂聽課，使帶教教師的基礎(chǔ)理論知識和實驗教學達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。一方面，通過聽課可以了解學生對理論知識的理解能力和掌握理論知識的程度，與學生共同思維，有利于在實驗課堂上調(diào)動學生主觀能動性，產(chǎn)生協(xié)調(diào)效應(yīng)，課程順利有序的進行。另一方面，可以提前告知學生實驗課的設(shè)計方案和實驗基本要求，使學生在上課之前復(fù)習理論知識和預(yù)習實驗內(nèi)容。第三方面，帶教教師可以通過理論課教師的講解內(nèi)容和要求，對實驗課的原理、方法和臨床意義有進一步的認識，尤其是臨床推廣和運用的新理論、新方法和新的報告方式等等；這樣，帶教教師講解實驗課內(nèi)容時不會重復(fù)理論課的內(nèi)容，做到少講、精講，節(jié)省時間；讓學生有時間多動手多操作，加深對基本理論的理解和驗證。

二、做好實驗課前的準備和預(yù)試

為了使學生在實驗課堂上最大限度的獲取知識，更好地驗證理論課知識，增加對實驗課的興趣，收取良好的實驗課教學效果；必須在每一次實驗課前做好充分的準備工作，包括課前統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案和統(tǒng)一板書，要求每次上實驗課前帶教教師都要和理論課教師共同進行實驗預(yù)試，做到對每一種器材儀器、每一份標本和每一項實驗結(jié)果都做到心中有數(shù)，還要提前預(yù)知學生在操作時可能出現(xiàn)的錯誤結(jié)果等等；對第一次上實驗室的學生應(yīng)當詳細介紹實驗室的使用規(guī)則和安全事項，強調(diào)實驗技術(shù)對檢驗專業(yè)的重要性，以及反復(fù)操作、規(guī)范操作、準確計算和正規(guī)報告對臨床診斷和鑒別診斷的必要性，使學生從第一次步入實驗室、開始第一項實驗就從思想上重視實驗課，為以后的工作和進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。

三、強調(diào)規(guī)范操作和示范操作

只有規(guī)范操作才能快速、方便、準確地使用各種儀器、器材和標本試劑，得到真實無誤的實驗結(jié)果。學生操作是否規(guī)范，與帶教教師的示范操作是否規(guī)范有著直接的關(guān)系，要求帶教教師必須清楚儀器、器材的性能和規(guī)格，熟悉操作規(guī)程和注意事項，示范手法要規(guī)范熟練、準確到位、結(jié)果無誤。不同實驗室的教師應(yīng)統(tǒng)一教案，統(tǒng)一方法，統(tǒng)一校正儀器，統(tǒng)一結(jié)果。在實驗教學中，教師的示范操作是使學生操作規(guī)范、實驗成功的關(guān)鍵。所以，我們非常重視帶教教師的示范操作，要求步驟清楚、操作規(guī)范、技術(shù)熟練、速度適中、講清要領(lǐng)和注意事項；要求一邊講解一邊操作，能夠分步的動作盡量分步慢速操作后再按正常速度完整規(guī)范地操作，讓每位學生都看清領(lǐng)會實驗步驟和過程后再讓學生自己操作。

四、不斷提高帶教教師的文化素質(zhì)和自身素質(zhì)

實驗課教師不但要有一定的理論知識和精湛的實驗操作技巧，還要熱愛教育事業(yè)、熱愛本職工作；不但要把實驗理論傳授給學生，還要把實驗技能傳授給學生，后者的難點更大。身教重于言教，教師的一言一行、一舉一動、每個操作習慣對學生在課堂的操作步驟都有示范、誘導(dǎo)和指正的作用，什么樣的老師就能帶出什么樣的學生，并對學生的實驗操作甚至以后的工作學習都會帶來很大的影響。因此，要求學生做到的，教師一定要先做到；要求學生記憶的，帶教教師一定要先記住、先理解；要求帶教教師多聯(lián)系臨床、了解臨床、改進方法與臨床統(tǒng)一原理、統(tǒng)一方法及結(jié)果，及時了解國內(nèi)外的先進的方法、儀器，為學生以后的工作打下扎實的基礎(chǔ)。

五、強調(diào)實驗報告的規(guī)范化，做好實驗課的總結(jié)

實驗結(jié)果的報告單，是臨床醫(yī)生對疾病作出正確的診斷和鑒別診斷的重要參考依據(jù)，對醫(yī)生所采取的疾病治療方案和藥物使用的方案等各方面都有指導(dǎo)作用。所以，我們要求學生在每一次實驗結(jié)束后都要認真整理實驗結(jié)果，分析討論總結(jié)實驗結(jié)果的偏差，嚴格遵循實驗操作規(guī)程的要求書寫統(tǒng)一格式、規(guī)范化、準確可靠的實驗報告。經(jīng)過這樣的要求后，學生可經(jīng)過理論學習---實驗驗證---結(jié)果分析---判斷思考---自我學習---糾錯辨正--總結(jié)報告的完整實驗學習過程，準確地完成專業(yè)課從理論到實驗，再從實踐返回理論，尋求理論指導(dǎo)的教學正態(tài)循環(huán)過程。總之，實驗課教學的改革，是我們專業(yè)課教師每天都在進行的工作。實驗技術(shù)、實驗方法、實驗手段、實驗儀器、實驗結(jié)果等各方面都是隨著科學技術(shù)的發(fā)展、電子技術(shù)和電子信息的更新和普及而快速發(fā)展和更新，目的是尋求更加方便、快捷、準確的方法來為臨床醫(yī)生服務(wù)。

作者：王金花 姜竹