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教育研究雜志

2021-05-19 26830 教育管理

教育研究雜志基礎(chǔ)信息:

《教育研究》雜志是教育部主管、中央教育科學(xué)研究所主辦的全國(guó)性、綜合性教育理論學(xué)術(shù)刊物,創(chuàng)刊于1979年。創(chuàng)刊30年來(lái),《教育研究》雜志始終堅(jiān)持正確的辦刊方向。作為教育理論權(quán)威期刊,《教育研究》雜志始終關(guān)注教育理論的前沿問(wèn)題,引領(lǐng)開(kāi)展重大教育理論和實(shí)踐問(wèn)題的探討。權(quán)威性高、覆蓋面廣、信息量大、實(shí)用性強(qiáng),長(zhǎng)期保持中文核心期刊排行榜教育總類第一等多項(xiàng)榮譽(yù),重要的學(xué)術(shù)地位和廣泛的學(xué)術(shù)影響,因而成為我國(guó)歷次重大教育改革問(wèn)題研究的主要平臺(tái)。在教育界思想解放中發(fā)揮了先導(dǎo)作用。

教育研究雜志辦刊宗旨:

《教育研究》積極貫徹“雙百”方針,鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴,發(fā)表了一批有新意、富有啟發(fā)性、高水平的學(xué)術(shù)論文,對(duì)于解放思想和觀念變革起了積極的促進(jìn)作用,并推動(dòng)了基礎(chǔ)理論研究的深化。

教育研究雜志期刊榮譽(yù):

該刊被以下數(shù)據(jù)庫(kù)收錄:中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CHSSCD—2004),中文核心期刊(2008),中文核心期刊(2004),中文核心期刊(2000),中文核心期刊(1996),中文核心期刊(1992),社科雙效期刊。

教育研究雜志訂閱方式:

ISSN:1002-5731,CN:11-1281/G4,郵發(fā)代號(hào):2-277。

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    教育研究雜志社投稿信息

    1.文章標(biāo)題:一般不超過(guò)20個(gè)漢字,必要時(shí)加副標(biāo)題,并譯成英文。

    2.作者姓名、工作單位:題目下面均應(yīng)寫作者姓名,姓名下面寫單位名稱(一、二級(jí)單位)、所在城市(不是省會(huì)的城市前必須加省名)、郵編,不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。

    3.提要:用第三人稱寫法,不以“本文”、“作者”等作主語(yǔ),應(yīng)是一篇能客觀反映文章核心觀點(diǎn)和創(chuàng)新觀點(diǎn)的表意明確、實(shí)在的小短文,切忌寫成背景交代或“中心思想”,100-200字為宜。

    4.關(guān)鍵詞:3-5個(gè),以分號(hào)相隔,選擇與文章核心內(nèi)容相關(guān)的具有獨(dú)立性的實(shí)在詞。

    5.正文標(biāo)題:內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,層次不宜過(guò)多,層次序號(hào)為一、(一)、1、(1),層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

    6.正文文字:一般不超過(guò)1萬(wàn)字,正文用小4號(hào)宋體,通欄排版。

    7.數(shù)字用法:執(zhí)行GB/T15835-1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》,凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字;夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語(yǔ)素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語(yǔ)等用漢字?jǐn)?shù)字。

    8.圖表:文中盡量少用圖表,必須使用時(shí),應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,少占篇幅,圖表均采用黑色線條,分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào),應(yīng)有簡(jiǎn)明表題(表上)、圖題(圖下),表中數(shù)據(jù)應(yīng)注明資料來(lái)源。

    9.注釋:注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋,集中列于文末參考文獻(xiàn)之前。釋義性注釋是對(duì)論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說(shuō)明;引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻(xiàn)的引文和個(gè)別文后參考文獻(xiàn)的節(jié)略形式,其序號(hào)為①②③……。

    10.參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)是作者撰寫論著時(shí)所引用的已公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)書目,是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說(shuō)明,文中用序號(hào)標(biāo)出,詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型:普通圖書[M],會(huì)議論文[C],報(bào)紙文章[N],期刊文章[J],學(xué)位論文[D],報(bào)告[R],標(biāo)準(zhǔn)[S],專利〔P〕,匯編[G],檔案[B],古籍[O],參考工具[K],其他未說(shuō)明文獻(xiàn)〔Z〕。格式與示例如下:

    (1)圖書類格式:[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名:其他題名信息(任選)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].其他責(zé)任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁(yè)碼.

    (2)期刊文章格式:[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號(hào)),年,卷(期):起止頁(yè)碼.

    (3)報(bào)紙文章格式:[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名,出版日期(版次).

    (4)古籍格式:[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[O].其他責(zé)任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀(jì)年)及刊物機(jī)構(gòu)(版本).收藏機(jī)構(gòu).

    (5)析出文獻(xiàn)格式:[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)]//原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼.

    (6)電子文獻(xiàn)格式:主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/載體類型標(biāo)識(shí)].出處或可獲得地址,發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).

    (7)文獻(xiàn)重復(fù)引用標(biāo)記:同一作者的同一文獻(xiàn)被多次引用時(shí),在文后參考文獻(xiàn)中只出現(xiàn)一次,其中不注頁(yè)碼;而在正文中標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號(hào),并在序號(hào)的角標(biāo)外著錄引文頁(yè)碼。

    11.基金項(xiàng)目:獲得國(guó)家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào),按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚。

    12.作者簡(jiǎn)介:姓名(出生年-),性別,民族(漢族可省略),籍貫,現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位,研究方向。

    13.來(lái)稿請(qǐng)注明作者電話、E-mail,收刊人及詳細(xì)地址、郵編。

    14.其他:請(qǐng)勿一稿兩發(fā),并請(qǐng)自留原稿,本刊概不退稿。

    教育研究雜志社編輯部征稿我國(guó)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)成就調(diào)查報(bào)告從唯方法論主義到問(wèn)題與方法論的統(tǒng)一——改革開(kāi)放30年教育學(xué)方法論研究的知識(shí)論立場(chǎng)探尋多維學(xué)習(xí)與全面發(fā)展——促進(jìn)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)制探討共生理論觀照下的教育范式公共教育財(cái)政投入對(duì)居民教育支出的影響分析——以湖北省城鎮(zhèn)居民為例西部農(nóng)村小學(xué)學(xué)校效能及其影響因素研究大學(xué)的使命及其守護(hù)論非正式松散合作性高校教師教學(xué)發(fā)展中國(guó)法學(xué)教育的困境與出路論品德結(jié)構(gòu)與人格系統(tǒng)的關(guān)系論人格面具及其教育意義西方國(guó)家教師效能研究發(fā)展述評(píng)加強(qiáng)基礎(chǔ)研究推進(jìn)教育科研創(chuàng)新論教育科研的價(jià)值取向及選擇論教育研究者的視閾與責(zé)任專業(yè)教育研究者與學(xué)校師生的視界融合德育如何做到“以人為本”——馬克思恩格斯人的本質(zhì)觀的現(xiàn)代啟示中國(guó)社會(huì)教育研究的若干問(wèn)題論個(gè)體知識(shí)的課程論意義教學(xué)改革基本理論研究:問(wèn)題域、進(jìn)展及走向?qū)W習(xí)者信條與學(xué)習(xí)范式的重建高等教育分類辦學(xué)的多元價(jià)值分析高校擴(kuò)招與個(gè)人教育選擇的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析天津教育支撐濱海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放的戰(zhàn)略構(gòu)想

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