新文科背景下“翻譯+專業”跨學科MTI人才培養模式研究

　　[摘 要] 在當下互聯網時代、人工智能時代，社會需要更多高素質的復合型人才，新文科建設要推進學科交叉、融合，以培養拔尖人才為目標，拓寬學生的視野，培養學生的創新能力與創造能力。為培養高層次、應用型、專業性口筆譯人才，MTI 人才培養要主動適應時代召喚，創新培養跨專業、跨學科翻譯人才。分析目前 MTI 人才培養存在的問題，進而就新文科背景下跨專業、跨學科翻譯人才培養實施路徑提出相關建議，以期為我國 MTI 專業發展提供相關借鑒。

　　本文源自崔建強; 季嬌陽， 現代職業教育 發表時間：2021-07-09《現代職業教育創刊于2015年，雜志是經國家新聞出版廣電總局批準創辦的學術類期刊，由山西省教育廳主管、山西教育教輔傳媒集團主辦。

　　[關 鍵 詞]新文科;MTI 人才;跨學科;培養模式

　　一、引言

　　隨著我國綜合國力的不斷提高，國內外語言服務行業對翻譯和語言服務人才需求不斷高漲，我國設置了翻譯碩士專業學位(MTI)，其目標是培養德、智、體全面發展、能適應全球經濟一體化及提高國家國際競爭力的需要、適應國家經濟、文化、社會建設需要的高層次、應用型、專業性的口筆譯高級翻譯人才。

　　據此，新文科背景下，培養符合時代需求的 MTI 人才，通過 “語言+翻譯”模式已經不合時宜。筆者認為，各 MTI 培養單位要從培養機制上創新，實施“翻譯+專業”的跨專業、跨學科 MTI 人才培養方案，不斷提升人才培養質量，深度契合國家、地區、行業對復合型高級翻譯人才的真正需求。

　　二、當前“語言+翻譯”MTI 人才培養模式現狀分析

　　自 2007 年開始設置翻譯碩士學位點以來，截至 2019 年全國已有 249 所院校擁有翻譯碩士學位點。整體而言，大部分培養單位仍以“語言+翻譯”模式作為培養 MTI 人才的首選，翻譯碩士課程仍以英語語言文學課程為主，必修課、選修課學分比例嚴重失衡，課程種類較為單一，缺乏跨專業、跨學科屬性課程，翻譯技術類課程普遍缺失，缺乏地方及行業特色。

　　(一)MTI 培養理念不夠科學和務實，未能與時俱進

　　2007 年首次設立 MTI 學位至今，我國的產業結構、經濟體量、與世界的經濟聯系已發生了翻天覆地的變化，國家、地區、相關行業對翻譯人才的需求也相應有了較大改變，需求量更大，對優秀復合型高級翻譯人才的需求日益增加。

　　(二)MTI 課程設置與行業崗位需求嚴重脫鉤

　　課程設置存在的問題，直接導致 MTI 畢業生綜合翻譯能力素養偏重語言基本技能，知識能力結構單一，缺乏對翻譯技術的掌握，缺乏跨專業、跨學科背景知識和翻譯實際經驗及經歷，與行業崗位真正需求的多面手復合翻譯人才嚴重脫鉤。

　　三、新文科背景下 MTI 人才培養模式探究

　　(一)新文科背景下對人才培養的總體要求

　　新文科人才的培養要以新理論、新技術和新實踐為三大抓手，充分反映中國特色哲學社會科學理論創新的最新成果，提高教育教學的時代性、學術性和針對性;將技術的革命、教學手段方法的創新及時應用到教育教學中;充分反映中國改革開放偉大實踐的最新成果，將其及時轉化融入教育教學中。

　　(二)新文科背景下 MTI 人才培養的核心理念

　　翻譯碩士專業學位教育從 2008 年開始招生，經過十年的發展，已經成為語言類專業中很有特色的專業學位，也贏得了學生、家長及社會的認可，報考人數激增。我們必須對相關現象有清醒的認識，加強頂層設計，加強科學研究，保障其進一步健康發展。(穆雷，2020)筆者認為，新文科背景下，MTI 專業要培養“翻譯+專業”跨學科背景、知中國、愛中國、堪當民族復興大任的新時代翻譯人才。

　　1.以語言知識和實際運用能力培養為抓手，凸顯語言工具性

　　聽、說、讀、寫、譯是 MTI 專業學生的基本語言素養，對于提升語言綜合素養，注意詞匯數量和主題廣度的積累，提高讀的速度和廣度、強化聽說訓練，注重翻譯和寫作文本的輸出，各個環節密切結合，切實提升學生的綜合語言能力。

　　2.以新文科思維為切入點，促進語言能力和跨學科專業能力的嵌入融合

　　新文科是對文科內涵、邊界、結構的一次重構，并將重新定義教育、科研乃至帶動理、工、醫等學科體系的變化。新文科思維模式下，文科專業的教育更具人文關懷，在“互聯網+”時代將牢牢把握住“以人為本，以生為本”的教育理念。

　　在此背景下，語言+跨學科的復合式新翻譯人才培養模式將注重語言能力和專業素養的深度融合，以專業促翻譯，切實保障人才培養出現“語言能力強”“專業素養高”的雙贏局面。

　　3.以“一帶一路”和參與全球治理為依托，將新 MTI 人才綜合素質培養納入全球視野

　　“一帶一路”沿線是歷史上傳統的與中國發展國際貿易的國家，在“一帶一路”倡議不斷推進的過程中，中國與沿線相關國家在政治、經濟、教育等領域的交流不斷擴大和深化，因而，具有經貿專業和對外漢語專業等跨專業、跨學科背景的翻譯人才激增。因而，新文科背景下 MTI 人才的培養應該將視野從國內擴大到 “一帶一路”沿線，乃至全世界范圍內，積極響應市場需求。

　　4.以“培養知中國、愛中國、堪當民族復興大任的新時代文科人才”為核心理念，注重人才培養過程中思政元素的介入

　　辦好高等文科教育，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。在新文科背景下，我們要確保培養的新時代跨專業、跨學科 MTI 人才是又紅又專的社會主義建設者和接班人，務必確保培養的 MTI 人才在掌握好外語能力和翻譯本領的同時，對自己的祖國有全面而深刻的認識，從內心熱愛祖國，將青春的詩和遠方播撒在祖國的遼闊大地上，以實際行動將自己所學應用于祖國如火如荼的社會主義現代化建設中，勇于擔當，爭做肩扛中華民族偉大復興的新時代文科人才。

　　5.以“講好中國故事，傳播好中國聲音”為人才培養目標，助力傳播光耀時代和世界的中華文化軟實力

　　習近平同志指出：我國綜合國力和國際地位不斷提升，國際社會對我國的關注前所未有，但中國在世界上的形象很大程度上仍是“他塑”而非“自塑”，我們在國際上有時還處于有理說不出、說了傳不開的境地，存在著信息流進流出的“逆差”;中國真實形象和西方主觀印象的“反差”;軟實力和硬實力的“落差”。要下大氣力加強國際傳播能力建設，加快提升中國話語的國際影響力，讓全世界都能聽到并聽清中國聲音。

　　因此，新時代的 MTI 人才，必定要將講故事作為國際交往中傳播中國文化和聲音的最佳方式。要講好中國特色社會主義的故事，講好中國夢的故事，講好中國人的故事，講好中華優秀文化的故事，講好中國和平發展的故事。講故事就是講事實、講形象、講情感、講道理，講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感染人，講道理才能影響人。

　　同時，我們培養的新文科 MTI 人才在中外文化溝通交流中，務必要保持對自身文化的自信、耐力、定力。只要我們加強交流，持之以恒，偏見和誤解就會消于無形。我國要提高國家文化軟實力，就必須使當代中國價值觀念走向世界。要加強提煉和闡釋，拓展對外傳播平臺和載體，把當代中國價值觀念貫穿國際交流和傳播的方方面面。

　　(三)新文科背景下 MTI 人才核心素養要求

　　1.具備較高外語語言綜合運用能力

　　確保新文科跨專業、跨學科 MTI 人才入校前時獲取其語種(如英語)全國大學外語六級證書，研一時全部獲取 CATTI 三級證書，研二時絕大部分學生獲取 CATTI 二級證書，畢業時部分學生通過 CATTI 一級考試。

　　2.具備扎實的跨專業、跨學科知識和技能

　　以經濟學、國際貿易類專業和學科為例，新文科背景下的 MTI學生應該對相關專業和學科的知識有良好的掌握，具備從事經貿類文獻、國際經濟類學術會議、國際商務溝通、國際商務談判、國際貿易糾紛仲裁等國際貿易類翻譯工作的技術和能力。

　　3.具備全球化視野

　　“一帶一路”和全球治理背景下，語言與文字所承載的溝通、交融的使命愈發凸顯。語言是認知世界最重要的工具，人是認知的主體，世界是認識的客體，正是因為人類具備了掌握語言的能力，因而才可能認知世界，文明才得以源源不斷地進步。

　　面對全球化發展和全球治理這一時代背景，我們應超越時空，借助語言這一認識世界的工具，深入認識不同文明間的差異，促進不同文明間的交流，從而構建全新的全球知識體系。新文科 MTI 人才培養要特別注重提升學生的全球理解能力，要以“詮釋世界· 成就未來”為辦學理念，致力于培養“會語言，通國別，精領域”的 “多語種+”卓越國際化翻譯人才。

　　4.具備知中國、愛中國、有擔當的道德情操

　　在新文科背景下，我們要確保培養的新時代跨專業、跨學科 MTI 人才是又紅又專的社會主義建設者和接班人，務必確保培養的俄語人才在掌握好俄語本領的同時，對自己的祖國有全面而深刻的認識，從內心熱愛祖國，將青春的詩和遠方播撒在祖國的遼闊大地上，以實際行動將自己所學應用于祖國如火如荼的社會主義現代化建設中，勇于擔當，爭做肩扛中華民族偉大復興的新時代文科人才。

　　5.具備使用外語向世界傳播中華文化軟實力的能力

　　我們培養的新文科 MTI 人才在中外文化溝通交流中，務必要保持對自身文化的自信、耐力、定力。我國要提高國家文化軟實力，就必須使當代中國價值觀念走向世界。要加強提煉和闡釋，拓展對外傳播平臺和載體，把當代中國價值觀念貫穿于國際交流和傳播方方面面，這是新時代 MTI 人才的光榮使命和歷史擔當。

　　四、結語

　　新文科背景下，培養符合時代需求的 MTI 人才，筆者認為，各 MTI 培養單位要從培養機制上創新，實施“翻譯+專業”的跨專業、跨學科 MTI 人才培養方案，不斷提升人才培養質量，深度契合國家、地區、行業對復合型高級翻譯人才的真正需求。

　　筆者建議，要達成上述目標，各 MTI 培養院校應結合現有 MTI 培養方案進行創新性設計頂層設計，課程及學分設置上要突出語言能力和專業素養的高度融合;密切結合課程內容實施課程思政元素搜集及其嵌入設計，確保德育為先、育人無聲;充分利用講座、競賽、文化節等第二課堂活動建設活動強化道德情操和培養全球化視野。多管齊下，新文科背景下的 MTI 人才方能培養順利。