醫(yī)學(xué)論文刊發(fā)《病理學(xué)》課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)初探

　　病理課是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，在醫(yī)學(xué)中起連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁作用。因此，它要求學(xué)生聽課時(shí)要不斷將已學(xué)的其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識與現(xiàn)學(xué)的病理知識邊聽講邊展開聯(lián)系，同時(shí)，又導(dǎo)出臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)知識，才能使學(xué)生在大腦中形成一套完整醫(yī)學(xué)知識“生產(chǎn)線”。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及創(chuàng)新的能力。

　　關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)論文刊發(fā),病理學(xué),臨床醫(yī)學(xué)

　　其中的一個(gè)關(guān)鍵在于教師的開課導(dǎo)言即導(dǎo)入語上。導(dǎo)入語，要新奇、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果;導(dǎo)入語平淡、刻板，往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

　　如何怎樣設(shè)計(jì)好每節(jié)病理課的導(dǎo)入語呢?筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅缦聨c(diǎn)體會：

　　首先，教師必須做好幾個(gè)準(zhǔn)備工作：一是多看書、報(bào)、影視，收集、積累各種與病理課有關(guān)的醫(yī)學(xué)資料和信息，設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí)才有豐富的材料，二是要全面熟悉教材。掌握教材內(nèi)容特點(diǎn)，這樣才能用生動的導(dǎo)入語來達(dá)到突破教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。三是要掌握學(xué)生特點(diǎn)，注意學(xué)生年齡特征、知識結(jié)構(gòu)和接受能力，導(dǎo)入要切合學(xué)生實(shí)際。

　　設(shè)計(jì)導(dǎo)入語沒有固定格式，不同內(nèi)容不同特點(diǎn)選用不同的方式，只要能吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就行了。一般說來，可以采用如下方法：

　　一、病例、病案導(dǎo)入法。

　　學(xué)生喜愛聽故事，在上課前講一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的醫(yī)學(xué)資料、信息故事，可吸引學(xué)生注意力和興趣。

　　在講《腫瘤》時(shí)，我在上新課講了一段“一字之差，近賠了7萬元”的腫瘤診斷錯(cuò)誤，病人告將醫(yī)院告上法庭的故事：“ 北京房山法院日前審結(jié)一起病人狀告醫(yī)院誤診引發(fā)的醫(yī)療糾紛案。北京某醫(yī)院因?qū)⒒颊叩?lsquo;甲狀腺乳頭狀腺癌’誤診為‘甲狀腺乳頭狀腺瘤’，被判賠償劉女士6.9元。”講完后我問學(xué)生：同學(xué)們還想不想聽岳飛抗金的故事”故事講完時(shí)，課堂出現(xiàn)一陣躁動，就像一潭靜水中，投入一塊石塊一樣。學(xué)生們議論忿忿。我說：“好，這節(jié)課就給大家講述有關(guān)腫瘤的病理診斷知識。”學(xué)生興趣起來了。盼望我講新課。

　　二、熱門話題導(dǎo)入法。

　　利用學(xué)生中流傳的熱門話題導(dǎo)入新課，也是一種行之有效的吸引學(xué)生注意力的方法。

　　在講腫瘤的發(fā)生因素一節(jié)時(shí)，適逢電視新聞播放“蘇丹紅一號”食品事件，“蘇丹紅一號”型色素是一種人造化學(xué)制劑，全球多數(shù)國家都禁止將其用于食品生產(chǎn)，這種色素常用于工業(yè)方面，比如溶解劑、機(jī)油、蠟和鞋油等產(chǎn)品的染色。科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，“蘇丹紅一號”會導(dǎo)致鼠類患癌，它在人類肝細(xì)胞研究中也顯現(xiàn)出可能致癌的特性。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”由此導(dǎo)新課。極大地吸引了學(xué)生注意力和興趣。

　　三、提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)入法。

　　中職學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如我在講授《病理學(xué)》肉芽組織的知識時(shí)，首先，提出“同學(xué)們，曾經(jīng)記得這樣一句成語嗎?望梅止渴，成語中的梅是指水果的楊梅，它與今天講的肉芽組織有什么樣的關(guān)系呢?就是現(xiàn)在我要向同學(xué)們講的肉芽組織。通過展示楊梅的照片，學(xué)生的視線被吸引住了，從而，急切想了解新課的內(nèi)容肉芽組織與楊梅的關(guān)系。緊接著讓學(xué)生說出楊梅的外觀表現(xiàn)，再與教材上講的肉芽組織的肉眼形態(tài)(特征為鮮紅色，顆粒狀，質(zhì)地柔軟濕潤，觸之易出血)加以比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的共性，把知識從感知提升為認(rèn)知，完成學(xué)生對肉芽組織的理解記憶，取得了課堂的良好教學(xué)效果。該學(xué)習(xí)方法的思維意識在《病理解剖學(xué)》教材中應(yīng)用的地方較多。同時(shí)，可也培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

　　四、詩詞導(dǎo)入法。

　　詩詞語言精煉、生動、優(yōu)美，學(xué)生喜愛朗讀。背誦。因此可以利用學(xué)生易懂或熟識的詩詞導(dǎo)入新課，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。

　　我在講病理中梗死、栓塞時(shí)，我先朗誦了自己自編的“三字經(jīng)”;“……血循環(huán)，局障礙;講栓塞，說血栓，最常見。打吊針，排空氣，工作細(xì)，免栓塞。長管骨，被折斷，脂肪栓，診治時(shí)，要細(xì)心。 孕產(chǎn)婦，分娩時(shí)，并發(fā)癥，羊水栓，危害重，觀察時(shí)，心要細(xì)。 談梗死，出、貧血 ，分兩類。梗死灶，含血少，灰白色，界線清，貧梗死，常發(fā)生，心腎脾。 壞死區(qū)，含血多，暗紅色，界不清，說梗死，出血性，腸和肺。”由于詩歌詞義簡明、韻味足，學(xué)生被詩歌的意韻感染，聽起課來聚精會神，從而，使本次章節(jié)的教學(xué)收到了良好的效果。

　　除上述幾種方法外，還可采用聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法、聯(lián)系國家時(shí)事政策導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、聯(lián)想對比法等等方法來設(shè)計(jì)病理課的導(dǎo)入語，這里就不再-一舉例了。

　　最后，在設(shè)計(jì)病理課導(dǎo)入語時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：

　　1、所用方法和材料要切合教材內(nèi)容實(shí)際，要與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。不能牽強(qiáng)附會，同時(shí)又要求是學(xué)生易于接受或熟識的。

　　2、方法要靈活多變，不同內(nèi)容選用不同的方法、材料，要隨時(shí)變換花樣，切不可千篇一律。

　　3、特別要求設(shè)計(jì)要有趣味性或啟迪性。

　　4、時(shí)間一般在5-10分鐘左右為宜。長了會占據(jù)新課講授時(shí)間。

　　參考文獻(xiàn)：主編郎志峰、副主編 丁運(yùn)良、鄧步華《病理學(xué)》[M] 人民出版社 2003年12月

　　關(guān)鍵詞：《病理學(xué)》課程;導(dǎo)入設(shè)計(jì);