學(xué)術(shù)文化發(fā)展制約因素及創(chuàng)新路徑探索

　　學(xué)術(shù)文化是高校文化建設(shè)的重要方面，是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新發(fā)展的力量源泉。營造良好的學(xué)術(shù)文化氛圍有助于高校“雙一流”建設(shè)的順利開展。但在當(dāng)前“雙一流”建設(shè)的新形勢下，價(jià)值觀念、制度措施、評價(jià)機(jī)制、學(xué)術(shù)道德等因素卻制約了以學(xué)術(shù)自由為核心的大學(xué)學(xué)術(shù)文化發(fā)展，不利于實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的目標(biāo)。因此，在分析制約因素及根源的基礎(chǔ)上提出促進(jìn)高校學(xué)術(shù)文化建設(shè)的有效路徑，對于提升高校的綜合實(shí)力具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞：“雙一流”建設(shè),學(xué)術(shù)文化氛圍,文化建設(shè)

　　2015年，黨中央、國務(wù)院做出關(guān)于建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的重大戰(zhàn)略決策部署，發(fā)布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，隨后教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》，對高校開展“雙一流”建設(shè)給予了積極性的指導(dǎo)。《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》中從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承、師資隊(duì)伍建設(shè)、國際交流合作等多方面提出了一流大學(xué)與一流學(xué)科的遴選條件，為高校提升辦學(xué)水平與綜合實(shí)力提供了重要目標(biāo)。

　　學(xué)術(shù)文化是由一所大學(xué)長期的歷史演進(jìn)積淀而形成的，以廣闊的輻射面與滲透性為特點(diǎn)，影響著廣大師生的思維方式、價(jià)值取向以及精神狀態(tài)，進(jìn)而對高校的文化建設(shè)產(chǎn)生重要影響，而一所高校的發(fā)展方向與其大學(xué)文化導(dǎo)向密不可分。因此，注重良好學(xué)術(shù)文化建設(shè)，是高校實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)的重要推動力。實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)要求內(nèi)外兼修，在落實(shí)高校自主辦學(xué)地位、深化體制機(jī)制改革、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式等方面之外，更要注重培養(yǎng)良好的校園文化、加強(qiáng)學(xué)術(shù)文化建設(shè)。因此，我們應(yīng)當(dāng)深入了解“雙一流”建設(shè)的要義所在，分析制約學(xué)術(shù)文化建設(shè)的瓶頸，以具體可行的創(chuàng)新工作方法與工作機(jī)制打造良好的學(xué)術(shù)文化氛圍，推進(jìn)“雙一流”建設(shè)。

　　一、“雙一流”建設(shè)與學(xué)術(shù)文化

　　文件中提出了“雙一流”建設(shè)的總體目標(biāo)，并指出開展“雙一流”建設(shè)的高校要在人才培養(yǎng)方面堅(jiān)持立德樹人的理念，通過育人機(jī)制、課程改革、資源配置、政策導(dǎo)向等措施培育高素質(zhì)人才;在科學(xué)研究方面，完善科研組織和科研機(jī)制，提升協(xié)同創(chuàng)新成效;在社會服務(wù)方面，注重產(chǎn)學(xué)研深度融合，促進(jìn)運(yùn)用新知識、新理論認(rèn)識世界、傳承文明、科學(xué)普及、資政育人和服務(wù)社會的成效;在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，打造整體水平高、教師結(jié)構(gòu)合理的高水平教師團(tuán)隊(duì);在國際交流合作方面，加強(qiáng)海外優(yōu)質(zhì)資源吸引力，加強(qiáng)深度交流合作，提升國際影響力;在文化傳承創(chuàng)新方面，要傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，要具有較強(qiáng)的國際文化傳播影響力、優(yōu)秀教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)、廣闊的文化視野和強(qiáng)大的文化創(chuàng)新能力，形成引領(lǐng)社會進(jìn)步、特色鮮明的大學(xué)精神和大學(xué)文化。

　　學(xué)術(shù)文化是高校在發(fā)展過程中形成的一種學(xué)術(shù)信念、學(xué)術(shù)價(jià)值觀，可以促進(jìn)校園文化的發(fā)展，對高校的發(fā)展與人才的成長有重要的作用。學(xué)術(shù)文化的建設(shè)可以通過營造和諧寬松的工作氛圍吸引與培養(yǎng)優(yōu)秀師資力量，通過高水平學(xué)術(shù)活動推動科學(xué)研究的交叉融合與創(chuàng)新，通過精神與思想的潛移默化提升師生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

　　二、學(xué)術(shù)文化發(fā)展的制約因素

　　首先，高校以追求真理、崇尚科學(xué)為中心的主流價(jià)值觀受到市場經(jīng)濟(jì)的沖擊與西方價(jià)值觀念的影響，出現(xiàn)功利主義趨向，研究者一味追求研究項(xiàng)目數(shù)量，忽視質(zhì)量，影響了科學(xué)研究的初衷。其次，由于受傳統(tǒng)因素的影響和現(xiàn)行大學(xué)制度的束縛，學(xué)術(shù)管理的行政化趨勢明顯，導(dǎo)致行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力發(fā)生沖突，使得學(xué)術(shù)自由、學(xué)者治學(xué)理念嚴(yán)重受限。

　　再次，一些學(xué)者以名利為重，忽視高校的學(xué)術(shù)道德、職業(yè)道德、科研道德，缺少嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、潛心科研的精神，學(xué)術(shù)態(tài)度不端正，這些都對高校營造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)風(fēng)氣起到了消極作用。最后，高校激勵大家從事學(xué)術(shù)科研活動和培養(yǎng)相關(guān)能力的機(jī)制不完善，偏于績效導(dǎo)向的學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制削弱了研究者的價(jià)值認(rèn)同感，使學(xué)術(shù)文化的形成缺乏充分的制度保障和組織支持，同時學(xué)術(shù)環(huán)境的物質(zhì)資源不足，會使許多學(xué)術(shù)活動浮于表面，很難進(jìn)行深入研究，影響高校的學(xué)術(shù)文化積淀。

　　三、推進(jìn)學(xué)術(shù)文化建設(shè)路徑

　　1.弘揚(yáng)學(xué)術(shù)自由理念。

　　大學(xué)作為一個學(xué)術(shù)共同體的主要任務(wù)之一便是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)繁榮、傳承優(yōu)良文化，在這一過程中創(chuàng)新思想與鉆研精神是其活力源泉與魅力所在，而知識的傳播、增長與創(chuàng)新離不開研究者擁有充分的學(xué)術(shù)自由。大學(xué)有義務(wù)為學(xué)者提供寬松自由的探索與研究環(huán)境。德國教育家洪堡提出了“學(xué)術(shù)與教學(xué)自由”和“教學(xué)與學(xué)術(shù)研究相統(tǒng)一”的高等教育改革原則，[2]極大地推動了德國高等教育的快速發(fā)展，進(jìn)而促使西方大學(xué)學(xué)術(shù)自由的傳統(tǒng)從單純的思想自由轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)深刻豐富的內(nèi)涵文化。

　　2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)。

　　提升廣大科研工作者的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)誠信、提升學(xué)術(shù)風(fēng)氣是促進(jìn)學(xué)術(shù)文化建設(shè)的重中之重。提升學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)要把廣大師生的學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)教育和治理行動的實(shí)施重點(diǎn)，重點(diǎn)任務(wù)是加強(qiáng)科研誠信教育，強(qiáng)化教師的學(xué)術(shù)誠信法制觀念，將科研誠信教育引入常規(guī)科研工作中，可以利用在年度考核中增加科研誠信考核指標(biāo)、建立科研誠信檔案等管理方式強(qiáng)化科研誠信觀。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)要堅(jiān)持思想政治教育不松懈，多渠道地增強(qiáng)其學(xué)術(shù)自律知識與意識，樹立正確的學(xué)術(shù)觀，教師要以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度作為表率，加強(qiáng)對學(xué)生的教育監(jiān)督。教育引導(dǎo)廣大師生秉承熱愛科學(xué)、追求真理的學(xué)術(shù)理念，堅(jiān)決抵制投機(jī)取巧、粗制濫造的浮躁學(xué)術(shù)風(fēng)氣與行為，要把優(yōu)良學(xué)風(fēng)內(nèi)化為自覺行動。

　　3.開展學(xué)術(shù)交流活動。

　　學(xué)術(shù)交流活動是高校學(xué)術(shù)文化的重要組成部分，是營造校園學(xué)術(shù)氛圍的有效途徑。當(dāng)前社會學(xué)術(shù)交流活動的形式主要包括舉行學(xué)術(shù)會議，出版學(xué)術(shù)讀物和科學(xué)圖書，專家學(xué)者之間和單位之間科技情報(bào)、資料的交換、科學(xué)參觀訪問、科技展覽和科技咨詢服務(wù)活動等。學(xué)術(shù)交流活動有助于廣大師生開拓視野，拓寬知識面，深化知識內(nèi)容;有助于引導(dǎo)教師深入思考，改革教育教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力。學(xué)術(shù)交流活動是促進(jìn)信息流通、知識傳播的過程，對形成良好的教學(xué)科研氛圍、強(qiáng)化跨學(xué)科交流、促進(jìn)科技合作、提升高校影響力和知名度具有重要的意義。

　　為了更好地發(fā)揮學(xué)術(shù)交流活動的輻射作用，要以長效工作機(jī)制為保證，發(fā)揮高校開放性、多元性的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)術(shù)自由、學(xué)科交叉，加強(qiáng)引進(jìn)外來的知識資源，鼓勵對外展示研究成果，建立開放性的學(xué)術(shù)交流活動模式，高層次學(xué)術(shù)交流與普及型、日常性學(xué)術(shù)交流并行開展等多種形式促進(jìn)學(xué)術(shù)資源共享;同時加強(qiáng)制度化管理，學(xué)校在組織、政策、經(jīng)費(fèi)上要給予大力支持，保障活動開展緊緊圍繞學(xué)校的發(fā)展重點(diǎn)、學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)來開展，以提高整體學(xué)術(shù)實(shí)力。

　　4.強(qiáng)化學(xué)術(shù)管理制度。

　　在提倡學(xué)術(shù)自由、形成良好學(xué)術(shù)文化氛圍的同時，也要注意發(fā)揮學(xué)術(shù)管理制度的約束及促進(jìn)作用，為學(xué)術(shù)文化建設(shè)提供制度保證。要提升學(xué)術(shù)權(quán)力地位，倡導(dǎo)通過學(xué)術(shù)委員會等專家教授組成的專業(yè)委員會對學(xué)術(shù)事務(wù)進(jìn)行審議、評定，提出專業(yè)意見，形成學(xué)術(shù)權(quán)威，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)自治。將更多自主權(quán)下放到各個學(xué)院，使各個學(xué)院在人才引進(jìn)、日常管理等方面有更多決定權(quán)，使其可以根據(jù)自身實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行管理，這有利于將創(chuàng)新性作為推動高校不斷發(fā)展的動力。

　　同時建立學(xué)術(shù)規(guī)范教育制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)者的自律意識和自我道德養(yǎng)成，注重自律的同時要加強(qiáng)制度約束，制訂學(xué)術(shù)不端行為查處細(xì)則，嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為，明確偽造、篡改、抄襲、論文買賣等學(xué)術(shù)不端行為的懲處標(biāo)準(zhǔn)，做到查處覆蓋全面，有據(jù)可依，有章可循，在遵循實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真原則的同時，注意維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。切實(shí)改進(jìn)評價(jià)考核導(dǎo)向，尊重人才成長和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，避免急功近利和短期行為。高校應(yīng)以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，進(jìn)一步深化評價(jià)改革，如要大力推進(jìn)優(yōu)秀成果和代表作評價(jià)制度，考核中要考慮科技工作的周期性特征，防止片面考慮數(shù)量指標(biāo)，要加大質(zhì)量和貢獻(xiàn)指標(biāo)的權(quán)重。

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