發表美術論文論當今美術速寫的重要性

　　論文摘要：速寫教學中更應提倡形式和手段的多樣化，速寫內容的豐富性和綜合性。要讓學生根據自己的情況選擇較適合自己的表現方式和表現對象以及多種表現工具。

　　關鍵詞：速寫,高考,能力培養,教學與管理

　　本文選自《教學與管理》本刊是面向國內外公開發行的教育類學術期刊。中國期刊方陣雙效期刊，分三個版。中學版為中學教育服務，小學版為小學教育服務，理論版為教育理論工作者服務。

　　引言

　　速寫是美術專業基礎訓練的重要科目之一，它不僅是鍛煉造型能力、收集創作素材的重要手段，而且是一種具有獨立審美意味的藝術形式。速寫是每個畫家具有的基本功之一。它是畫家在體驗生活與觀察生活中靈感的結晶。 在美術高考學習中，速寫有著突出的地位。

　　速寫，在美術學科中來說，是一種快速的寫生技法。其英文名字：sketch;中文是草圖的意思。速寫是造型藝術的基礎，是獨立的藝術形式。速寫最早出現在18世紀的歐洲，在最初階段，速寫是創作前的準備和記錄的階段。隨著藝術的發展，速寫也成為了美術學習的必學科目。

　　以往在美術專業的高考中，速寫是最基本的科目之一，如今的高考已不再考速寫了，或者是考的很少了，因此，現在的學生畫速寫的也越來越少。但是，在大學美術專業的學習中，速寫的基本功在人物造型中的作用卻十分重要，而且很多美術院校在碩士研究生的考試中，卻又把速寫作為必考的科目，因此，在美術專業的學習中，速寫仍然是最基本的一種訓練和基本技能。近年來，通過筆者對美術專業考生的輔導，越來越感受到速寫的重要性是不容忽視的!

　　一

　　通常的一種觀點認為，速寫就是“練手”的方式和搜索材料的工具。這其實是完全不正確的。照相機以及攝像機的普及確實已解放了速寫，因為照片和圖像在作為“素材”的功能上可能要更詳細，更真實和完整。但照片和圖像是無法取代畫家用眼睛所概括出來的個人體驗和感受的，這種感受不是單憑手法熟練就能獲得的，在于畫家敏銳的觀察、獨特的認知能力，是對形象的認識能力、創造性的想象力和判斷力的綜合。

　　從根本上來說，速寫的目的主要是為了培養繪畫者敏銳的觀察能力和概括能力，也可以通過練習提高繪畫者對形象的記憶能力和默寫能力，比起強調準確造型能力的對西方經典石膏的素描，速寫更體現考生在瞬間把握造型、感受造型的能力。這一點是許多藝術類考生所忽略的。

　　伴隨著人類歷史的發展，到今天，速寫由原本最初的單一繪畫基礎練習，已經沉浸在人類精神的海洋之中。用線暢游完全可以獨立的表現畫家的思想感情，成為真正的藝術作品。許多中外畫家創作了無數精彩的速寫作品，無不具有獨特的藝術價值和魅力，在繪畫史上綻放著耀眼的光茫。 速寫作為一種獨立的藝術表現形式，有其自身無可替代的價值。歷史上的大師們創造了無數速寫作品，都毫不遜色于長期創作的素描作品。列賓、倫勃朗樸實生動的生活速寫;羅丹流暢優美的人體速寫;馬蒂斯優雅的線描及畢加索充滿奇異想象的構成速寫。在這些作品面前，我們感受到的不僅是他們手的熟練運動，線的流暢、對事物的完美表達，我們更驚嘆他們洞察事物入木三分的敏銳果斷和蘊含于其間的非凡想象力和創造力。

　　二

　　現在的許多考生，考前的突擊只能是簡單的將幾個站著或座著的人物依次照搬到紙上，全然失去了速寫的鮮活和生動，這種按部就班看一眼畫一筆的冷漠和被動表現，使大部分學生無法領會速寫的真諦。進入高校以后，學生更多的投入到專業課的學習中，老師們對速寫的要求也沒有了數年前要求的嚴格，許多大學二三年級的學生速寫的水平仍停留在高考前水平，這是一種莫大的悲哀。作為一名繪畫者，無論初中、小學，自涂鴉期之后，簡單線條的印記便成了速寫作品的影子，這種描繪將貫穿一個繪畫工作者的一生，因為速寫工具的簡單性，可以隨時隨地的直抒胸臆，將自己所思、所見、所念、所感一一記畫下來，其達到的目的不論是創作要求，還是在美術高考中的默寫，都能夠做到得心應手。

　　在美術高考學習中，老師常常要求學生畫速寫。學生認為沒有模特無法繪畫，黨老師要求他們畫一些身邊的景物，如花草樹木、建筑等，學生又認為這些在高考中不考，他們只是把速寫當做是應試時的一個科目。速寫的美是樸素的美，樸素的美是永恒的，是藝術中最高尚的感動，它來自于生活，反映生活，又高于生活。大量的速寫練習，對美術高考生的能力提高，是各方面的、綜合性的，無論構圖、形體、比例，到后來的語言、元素、畫面的表現等。生活中常見的一花一草，一事一物，都能提高我們的構圖創作意識。

　　無論將速寫當作一種造型和基礎訓練的目的，還是作為收集創作素材的一種手段，如果忽視了速寫本身所具有的獨特的審美特征和藝術感染力，我們對于速寫的理解都將是片面的，狹隘的。因此，我們在速寫教學中更應提倡形式和手段的多樣化，速寫內容的豐富性和綜合性。要讓學生根據自己的情況選擇較適合自己的表現方式和表現對象以及多種表現工具。

　　在教學中，我常有這樣的體會：如果某個學生的速寫能力強，那么這個學生的整體繪畫能力就較強。因為速寫不僅是一種繪畫方式和手段，而且是一個學生綜合能力的體現。

　　這幾年我將速寫教學方式擴大化，不僅僅停留在課堂練習上，學生的大量課外練習也起到了很好的輔助作用。我們安排寫生周，將同學們從學校帶到野外大自然中，面對山水。在素描教學中融入并加強速寫的訓練，給速寫教學相應的重視和強化，由于美術高考生學習時間短，大多是利用節假日進行課外學習，速寫這種快速、便捷的學習方式將會非常適合。讓學生更多的走出課堂，走到生活中去觀察和體驗，只有理解了造型基礎訓練的真正意義，素描和速寫才不至于被割裂，才會成為真正有效和有力量的表現手段。

　　總之，速寫不但是造型藝術的基礎，而且是一種獨立的藝術表現形式，它的表現形式幾乎可以涵蓋所有的造型藝術及各個藝術領域。速寫在發揮繪畫的創造性能力上起著很大的作用。藝術來源是生活、實踐，而速寫是生活、實踐的直接對話者。因此，在高中美術專業素描教學中，應重視對學生速寫技能的培養，把速寫技能的培養作為素描基礎教學的重要內容來看待。

　　參考文獻：

　　[1]宮六朝.速寫教學對話.河北美術出版社，2000年.

　　[2]張永權.畫靜抓動寫形傳神——人物速寫教學淺論.甘肅教育,2005年3期.

　　[3]劉世群.論速寫課在美術素質培養中的必要性.贛南師范學院學報,2004年2期.