現(xiàn)代教育技術投稿關于中職學校計算機教學的幾點思考

　　隨著計算機在我國的逐漸普及，計算機已經(jīng)成為人們工作生活中不可缺少的工具。計算機教學的重要性也變得越來越突出。本文是一篇現(xiàn)代教育技術投稿的論文范文，主要論述了關于中職學校計算機教學的幾點思考。
　　摘要：職業(yè)教育是以“服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的教育。隨著計算機應用和普及在我國的興起，中職學校計算機專業(yè)學生如何學好專業(yè)知識以適應未來就業(yè)需求已引起中職院校的普遍重視。本文筆者就現(xiàn)今中職教育的現(xiàn)狀和存在的問題，從學校辦學宗旨、教師隊伍的建設、教學方法、校企合作等多方面提出了改變現(xiàn)狀的思路。

　　關鍵詞：中職計算機教學,學習興趣,就業(yè),思考

　　傳統(tǒng)的計算機教學方法已經(jīng)不能滿足當今社會發(fā)展的要求，這在中職學校的計算機教學中顯現(xiàn)得尤為突出。

　　一、中職計算機教學現(xiàn)狀和問題

　　1.學生基礎差，程度不一。近年來，高校普遍擴招，對中職學校的招生帶來了很大壓力。近些年的中職學校的學生素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢，很多中職學校的學生對于學習計算機知識并不感興趣，有些學生只對打游戲或上網(wǎng)聊天有興趣。另一方面，由于地區(qū)差異，學生入學時的計算機水平參差不齊，部分來自農(nóng)村的學生在中學階段接受的計算機教育不夠系統(tǒng)專業(yè)，對于計算機基礎知識的掌握較差;而部分來自城市的學生對計算機的基本操作已經(jīng)十分熟練。這些學生在一起授課，無形中便給中職學校的計算機教學帶來了很大難度。

　　2.教材更新速度和教師水平跟不上計算機技術發(fā)展需求?，F(xiàn)今社會，信息技術飛速發(fā)展，而中職學校計算機課程的教材還在沿用多年前的舊教材，遠遠跟不上時刊發(fā)展的需求。中職學校計算機教師的專業(yè)知識如果沒有隨著社會的發(fā)展不斷更新，必然導致教授學生的知識越來越滿足不了社會的要求。再者，很多中職學校開設的計算機課程數(shù)量雖多，但卻過于淺顯廣博。學生每科都學的只是一些表面淺顯的知識，不能深入。雖然學生得到了全面系統(tǒng)的學習，但是難有一項技能能夠拿得出手，當走出校門后，學生就會發(fā)現(xiàn)憑借自己在學校學到的計算機知識很難找到一份滿意的工作。

　　3.教學與就業(yè)目標脫節(jié)?，F(xiàn)今中職院校的計算機教學存在著教學目標不明確、教學知識陳舊等弊端，這就造成了與社會發(fā)展和市場需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。在當前經(jīng)濟迅速發(fā)展的大環(huán)境下，產(chǎn)業(yè)需求已發(fā)生了很大變化，急需大批計算機專業(yè)技術過硬的技術性人才。然而，現(xiàn)今很多中職院校的計算機教學并沒能與實際崗位需求相結(jié)合，教學內(nèi)容與市場需求不協(xié)調(diào)，中職學校的學生學到的知識無法滿足工作要求，很難應用到工作崗位。

　　4.課程設置與實際應用的不協(xié)調(diào)。在中職計算機教學中，課程設置欠合理，理論知識的比重較重，實際操作的課程分配不足。學生學到的理論知識不能得到很好的練習加以熟練，沒有足夠的動手實際操作練習的機會，學生對專業(yè)知識的理解容易停留在書本知識的表面，難以深入。社會需要的是動手能力較強的人才，中職學生實際操作練習不足，必然導致實踐操作能力缺乏，也必然與社會需要脫節(jié)。一些中職學校的計算機教師思想陳舊，在教學中認為完成教學任務就可以了，只是機械地給學生灌輸書本理論知識，并不注重實踐練習，再加上理論知識枯燥、教學方法簡單，學生對學習提不起興趣，更不用說積極主動地去學習了，長久下去，學生就會對計算機課程學習產(chǎn)生消極心態(tài)。

　　二、中職計算機教學的幾點思考

　　1.激發(fā)學生的學習興趣。對于入學新生基礎不同的情況，教師可以在教學中采取分層次教學的方法。在教學中，教師針對學生的基礎水平設定不同的教學任務，提出不同的問題，特別是對那些基礎水平較低的學生，教學應適當?shù)陌岩恍┗卮饐栴}的機會留給他們，并對這些學生多加鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性。同時，教師對那些水平較高的學生可以提出一些富有挑戰(zhàn)性的問題，調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生的學習水平共同提高。

　　在教學中，教師可以根據(jù)教材設計一些實用性的、有趣的教學課題，讓學生根據(jù)自己已學到的知識，自己動手操作，從操作和探討的過程中學到知識，給學生營造一個活潑生動的學習環(huán)境，學生可以在玩兒中學，在學中得到樂趣，這樣學生就不會覺得計算機課程枯燥乏味了。

　　2.與時俱進更新教學內(nèi)容，塑造高素質(zhì)的師資隊伍。根據(jù)社會發(fā)展需求選擇合適的計算機教材，并與時俱進及時更新教學內(nèi)容。由于計算機與其他基礎課程不同，教師如果不能合理轉(zhuǎn)變教學理念，及時更新自身的知識結(jié)構(gòu)，便會難以適應新時期中職計算機教學的新要求。針對中職計算機教學的特點，教師應圍繞學生的就業(yè)導向知識體系進行專業(yè)指導。這就要求中職計算機教師具有較高的專業(yè)素質(zhì)，學校應注重教師的專業(yè)技能和實踐能力。學校可以通過公開招聘的方式吸引人才加入教師隊伍，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。同時，學校也可以采取讓教師參加培訓、進修和在企業(yè)掛職的方式加以鍛煉，提高教師隊伍的教學水平和教學能力。這樣，學校和教師也可以及時的知道企業(yè)需要哪方面技能的人才，并根據(jù)需要及時更改教學方向和教學方法，并針對學生特點進行教學設計。在具體教學中，教師首先要注意自己的角色定位，教師充當?shù)氖菍W生的“向?qū)Ш皖檰?rdquo;的角色，教導學生學習知識，同時教師也是“教練員和訓練員”，培養(yǎng)學生學好技能。

　　3.以就業(yè)為主導，轉(zhuǎn)變教育觀念。很多人認為就業(yè)教育只與畢業(yè)班的學生有關，實則不然。學生學習的最終目的就是為了就業(yè)，如果沒有明確的就業(yè)觀念，便不會設定明確的學習目標。中職院校的計算機教學只有以就業(yè)為前提，才能正確樹立中職學校的教學理念，才能合理安排整體的教學課程設置。學生明確了學習目標后，也能對自己的校園生活進行有效規(guī)劃，制訂適合自己的學習方案，這也大大激發(fā)了學生的學習動力。在新生入學之初，教師在教學中就要引入對學生的就業(yè)教育，擺正學生的學習態(tài)度。教師要讓學生明確其所學專業(yè)的學習要求，知道社會上用人單位的用人標準及要求，引導學生科學地選擇學習內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)專業(yè)技能，積極主動地去考取相應的證書，這對幫助學生樹立正確的學習觀和就業(yè)觀，營造濃郁的校園學習氛圍都是十分有利的。 　　4.教學課程與就業(yè)相結(jié)合。計算機課程是一門要求動手操作能力較強的專業(yè)。在實際教學中，上機實踐操作課程的比重要大大加強，讓學生在理論知識的基礎上多多練習。理論帶動實踐，引導學生對相關課程進行深入探究。教師可以結(jié)合社會實際，給學生布置學生任務，并鼓勵學生積極參加社會實踐，將課堂上學到知識進行實際應用。學生在實際應用中可以找出自己學習中的薄弱部分，加深對知識的記憶，也更加明白了實際的就業(yè)需求在哪里，也更加明確的學習方向，在無形中大大激發(fā)了學習動力。學生知道了自己要學什么，要達到什么樣的學習程度，當教師再講到相關知識點時，就會格外用心，這樣就在很大程度上提高了中職學生在校學習的有效性。

　　5.校企合作。校企結(jié)合是一種以市場和社會需要為導向的運行機制，其利用學校與企業(yè)不同的資源與環(huán)境，采取課堂教學與實際應用相結(jié)合的方式，校企雙方共同參與人才培養(yǎng)。這種教學模式從根本上實現(xiàn)了產(chǎn)學結(jié)合，增強了辦學活力，更加適應市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。開展校企合作是中職學校可持續(xù)發(fā)展的需要，根據(jù)學校的實際情況，校企合作可以采用下面幾種模式。

　　(1)定單培養(yǎng)。學校根據(jù)企業(yè)需要對學生進行定向培養(yǎng)。企業(yè)需要哪方面的人才學校就培養(yǎng)哪方面的人才，企業(yè)需要多少人才學校就培養(yǎng)多少人才。學校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材內(nèi)容，教材不但要富有前瞻性，還要與企業(yè)崗位相對接，并要做到與企業(yè)生產(chǎn)同步，已達到培養(yǎng)出來的中職學生在畢業(yè)后不用經(jīng)過“二次培訓”就可以直接上崗的效果。學生畢業(yè)后，可以直接輸送到企業(yè)工作，如此，可免去中職學生就業(yè)難的問題。

　　(2)將企業(yè)資源引入學校。中職學?？梢越Y(jié)合自身情況，在校內(nèi)建設技術先進、設備完善、環(huán)境逼真的教學基地，把企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境搬進校園。由企業(yè)向?qū)W校派出優(yōu)秀專業(yè)技術人員定期對學生進行實訓教學，讓學生盡早了解并熟悉未來將從事的工作。企業(yè)技術人員熟練的操作技能和豐富的實踐經(jīng)驗，也在一定程度上彌補了在校教師的不足，更加有利于學生的教學培養(yǎng)。企業(yè)技術人員進入學校后，與在校教師進行交流融合，在校教師把自己的專業(yè)理論知識與企業(yè)生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，教學水平也會得到一個質(zhì)的提高。同時，企業(yè)也可以把一部分的生產(chǎn)工作分配給學校。教師可以在實訓課程的時候，一邊講解，一邊和學生進行實際操作練習，生產(chǎn)出的產(chǎn)品如果合格便可以輸送去企業(yè)，這樣便解決了學校實訓練習時資源大量消耗浪費的問題。如果能確保實訓教學的優(yōu)質(zhì)高效，生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量合格，也將為學校帶來一筆客觀的經(jīng)濟收益。有了這筆收益，學校的辦學資源就可以更加完善和更新，就會有更多資金用于培養(yǎng)人才。

　　(3)建立校外實習基地。學校與企業(yè)簽訂合作關系后，企業(yè)給學生提供固定的場地和設備，學?？梢远ㄆ诎才鸥吣昙墝W生去企業(yè)實習，企業(yè)再分派專業(yè)技術人員加以指導。學生在校外實習基地可以親身體驗企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)。當然，學校也會派遣實訓教師跟隨學生進入實習基地，管理學生的生產(chǎn)生活和紀律安全。

　　計算機這門學科相比較其他學科，其發(fā)展非常迅速。中職學校在開展計算機教育時需要緊跟時刊發(fā)展的潮流，在教給學生計算機理論知識的同時，更要注意鍛煉學生將理論應用于實際需要的能力。中職教師應緊跟時代的步伐，為社會培養(yǎng)更多的計算機實用技術人才。

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　　相關期刊簡介：《現(xiàn)代教育技術》（月刊）創(chuàng)刊于1991年，由教育部主管，清華大學主辦，為中國教育技術協(xié)會會刊。本刊刊名由清華大學胡東成教授題字。2001年獲正式刊號，對外公開發(fā)行之際，著名教育家顧明遠教授率先為本刊題詞：“開展教育技術研究，促進教育現(xiàn)代化”。