教育革新雜志投稿如何在小學音樂課中突出學生主體地位

　　小學是一個學生學習生涯中很重要的一個階段，音樂課也是每個學校都會開設的一門課程，那么如何在小學音樂課中突出學生主體地位呢？本文就針對此問題進行了一些研究，文章是一篇教育革新雜志投稿的論文范文。

　　摘 要：隨著教育改革的不斷深入，音樂課教學理念也在不斷地轉變和提升。在小學教育過程中，教育者只有按照小學生的身心發展規律進行教育、教學，充分發揮小學生學習的主動性、積極性和創造性，才能使他們的身心得到生動活潑的健康發展，激發學生的想象力，突出學生主體地位。

　　關鍵詞：音樂課,主體地位,表演活動

　　如隨著教育改革的不斷深入，音樂課教學理念也在不斷地轉變和提升。在小學教育過程中，教育者只有按照小學生的身心發展規律進行教育、教學，充分發揮小學生學習的主動性、積極性和創造性，才能使他們的身心得到生動活潑的健康發展，激發學生的想象力，突出學生主體地位。下面淺談自己在音樂教學工作中的一些理解和做法。：

　　一、通過適當的表演，讓孩子們體驗音樂的意境

　　新課標提出，要以學生的興趣愛好為動力，根據學生的身心發展和審美心理特征，以生動活潑的教學形式激發和培養學生的學習興趣。在音樂教學中，為了更好地讓學生理解歌曲的意境，我會通過適當的表演讓學生感受、體驗、表現音樂的情感，培養學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。如欣賞《擠奶舞》一曲，給學生觀看有關蒙古人民生活以及擠奶的錄像，引發學生的興趣，然后模仿擠奶舞的動作，聽著輕松、愉快的樂曲，跟著音樂跳一跳，讓學生進一步的加深了對音樂的感受，再通過參與音樂的舞蹈實踐活動，學生對蒙古族音樂有了更深的了解，收到較好的教學效果。再如學習歌曲《新疆是個好地方》時，我先從切分音著手，通過幾組鮮明切分節奏練習后介紹新疆舞蹈的特點，有些什么代表性的動作?而且讓學生們自己試著跟老師跳跳，隨著輕松的音樂節奏，學生們象模象樣的開始舞蹈起來，在這個過程中，他們通過自己在音樂中的舞蹈實踐，感受和體驗了歌曲音樂的意境，并通過動作的表現，對新疆維吾爾族音樂有了更深的了解，對歌曲產生了更強的學習欲望，使學生的學習達到了較好的效果。

　　二、通過適當的創編，激發孩子們的想象力

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。”在教學過程中，通過適當的創編活動豐富學生的形象思維，激發學生的學習興趣，增強學生的創造意識，發展學生豐富的想象力。音樂學習是靠聽覺開始，由學生在聽之后展開自己的想象能力，來加深自己的音樂體驗。如在學《小鳥、小鳥》一課時，我先讓同學們初聽歌曲，然后讓學生根據歌詞的內容，邊聽著歌曲音樂，邊想象歌曲描繪的是一幅什么樣的畫面，請同學創作描繪一幅春天的畫面。在音樂聲中，同學們根據自己的想象，很快就根據各自的理解畫出了一幅春天的景色：有藍天陽光、小鳥、花草、樹木、湖水、還有一群快樂的小伙伴等。同學們看到這幅依據想象畫出的圖畫后，對歌曲的理解更加深刻了，為進一步學習歌曲奠定了良好的基礎。在學會這首歌曲后，我就讓學生在音樂聲中隨歌曲做適當的表演，每個同學可根據自己的喜愛扮演不同的角色，讓他們在歡快的音樂中展開自己豐富的想象力表演起來。又如在教歌曲《春天在哪里》時，我把歌曲作為突出春天主題的一個載體，在學生對這首歌曲的旋律比較熟悉的基礎上，充分調動學生已有的生活經驗，創設多種表演形式來提高學生的合作意識，發揮想象力和創造力，為了加深學生對春天的了解和認識。我巧妙地將歌曲中的“這里有、這里有、還有那”提煉出來，讓學生用歌曲中的旋律來創編、演唱春天別地景色。同學們創編的五花八門：“這里有大樹呀，這里有兔子，還有那蹦蹦跳跳的小袋鼠。”“這里有金魚呀，這里有小蝦呀，還有那圓溜溜的小烏龜”。在此過程中，同學們盡情發揮他們的想象，感受創編歌詞給他們帶來地快樂。

　　三、通過適當的角色變換，讓孩子們感受音樂課的快樂

　　在音樂新課程理念下，音樂教師的角色發生了轉換，一方面，我們不僅僅是課程實施的執行者，而且應成為音樂課程的建設者和開發者。在教學過程中，教師更重要是為了學生的學習提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務。因此，在音樂課上，我就嘗試著把課堂向學生開放，給學生直接參與和給他們提供展示的機會。每節課留出10～15分鐘的時間，請學生當“小老師”到講臺來組織同學們的表演活動。同學們可以根據自己的特長，通過演唱、演奏、創編表演等活動，用才藝表演的方式向同學介紹自己，有的是單獨表演，有的是同學之間的組合表演，形式多樣。每次學生進行表演活動的時候，我都會坐到學生的位子上，和他們一起觀賞“小演員”的節目，同學們很享受這個過程。他們越來越喜歡上音樂課，每次上課前，小主持都會把同學們這節課要表演的節目告訴我，以便我安排時間。本學期開學初，我給六年級的同學布置了一個作業，希望他們畢業前在各班開一個“班級音樂會”作為自己小學畢業的匯報演出，我會根據他們的表現給出相應的評價。同學們表現地很積極，為了把這個活動搞好，同學們常常用課余時間在班里或借用音樂室排練他們自己編寫的話劇、小品，編排舞蹈和時裝表演等節目。學期末，他們如愿以償的開展了別開生面的“班級音樂會”活動，每個學生都參與了這個活動，從主持到編排節目以及拍攝都由同學們自己完成，通過這次的活動，我深深的感覺到，有時，教師和學生適當的進行一下角色變換，把主動權交給學生，能培養學生積極主動的學習態度，激發學生的學習興趣，讓學生的各種能力得到提高，讓學生成為學習音樂的主人，讓孩子們真正感受到音樂課給他們帶來地快樂。

　　當前，新課程改革下的音樂教學，要求我們建立舒暢活潑、民主的課堂氣氛，要求我們尊重所有的學生，關注學生的個性發展，使學生在無限歡樂中探索音樂天地的奧秘，在音樂美的藝術氛圍中感悟人生，在師生唱和的交融中完成課堂教學任務，讓學生真正成為音樂課的主人。
　　相關期刊簡介：《教育革新》甘肅省教科所主辦，本著“立足教研，服務教學，促進教師專業成長，推動教育改革創新”的宗旨，堅持求真務實的指導思想，開展群眾性研究和交流，構建教育革新的學術平臺，為教育教學實踐提供指導，為理論研究和教育決策提供參考，全力打造厚重深邃的教育期刊形象。