兒童語言能力發展測評指導的個體功能

　　[摘 要] 兒童期是語言能力發展的關鍵期，因此要關注兒童期語言能力發展的狀況，為兒童語言能力發展測評指導發揮重要作用。促進兒童語言能力發展有助于塑造兒童人格、取得學業進步、奠定終身幸福。兒童語言能力發展測評指導的個體功能包括篩查功能、指引功能和發展功能。基于以上研究，我們需要加強語言能力發展測評指導的意識、選擇發展性測評工具、進行長期測評、重視測評指導。

　　[關鍵詞] 兒童語言能力;兒童語言發展;兒童語言測評指導;語言的功能

　　一、兒童語言能力發展測評指導的內涵

　　1.語言能力的概念。語言根植于社會，是社會中人力資本的主要組成部分，語言對社會和個體的發展發揮著重要的作用。長期以來，語言能力的概念也在發生著變化，如表1。

　　自20世紀以來，語言能力的內涵不斷豐富。綜合來看，語言能力包括語言知識和語言應用，語言知識包括語法、句法、詞匯等，語言應用能力與交際能力和語言情境理論相關，包括傾聽、理解和表達。

　　2.兒童語言能力發展測評指導的內涵。語言測評作為一種具有理論基礎的評估制度實踐始于20世紀后半葉，華語區的兩大漢/華語能力考試有中國大陸的漢語水平考試和中國臺灣地區的華語文能力測驗，為選拔性的側重于語言知識的測試[1]。

　　兒童語言能力發展測評指導是通過專業的測評手段和工具，對3～12歲兒童進行語言知識、技能和能力進行評估和指導的過程。如圖1，語言測評的目的是指導兒童語言能力發展，推動兒童語言能力的提高。

　　二、促進兒童語言能力發展的重要意義

　　兒童語言能力發展具有重要意義，是學習和交流的工具，影響其發展自信心、成長機會、學業成績。

　　1.語言能力有助于塑造兒童人格。兒童語言能力發展水平對兒童自信心具有重要影響，語言能力水平較高的兒童，在人際交往、家庭關系、學校表現等方面往往能夠取得不錯的評價。良好的人際關系幫助兒童在群體中更受歡迎，能夠幫助他們樹立自信心，更勇于表現自己，幫助兒童塑造人格。

　　2.語言能力影響兒童的學業表現。語言能力將影響兒童的學業表現。第一，兒童的學業表現與智力相關，而語言能力是智力測評的重要組成部分。第二，語言學中有一個重要概念為“學業語言”，即兒童語言能力在學業表現中的作用，研究表明學業語言發展需要在教育情境中有意識地幫助兒童形成和發展[2]。第三，基礎教育的不均衡導致家長和孩子在早期就面臨優質資源的角逐，具有較強的語言能力的兒童就能爭取更多的機會，如幼升小的面試、班委的競選等。

　　3.良好的語言能力能夠奠定兒童的終身幸福。語言能力強的兒童，往往具有良好的人際關系，在群體交往中獲得滿足感和自信心，從而收獲幸福感;語言能力較差的孩子溝通能力不強，容易產生孤獨感，將影響其進行人際交往的主觀意愿和主動性。因此良好的語言能力能夠奠定兒童的終身幸福。

　　三、兒童語言能力發展測評指導的個體功能

　　語言測評包括社會功能和個體功能。社會功能有社會考核、機會分配、促進社會公平等;個體功能包括篩查性、指引功能和發展功能。接下來我們主要介紹兒童語言能力發展測評指導的個體功能。

　　1.篩查功能。兒童語言能力發展測評指導具有篩查功能，在智力測試和自閉癥的診斷中，語言能力都是其中重要的測評模塊。進行兒童語言能力發展測評指導能夠幫助家長早日篩查兒童的語言問題，幫助家長早發現、早干預、早治療。

　　2.指引功能。語言測評的工具是根據對人類語言發展的現狀、兒童語言發展的階段、不同地區的語言環境等研究，最終建立起來的。因此，選擇具有專業性和科學性的測評工具，能夠識別區分兒童在語言各個領域的發展狀況，應該在哪個方面進行提高。

　　3.發展功能。兒童語言能力發展測評指導還需要根據測評結果制定兒童語言能力發展規劃方案，幫助兒童提高語言能力。該測評應是長期性和階段性的，以3～6個月的周期為宜，形成一個測評、指導、改進、發展的動態循環。

　　四、兒童語言能力發展測評指導的建議

　　1.加強語言培養和測評意識。兒童語言能力發展測評指導至關重要。愛說話并不代表兒童的語言能力發展得好，語言能力的測評是與語言學、心理學、社會學等多個領域相關的專業測評，需要使用專門的測評工具、由專業人員進行。

　　2.選擇發展性測評工具。市場上語言測評工具非常豐富，對普通兒童來說建議使用發展性測評工具。發展性測評工具對兒童語言能力發展有指導意義，診斷性評價一般只能得出該兒童是否具有某種語言疾病，對于普通兒童的語言能力發展不具有借鑒意義。

　　3.進行長期測評。兒童語言能力具有動態性和發展性，語言發展的不同階段具有不同的特點。有的兒童早期語言發育正常，但進入小學學習以后，由于學業語言能力發展不足導致學業落后。因此要定期對兒童語言能力進行測評，保證能夠長期監測兒童語言能力發展的狀況，及時根據測評結果加以調整。

　　4.強化測評指導。測評是手段，發展是目的，兒童語言能力發展測評指導的重點也在“指導”上面。測評更重要的是能夠根據兒童語言測評的結果制定個性化、有針對性的語言發展指導方案，即測評師具有較高的專業水準，熟悉兒童語言發展的各個階段以及兒童認知發展水平，給出科學的指導建議。

　　語言能力對于一個國家和地區以及家庭和個人的經濟狀況也起著至關重要的作用，語言能力切實會影響個人的經濟收入[3]。因此必須促進關鍵期兒童語言能力的發展，加強對兒童語言能力發展的測評指導。

　　參考文獻

　　[1]張新生，李明芳.漢語能力標準比較初探[J].國際漢語教學研究，2019(1)：33-49.

　　[2]周兢，陳思，Snow C.學前語言教育的新取向：重視兒童學業語言的發展[J].學前教育研究，2014(6)：39-44.

　　[3]王春輝.語言與貧困的理論和實踐[J].語言戰略研究，2019(1)：14-23.

　　推薦：《少年兒童研究》(半月刊)創刊于1988年，是由中國青少年研究中心;中國少年先鋒隊工作學會;中國青年政治學院主辦的國家級教育刊物。她以“父母的難題就是我們的課題”為辦刊宗旨，以6-14兒童的父母及兒童工作者為服務對象。