高中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的有效策略

　　摘要：隨著教育改革的不斷科學(xué)化、合理化、有效化，所以針對(duì)高中階段的教育也提出了更多的要求。針對(duì)高中教育必須要展開(kāi)對(duì)應(yīng)的德育教學(xué)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)價(jià)值取向和綜合素質(zhì)較高的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才，結(jié)合高中音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的一門(mén)重要學(xué)科，所以如何在高中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，并達(dá)到教學(xué)有效化，是本文重點(diǎn)探討的方向。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué);德育教育;教學(xué)策略

　　引言：根據(jù)高中音樂(lè)的具體教學(xué)意義以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用，再結(jié)合目前的德育教育要求，也就是要將立德樹(shù)人作為教育的重點(diǎn)方向，同時(shí)高中音樂(lè)教學(xué)也需要具體發(fā)展，所以結(jié)合具體的德育教育需要滲透到高中教育的學(xué)科中，將二者進(jìn)行有效結(jié)合是十分合適的教學(xué)途徑之一。

　　一、對(duì)于音樂(lè)教學(xué)資源要進(jìn)行有效選擇，與德育教育理念并行

　　在高中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)資源選擇，包括對(duì)于學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等都要達(dá)到全面了解。所以教師可以通過(guò)對(duì)有效音樂(lè)資源的引入，將其作為課堂教學(xué)的引入點(diǎn)，這樣在具體的音樂(lè)作品中進(jìn)行德育思想的具體滲透，并且達(dá)到潛移默化的作用，這樣學(xué)生在長(zhǎng)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)中就能得到一定的德育學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)到《祖國(guó)頌歌》這篇作品的時(shí)候，就可以具體進(jìn)行德育教育，同時(shí)也是一個(gè)良好的教學(xué)作品切入點(diǎn)。該作品能夠充分的表達(dá)對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情，同時(shí)也體現(xiàn)了民族自豪感和具體的愛(ài)國(guó)情感。所以教師在進(jìn)行具體的課程教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)相對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行資料的查找，對(duì)于這首歌曲有具體的了解，比如創(chuàng)作背景和具體的情感等等，這樣教師在課堂教學(xué)中就能夠進(jìn)一步推動(dòng)作品的講解，達(dá)到理想的教學(xué)目的。并且教師可以結(jié)合具體的生活案例，讓學(xué)生將自身的情況同愛(ài)國(guó)之情進(jìn)行有效結(jié)合，從具體的生活實(shí)踐上升到情感體驗(yàn)。這樣在學(xué)習(xí)《祖國(guó)頌歌》時(shí)，通過(guò)音樂(lè)優(yōu)美的旋律達(dá)到一定的情感渲染，就能夠有效地接受愛(ài)國(guó)主義。同時(shí)也就達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的潛移默化作用，并從中不斷滲透德育教學(xué)，促使學(xué)生的德育素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、音樂(lè)素養(yǎng)等都能夠得到有效提高。所以在具體的音樂(lè)教學(xué)中，一定要對(duì)音樂(lè)資源進(jìn)行有效選擇，才能達(dá)到理想的德育教育效果和音樂(lè)教學(xué)效果。

　　二、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，構(gòu)建具體教學(xué)情境

　　在高中音樂(lè)教學(xué)中，要取得具體的教學(xué)成果，必須將音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)同具體的實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，才能不斷推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。所以在高中音樂(lè)教學(xué)中要促進(jìn)德育教育，必須和學(xué)生生動(dòng)的生活實(shí)踐進(jìn)行有效聯(lián)系，讓學(xué)生有一定的生活情感融入，這樣才能加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，同時(shí)也能夠具體地創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)中的德育教育環(huán)境，增強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，達(dá)到對(duì)應(yīng)音樂(lè)主題環(huán)境的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)德育教學(xué)。同時(shí)學(xué)生結(jié)合具體的生活實(shí)踐，也能獲得更多的學(xué)習(xí)素材，并且有效的提高音樂(lè)教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。所以這就需要結(jié)合學(xué)生的具體生活實(shí)踐，構(gòu)建具體的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)賞析能力、審美能力等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極正向的關(guān)注自身的生活和社會(huì)環(huán)境，從而得到相對(duì)應(yīng)的德育教育，提高道德品德。比如，在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》這一課程時(shí)，教師可以具體講解作品的實(shí)際情況，讓學(xué)生具體感受民族情感以及民族風(fēng)俗和美食等等，體驗(yàn)民族精神風(fēng)貌，達(dá)到民族情感的相對(duì)體驗(yàn)，促進(jìn)情感方面的交流。所以，教師也可以向?qū)W生布置一定的作業(yè)，比如在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的收集。為了更好地進(jìn)行交流和探討，可以通過(guò)圖片的模式來(lái)達(dá)到相對(duì)應(yīng)的資料收集，比如對(duì)各個(gè)民族的風(fēng)俗樣貌和民族樂(lè)器等都能得到一定的了解，然后在具體的課堂教學(xué)中深入探討研究，就能夠讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)有更多的關(guān)注，同時(shí)不斷提升自己的民族自豪感。并且根據(jù)具體的音樂(lè)教學(xué)情景設(shè)定，可以不斷地對(duì)學(xué)生達(dá)到民族音樂(lè)的熏陶和氛圍的感染，激發(fā)學(xué)生的民族情感等，然后教師再進(jìn)一步貼合民族文化保護(hù)方面的教學(xué)知識(shí)或者是民族音樂(lè)發(fā)展情況等等，根據(jù)對(duì)應(yīng)主題進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情景的具體創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和交流探討。就能夠讓學(xué)生更加自覺(jué)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且提高相對(duì)應(yīng)的文化覺(jué)醒意識(shí)，不斷提高自身的德育觀念，進(jìn)一步促進(jìn)相關(guān)文化發(fā)展的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生的德育素養(yǎng)不斷得到提高。

　　三、要不斷突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，才能符合對(duì)應(yīng)的德育教學(xué)

　　針對(duì)音樂(lè)學(xué)科的德育滲透，需要通過(guò)音樂(lè)課堂教育不斷凸顯音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，包括對(duì)學(xué)生審美能力、鑒賞能力等的具體培養(yǎng)，要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生健康的、合理的審美觀，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和德育教學(xué)。音樂(lè)的感受模式由于較為不同，是一種非具象的藝術(shù)體驗(yàn)形式，所以在其中進(jìn)行對(duì)應(yīng)的德育教育，必須要結(jié)合對(duì)應(yīng)的教學(xué)作品作為切入點(diǎn)。結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的具體特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，并且要對(duì)學(xué)科特點(diǎn)達(dá)到有效了解，然后結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)，推進(jìn)音樂(lè)情感交流，從而達(dá)到德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)《命運(yùn)》這一首作品時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵情感，進(jìn)行一定鑒賞，這樣學(xué)生就能從中體會(huì)到要堅(jiān)持不懈、迎難而上的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而達(dá)到自身德育素養(yǎng)的具體提升，而且通過(guò)音樂(lè)鑒賞模式也能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，所以二者是互相成就、相輔相成的作用，其具體作用就是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，從而成為新時(shí)代背景下，符合社會(huì)主義價(jià)值觀取向的社會(huì)主義接班人。同時(shí)針對(duì)音樂(lè)方面的人才培養(yǎng)也起到了具體作用，所以對(duì)相應(yīng)的事業(yè)也能起到促進(jìn)作用，讓我國(guó)的文化事業(yè)可以蓬勃發(fā)展。

　　結(jié)束語(yǔ)：所以通過(guò)以上的相關(guān)探究，針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行德育教育的滲透，必須要結(jié)合實(shí)際情況，尊重學(xué)生的主體地位，然后對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行更加精細(xì)化的設(shè)計(jì)。在具體的進(jìn)行過(guò)程中教師一定要注重自身的教學(xué)思想觀念和教學(xué)方法的及時(shí)更新，這樣才能保證在高中音樂(lè)教學(xué)中的德育教育有新的生命力注入，能夠與時(shí)俱進(jìn)。

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