基于雙減背景下高中音樂課程改革的若干思索

　　摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息傳媒的更新，國(guó)家提出要對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行課程改革，在時(shí)代的發(fā)展下，傳統(tǒng)的教育模式和教育方法已經(jīng)失去了優(yōu)勢(shì)。為了促進(jìn)課程改革，國(guó)家提出了雙減政策，這導(dǎo)致教師在教學(xué)中需要打造多元化的教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，在高中音樂教學(xué)中如何在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，既要保證教學(xué)質(zhì)量，還要滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是高中音樂教師面臨的難題。在這種情況下，教師要基于雙減背景，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)對(duì)高中音樂課程改革進(jìn)行創(chuàng)新探究。

　　關(guān)鍵詞：雙減背景 高中音樂 課程改革

　　在雙減政策下教師要根據(jù)以人為本的核心教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性需求發(fā)展，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，促進(jìn)高中生全面健康的學(xué)習(xí)。在應(yīng)試教育中，高中音樂教學(xué)面臨了很多的挑戰(zhàn)和困難，從音樂教學(xué)本身而言，高中音樂教學(xué)具有缺乏生機(jī)活力，教學(xué)模式固化的難題，高考的壓力以及高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的眾多科目都讓學(xué)生難以分出較多精力在音樂學(xué)習(xí)上。學(xué)生的忽略也間接導(dǎo)致了高中音樂教師對(duì)教學(xué)課程的改革創(chuàng)新不夠重視。在雙減背景下，學(xué)校更加注重素質(zhì)教育，音樂作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教師必須要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。跟隨著雙減政策的步伐，以學(xué)生為中心在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極參與到音樂教學(xué)中來，為培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的綜合性人才奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)音樂教學(xué)對(duì)高中生缺乏吸引力

　　高中學(xué)生主要將精力都用于文化學(xué)科的學(xué)習(xí)，普遍存在喪失音樂學(xué)習(xí)興趣的情況，不僅是家長(zhǎng)，就連大部分的學(xué)生也存在“音樂沒有文化課程重要”、“學(xué)習(xí)音樂沒有太大用處”的思想。在高考的壓力下，部分學(xué)生主動(dòng)的放棄了音樂學(xué)習(xí)，而對(duì)于一些熱愛音樂和具有音樂發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生來說，這就是放棄了發(fā)展機(jī)會(huì)。部分學(xué)生為了考上好一點(diǎn)的大學(xué)而選擇學(xué)習(xí)音樂，這樣的學(xué)習(xí)從態(tài)度上就帶有較強(qiáng)的功利性，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　(二)音樂教學(xué)的目標(biāo)不夠科學(xué)

　　在雙減背景下，國(guó)家大力發(fā)展素質(zhì)教育，這要求教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是目前高中音樂教學(xué)的宗旨還是完成既定的教學(xué)任務(wù)，教會(huì)學(xué)生基本的音樂技能，這讓高中生對(duì)于音樂中的精髓和內(nèi)涵難以進(jìn)行深入體會(huì)。同時(shí)學(xué)生受到流行音樂的影響，音樂的賞析方面和教師產(chǎn)生分歧，這讓老師和學(xué)生難以在音樂賞析方面產(chǎn)生共鳴。

　　二、基于雙減背景的高中音樂課程改革策略

　　(一)激發(fā)高中生學(xué)習(xí)音樂的興趣

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也是高中音樂進(jìn)行課程改革的基礎(chǔ)。音樂教師可以在課前營(yíng)造良好的音樂氛圍，讓學(xué)生快速的進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在正式上課前，教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課前曲，從而充分吸引學(xué)生的注意力。還可以從歌曲的形式讓老師與學(xué)生之間形成共同討論點(diǎn)，從而產(chǎn)生共鳴。除此外還可以使用多媒體等教學(xué)工具營(yíng)造熱烈的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，讓音樂課堂變得更加有活力和激情，從而讓高中生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想?yún)⑴c到創(chuàng)新活動(dòng)中來，感受到創(chuàng)新音樂的樂趣。

　　如在人音版高中必修課程中的《祖國(guó)頌》這一首歌的教學(xué)中，這首歌是紀(jì)錄片“祖國(guó)頌”的主題曲在開場(chǎng)前教師可以給學(xué)生播放祖國(guó)頌有關(guān)的視頻和學(xué)生討論是否看過這部紀(jì)錄片?認(rèn)為這部紀(jì)錄片和主題曲有什么相貼切的地方?通過這首主題曲能否表達(dá)出紀(jì)錄片中的情感?以記錄片為切入點(diǎn)和學(xué)生進(jìn)行音樂方面的討論，可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　(二)營(yíng)造自由和諧的教學(xué)課堂

　　音樂教師在教學(xué)的過程中可以盡量給學(xué)生打造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在充足的空間中活躍音樂思維、激發(fā)音樂細(xì)胞讓學(xué)生發(fā)揮自由創(chuàng)新能力。從而成為音樂學(xué)習(xí)的主體，教師要順應(yīng)新課改的形式，按照教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)條件的音樂活動(dòng)。如音樂劇表演、音樂朗誦以及大合唱等等，教師要進(jìn)行創(chuàng)新思考通過多種多樣的音樂活動(dòng)來創(chuàng)造豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中提升音樂素養(yǎng)，緩解文化知識(shí)學(xué)習(xí)的疲憊感。這樣學(xué)生可以以更加輕松積極的心態(tài)來參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，并且還可以讓學(xué)生在潛移默化中積累音樂知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，將音樂技能用于實(shí)際中從而提高音樂綜合素養(yǎng)。

　　如在《澧水船夫號(hào)子》這一樂章的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)定一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景讓高中生根據(jù)這一勞動(dòng)場(chǎng)景以及這一樂章所表達(dá)的情感來編排一出音樂劇表演，由于這些號(hào)子大多是工人即興而起的，從音樂內(nèi)容上來說，具有較大的創(chuàng)新性和創(chuàng)作性。教師可以讓學(xué)生大膽的發(fā)揮自己的想象和同伴生動(dòng)形象的表現(xiàn)出船工們的苦難生活以及船工們的勞動(dòng)場(chǎng)面。通過音樂劇表演，學(xué)生可以對(duì)這一樂章中所蘊(yùn)含的內(nèi)在情感有更加深刻的感悟，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

　　綜上所述，在雙減背景下的課程改革對(duì)音樂教學(xué)提出了更高的要求，高中音樂教師要依據(jù)雙減政策的核心內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)形式以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。以學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為最終目標(biāo)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)也豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展、促進(jìn)素質(zhì)教育的深化改革。

　　參考文獻(xiàn)

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