論文核心期刊發表初中英語教學與信息技術的整合

　　初中英語教學與信息技術相整合，能夠有效地發揮出信息技術給初中英語教學帶來的多重好處。在中學英語的教學上每個教師都有不同的教學方式，本文是一篇論文核心期刊發表范文，主要論述了初中英語教學與信息技術的整合。

　　摘 要：初中英語教學與信息技術相整合是時刊發展和教育改革的需要，利用信息技術進行初中英語教學具有很多優勢。本文論述了初中英語教學與信息技術相整合的重要性和具體方法，旨在為廣大初中英語教學者提供借鑒和指導。

　　關鍵詞：初中英語教學,信息技術,整合

　　一、初中英語教學與信息技術相整合的重要性

　　運用信息技術進行初中英語課堂教學，能夠將枯燥乏味的英語知識用生動活潑的畫面或者視頻展示出來，加之悅耳動聽的教學音樂，能夠極大地激發學生學習英語的興趣，活躍了課堂教學氛圍。借助信息技術進行初中英語教學，改變了傳統的學習方式，增強了學生的知識面和視野，也讓學生體會到學習的樂趣，從而更加有學習的積極性和主動性，教學效果也會顯著提高。

　　二、初中英語教學與信息技術相整合的具體方法

　　1.利用信息技術創設教學情境

　　在初中英語教學中，教師可以充分利用信息技術創設課堂教學情境，從而讓學生切身感受到情境教學的趣味，在這種濃厚的學習氛圍下，能夠激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果。比如說，教師可以設計出顧客與賣家就商品買賣為主題的PPT課件，讓學生自己想象顧客與賣家可能對話的內容，然后找兩位同學分別扮演顧客和賣家，進行角色扮演，用簡短的英語進行交流和對話。這種新鮮的教學方式滿足了學生強烈的好奇心，調動了學生的學習積極性，從而有效地提高了初中英語課堂教學質量。同時，利用信息技術創設教學情境，還能增強學生的口語表達能力和人際交往能力。

　　2.利用信息技術擴展教學寬度

　　利用信息技術進行初中英語課堂教學，借助信息技術展示出來的豐富的色彩、畫面和音頻等，使得教學內容變得生動有趣，使復雜的理論知識變得簡單化。利用信息技術進行初中英語教學，能夠為教師節省大量的板書時間，在規定的課時內能夠最大限度地進行教學，豐富了教學內容，提高了教學效率，也讓教師能夠有更多的時間給學生進行課外知識的講授，擴寬了學生的視野和知識的寬度。比如說，在教學Unit7 《Will people have robots》一文時，首先將圖片、聲音和動畫集合起來向學生展示clean environment and dirty environment，讓學生感受環境優美和環境污染在視覺、聽覺上的不同，引出環境污染。接著，讓學生思考是誰造成的環境污染，引出人類污染地球如此嚴重。從而在有限的課堂教學時間內，增長了學生的知識，提高了教學質量。

　　3.利用信息技術激發學生的學習興趣

　　當前，由于我國初中生沒有一個良好的學習英語的環境，對英語學習的重要性認識不夠，導致很多學生對于英語學習不夠積極主動，不愿意花費時間和精力學習英語。另外，在我國長期應試教育的影響下，教師在英語教學中重視的是提高學生的英語應試能力，沒有將學生學習的主體性激發出來，因而學生在英語學習中顯得過于被動，學習英語沒有信心和耐心。

　　為此，將初中英語教學與信息技術相整合，能夠提高學生的學習興趣。教師可以在課堂上多為學生播放英文電影和英文歌曲，讓學生在這種輕松愉悅的環境下學習英語，也能讓學生體會到英語的實用性，繼而對英語產生好感。教師還可以充分借助信息技術手段，利用海量的教學素材、圖片和視頻等，為學生展示西方國家的建筑和人文風光等，讓學生體會到中西方語言文化和習俗的差異。此外，教師還可以利用信息技術組織學生與外國學生進行在線交流，這樣做既能增強學生對外國語言文化的了解和認識，還能提高學生的英語交際能力，這些都將對學生學習英語知識產生動力，讓學生在學習英語的過程中感受到快樂，激發學生學習英語的熱情和興趣。

　　4.利用信息技術進行英語聽說訓練

　　傳統的初中英語教學給學生進行聽說訓練主要是依靠錄音機播放聽力材料的方式進行，單一的訓練形式容易讓學生感到枯燥乏味，提高學生聽說能力的效果也不明顯。利用信息技術進行英語聽說訓練，可以是播放英文原音電影、播放英語廣播以及英語人物對話小視頻等，讓學生在感受英語學習趣味的同時提高學生的聽說能力。此外，教師還可以組織學生根據英語電影中的情節進行角色扮演，讓學生進行英語對話，生動活潑的學習方式有效地調動了學生的學習積極性，也有利于提高學生的英語口語能力。

　　5.利用信息技術提高學生的英語閱讀水平

　　教師可以利用信息技術將閱讀材料的段落進行分層，并用鮮明的紅色線條標注出每一個段落中的關鍵句，一目了然的標注能夠引導學生學會歸納與總結，使學生能夠找到文章的中心句。除此之外，教師也可以利用信息技術組織學生進行課外閱讀。英語學科本身是一門語言類的學科，學生需要經過長時間的積累，才能夠有效提高自身的英語綜合能力。因此，在初中英語閱讀教學中，教師不但要利用信息技術幫助學生更有效率地進行閱讀，同時需要引導學生進行課外閱讀，在課外閱讀中不斷積累，不斷提高自身的英語閱讀能力。

　　6.利用信息技術提高學生的寫作水平

　　教師可以利用信息技術為學生搜集大量的優秀英語范文，讓學生加以借鑒和模仿，提高英語寫作能力。教師還可以通過信息技術為學生搜集各種寫作素材和主題，擴展學生的寫作視野。此外，利用信息技術可以讓學生彼此進行寫作交流，從而不斷增強自身的寫作水平。在學生寫作完成之后，教師可以將學生的作文發布到學習論壇或者相應網站上，供眾多學生的欣賞和交流，從而幫助學生借鑒到更多的寫作思路，積累更多優秀的詞匯和句子，切實提高學生的寫作能力。

　　參考文獻：

　　1.戚敏.初中英語教學與信息技術的整合[J].中國信息技術教育，2015(4).

　　2.劉玉霞.信息技術與初中英語教學的完美整合[J].科教導刊，2015(6).

　　3.馮穎.初中英語教學與信息技術整合策略探究[J].科學咨詢：教育科研，2015(6).
　　教育核心期刊推薦：《中國教育學刊》以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，堅持正確的辦刊方向和輿論導向，貫徹“雙百”方針，著力宣傳黨和國家的教育方針政策，注重理論聯系實際，貼近廣大的基層教育工作者，圍繞我國教育改革和發展中的重大理論問題和實際問題開展研究和交流，為教育改革和發展服務，為繁榮教育科學服務，為廣大教育工作者服務。