中國(guó)成人教育投稿初中語文教學(xué)中的情感教學(xué)

　　情感教育，指的是在初中語文教學(xué)中，教師在相關(guān)心理學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的情感加以關(guān)注，從而采取一些措施來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的情感體驗(yàn)，最終提高語文教學(xué)質(zhì)量和效果。本文是一篇中國(guó)成人教育投稿的論文范文，主要論述了初中語文教學(xué)中的情感教學(xué)。

　　摘 要：在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)情感教學(xué)，有利于幫助學(xué)生獲得更好的情感體驗(yàn)，提高初中語文教學(xué)效率。本文首先分析了初中語文教學(xué)中的情感因素分析，包括教材因素、教師因素、學(xué)生因素，其次提出了初中語文教學(xué)中的情感教學(xué)的策略：合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的情感氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在情感教育中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)。

　　關(guān)鍵詞：初中語文,情感教學(xué),教學(xué)藝術(shù)

　　一、初中語文教學(xué)中的情感因素分析

　　1.教材因素

　　在初中語文教學(xué)中，教材因素是情感因素當(dāng)中的一項(xiàng)重要組成部分。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)教材，體會(huì)到語文知識(shí)的情感色彩。教材作為情感因素的一項(xiàng)重要作用，體現(xiàn)在學(xué)生閱讀一篇文章時(shí)，能夠體會(huì)到文章作者所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生要想深刻地理解課文，必須體會(huì)到作者的情感。比如，在教學(xué)《背影》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己與父親的良好關(guān)系，然后體會(huì)到文章作者所要表達(dá)的中心思想，從而更好地抓緊文章主旨，掌握這篇文章的主要內(nèi)容。

　　2.教師因素

　　初中語文教學(xué)中的情感因素受到教師的教學(xué)情緒、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)水平的影響。為了讓學(xué)生在初中語文教學(xué)中獲得更豐富的情感體驗(yàn)，需要教師保持良好的教學(xué)態(tài)度，以豐富的教學(xué)情感來指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)好語文知識(shí)，語文教學(xué)的質(zhì)量和效果也才能有效提高。

　　3.學(xué)生因素

　　學(xué)生是初中語文教學(xué)中的情感教育對(duì)象，學(xué)生的情感主要體現(xiàn)在對(duì)教師的態(tài)度、對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)文章中心思想的理解以及對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力上。學(xué)生要想快速地提高自己的語文學(xué)習(xí)能力，就要充分進(jìn)行情感體驗(yàn)。

　　二、初中語文教學(xué)中的情感教學(xué)策略

　　1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　在初中語文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情境，從而給學(xué)生帶來更多的情感體驗(yàn)，最終促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。一方面，教師可以充分借助多媒體技術(shù)進(jìn)行情感教學(xué)，利用多媒體擁有的文字、圖片、聲音以及視頻等優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到一種身臨其境的感覺，從而獲得更好的情感體驗(yàn)。另一方面，教師還可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如說，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇文章時(shí)，教師為了幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)到文中所描繪的場(chǎng)景和作者表達(dá)的感情，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入大自然去感受自然界的美好。這種將課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，有利于加深學(xué)生對(duì)文章的理解，從而能夠獲得更多的情感體驗(yàn)。

　　2.營(yíng)造良好的情感氛圍

　　營(yíng)造良好的情感氛圍，需要教師和學(xué)生的共同努力。一方面，在初中語文課堂教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豐富的情感進(jìn)行課文朗讀，甚至可以找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行課文朗讀角色扮演，從而更好地體會(huì)到不同人物的不同性格特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地理解課文，獲得情感體驗(yàn)。另一方面，教師在課堂教學(xué)中，要發(fā)揮出語文教師本身具有的語言優(yōu)勢(shì)，用豐富的情感來講解教材內(nèi)容，還應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的情感，從而幫助學(xué)生更好地體會(huì)文章內(nèi)容和思想感情，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　初中語文教學(xué)中，教師通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育。由于初中生這個(gè)年齡段的學(xué)生較為叛逆，學(xué)生中常常存在這樣的情況，如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，就會(huì)喜歡這個(gè)教師所教的科目。針對(duì)此種情況，要想讓學(xué)生獲得更為豐富的情感體驗(yàn)，教師需要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，教師在學(xué)生眼里不僅是師長(zhǎng)，還是朋友、是伙伴，這樣學(xué)生才能更喜愛這個(gè)教師，進(jìn)而喜愛這個(gè)教師教授的課程，有助于學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中，積極配合教師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以更豐富的情感投入學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

　　4.在情感教育中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有情感就不會(huì)產(chǎn)生教育，在情感教育中要注重教育方法與分寸。”作為初中語文教師，我們要從根本上提高自身的職業(yè)修養(yǎng)與道德水平，在以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)上，將情感因素作為語文教學(xué)中最為重要的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)Υ诉M(jìn)行了解、掌握與落實(shí)。另外，初中語文教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，通過各種方向、各種渠道培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生能夠?qū)滩闹兴那楦幸蛩剡M(jìn)行挖掘與分析。并且，我們要堅(jiān)信只有賦予滿腔熱血，才能使學(xué)生在語文教學(xué)中產(chǎn)生情感共鳴，從根本上促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。

　　三、總結(jié)

　　雖然情感教育屬于一種教學(xué)方式，但是在對(duì)情感教育的運(yùn)用中，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感知識(shí)的了解，對(duì)情感因素有了把握，從而可以使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。除此之外，情感因素在初中語文教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。雖然情感教育現(xiàn)在發(fā)展不夠成熟，還需進(jìn)一步研究，但是，筆者相信在廣大教育者的努力與探索中，情感教育在初中語文教學(xué)中能夠更加成熟。

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　　相關(guān)期刊簡(jiǎn)介：《中國(guó)成人教育》（半月刊）創(chuàng)刊于1992年，是由國(guó)家教育部主管，教育部職業(yè)教育與成人教育司指導(dǎo)，中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)、山東省教育廳、山東成人教育協(xié)會(huì)主辦的國(guó)家級(jí)成人教育綜合性學(xué)術(shù)期刊，全國(guó)中文核心期刊，是我國(guó)成人教育理論研究和宣傳的核心陣地。主要宣傳國(guó)家的教育方針政策，傳播國(guó)內(nèi)外成人教育（職業(yè)教育、高等教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育等）理論研究成果，宣傳學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。