高校學(xué)生會(huì)工作創(chuàng)新模式研究

　　高校學(xué)生會(huì)是溝通學(xué)生與學(xué)校的橋梁，故而需要有一個(gè)良好的工作模式，本文對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探究。文章首先論述了創(chuàng)新高校學(xué)生會(huì)工作模式的必要性;其次分析了高校學(xué)生會(huì)工作中存在的主要問(wèn)題，分別從學(xué)校行政干預(yù)、高年級(jí)學(xué)生干部消極態(tài)度、硬性條件以及上級(jí)組織四方面分析;最后針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的模式創(chuàng)新措施，分別從學(xué)生會(huì)角度、學(xué)生會(huì)成員以及高效上級(jí)團(tuán)組織三方面進(jìn)行了探究。

　　《高校招生》雜志原名《中國(guó)高校招生》雜志，創(chuàng)刊于1992年，由教育部高校學(xué)生司指導(dǎo)、中國(guó)高校招生研究會(huì)主辦，四川省教育考試院承辦。雜志創(chuàng)刊以來(lái)，一直致力于發(fā)布權(quán)威、準(zhǔn)確、豐富、及時(shí)的招生政策及招生資訊，是考生了解招考信息。

　　引言

　　高校學(xué)生會(huì)是在高校黨組織以及團(tuán)隊(duì)制領(lǐng)導(dǎo)下建立的規(guī)模最大、影響最深的自治組織，故而保障其“自主性”極為必要，然而受到主客觀的影響，高校學(xué)生會(huì)存在一定的問(wèn)題，與新時(shí)期發(fā)展的要求不符，故而需要對(duì)其工作模式進(jìn)行重新架構(gòu)，以充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用。

　　一、創(chuàng)新高校學(xué)生會(huì)工作模式的必要性

　　(一)加強(qiáng)上級(jí)團(tuán)組織與學(xué)生會(huì)之間的聯(lián)系

　　高校學(xué)生會(huì)是連接學(xué)校與學(xué)生的關(guān)鍵組織，如果學(xué)生會(huì)的工作完成不出色、效率比較低，那么不但不利于學(xué)生會(huì)中學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，也無(wú)法充分發(fā)揮這一組織的作用，使學(xué)校與學(xué)生之間的聯(lián)系不密切，針對(duì)這一情況，必須要采取措施優(yōu)化學(xué)生會(huì)的工作模式，以充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)工作的作用，使上級(jí)團(tuán)組織與學(xué)生會(huì)以及高校學(xué)生之間加強(qiáng)聯(lián)系。

　　(二)有利于適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生會(huì)工作的要求

　　新時(shí)期下，高校教育除卻對(duì)學(xué)生知識(shí)的教育外還必須要對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行教育，尤其是自我控制以及自我管理等等，鑒于此，學(xué)生會(huì)的工作也應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校的教育，而使學(xué)生會(huì)的工作與學(xué)校教育相匹配，必須要優(yōu)化工作模式，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生會(huì)成員在工作時(shí)候能充分發(fā)揮自主性，真正用心工作，以與新時(shí)期學(xué)生會(huì)工作要求相符。

　　二、高校學(xué)生會(huì)工作中存在的主要問(wèn)題

　　(一)學(xué)校行政干預(yù)過(guò)多

　　學(xué)生會(huì)是各大高校重要的部門，主要的工作內(nèi)容是在校黨委、團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)之下來(lái)開展各種活動(dòng)，然而受到主客觀因素的影響，長(zhǎng)期以來(lái)各大高校的黨委、團(tuán)委等將學(xué)生會(huì)當(dāng)作自己的“私人部門”，進(jìn)行了一些行政干預(yù)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)工作進(jìn)行不夠順利。隨著社會(huì)的發(fā)展以及高校改革的不斷深入，各高校逐漸開始不斷探究學(xué)生會(huì)的工作模式，也提出了不少有益的創(chuàng)新，但是受到傳統(tǒng)思維的影響，這些創(chuàng)新活動(dòng)并沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處，如在制定《學(xué)生會(huì)工作條例》或者《社團(tuán)管理?xiàng)l例》之類的規(guī)章制度時(shí)，上級(jí)予以了較多的“指導(dǎo)”，也可以說(shuō)是“命令”，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的參與，使學(xué)生本身的意見得不到真正的反應(yīng)，從而影響了學(xué)生會(huì)后期的工作以及學(xué)生會(huì)成員的發(fā)展，使學(xué)生會(huì)成員在工作時(shí)候過(guò)多的思考“上級(jí)”的意思，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立性。有學(xué)生甚至戲稱高校學(xué)生會(huì)成員實(shí)際上是“團(tuán)委免費(fèi)雇工”，校團(tuán)委有什么事情，雖說(shuō)是通過(guò)學(xué)生會(huì)“傳達(dá)”，但更多的時(shí)候二者不夠“平等”，是“隸屬”關(guān)系，這樣不利于學(xué)生的獨(dú)立自主發(fā)展。

　　(二)高年級(jí)學(xué)生干部消極態(tài)度的不良影響

　　各高校的學(xué)生會(huì)組織已經(jīng)有了相對(duì)比較固定的模式，學(xué)生會(huì)中學(xué)生會(huì)成員的選擇、學(xué)生干部的選拔等等，均有固定的模式，在這種固定模式之下，學(xué)生會(huì)顯示出較為明顯的“層級(jí)式”分層，大一學(xué)生通常只是學(xué)生會(huì)的基本成員，是學(xué)生會(huì)中最基本的成員，所做的各種活動(dòng)均是在“部長(zhǎng)”的指導(dǎo)下進(jìn)行，大二大三的學(xué)生多是部門干部，大四的學(xué)生才有可能會(huì)成為學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)，而大四的學(xué)生面臨考驗(yàn)、就業(yè)等壓力，對(duì)學(xué)生會(huì)的工作重視度有所不足，尤其是學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)可能會(huì)將自己放在一種“傳遞者”的地位上，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有指示，學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)將這一指示傳達(dá)下去，但是并沒(méi)有積極思考如何來(lái)更好的完成工作，這種“散漫”的態(tài)度會(huì)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不良的影響，認(rèn)為學(xué)生會(huì)是“浮躁”的，是“清閑隨意”的，從而使其在工作中也不認(rèn)真對(duì)待工作，使學(xué)生會(huì)的工作沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，最終影響了學(xué)生會(huì)的其他活動(dòng)。

　　(三)硬性條件缺乏創(chuàng)新思維受限

　　學(xué)生會(huì)各種活動(dòng)的開展均需要一定的資金、設(shè)備、場(chǎng)地等的支持，除卻“場(chǎng)地”之外，其他的條件很多高校并不能完全為學(xué)生提供他們所需要的，故而使學(xué)生的很多活動(dòng)均受到限制。從資金角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)高校學(xué)生會(huì)的活動(dòng)資金主要來(lái)源于兩方面，其一為高校下發(fā)的活動(dòng)資金，其二為學(xué)生自己拉的贊助，少有其他的資金來(lái)源，而學(xué)校下發(fā)資金則有確定的預(yù)算，雖然學(xué)生會(huì)是學(xué)校最主要的部門，但是隨著學(xué)校各種社團(tuán)的增多，學(xué)生會(huì)的活動(dòng)資金必然會(huì)受到一定的限制，致使活動(dòng)設(shè)計(jì)不能完全得到實(shí)現(xiàn)。從人力角度來(lái)看，雖然高校學(xué)生比較多，但是學(xué)生會(huì)的成員參差不齊，部分學(xué)生的水平比較低，開展活動(dòng)的能力水平也比較差，所以開展活動(dòng)的時(shí)候可能由于能力問(wèn)題而達(dá)不到預(yù)計(jì)的目標(biāo)，使學(xué)生會(huì)成員的部分創(chuàng)意活動(dòng)無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生會(huì)的活動(dòng)質(zhì)量受到影響。

　　(四)上級(jí)組織“溺愛”使學(xué)生會(huì)成員依賴心理嚴(yán)重

　　鑒于學(xué)生會(huì)的特殊性，所以高校的團(tuán)委、黨委等比較重視，將多種活動(dòng)重心都偏到學(xué)生會(huì)中，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生會(huì)的成員是“極其疼愛”，甚至達(dá)到“溺愛”的程度。在這種情況之下，學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)及其他干事的思索能力下降，只是被動(dòng)的接受工作，不會(huì)主動(dòng)思考，也不會(huì)探究為何要做這樣的事等等，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)學(xué)生的工作能力會(huì)大幅度下降，對(duì)于校黨組織以及團(tuán)組織過(guò)于依賴，從而影響了學(xué)生會(huì)的“自主性”，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也不利于學(xué)生會(huì)各種活動(dòng)的開展。

　　三、高校學(xué)生會(huì)自主性工作模式的建設(shè)

　　(一)構(gòu)建全新的學(xué)生會(huì)組織

　　構(gòu)建全新的學(xué)生會(huì)組織并不是說(shuō)完全打破當(dāng)前學(xué)生會(huì)組織情況，而是創(chuàng)新管理，在傳統(tǒng)模式上進(jìn)行優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)工作的創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下兩方面出發(fā)進(jìn)行管理。

　　1.對(duì)傳統(tǒng)模式進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)前高校學(xué)生會(huì)采用的主要模式是黨建帶團(tuán)建、黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)式的模式，從實(shí)踐活動(dòng)上來(lái)看，這一模式是一種較佳的模式，通過(guò)這種“帶動(dòng)”，能夠使學(xué)生會(huì)成員獲得較大的發(fā)展。不過(guò)部分時(shí)候校黨委以及校團(tuán)委沒(méi)有把握“帶動(dòng)”的“度”，將“帶動(dòng)”變?yōu)榱?ldquo;代替”，使學(xué)生會(huì)的自主性缺乏等等，雖然有部分過(guò)度之處，但是從整體上來(lái)看，該種模式仍然是當(dāng)前最主要的一種模式，也是適合學(xué)生發(fā)展的一種模式，故而可以在這種模式的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生會(huì)工作進(jìn)行優(yōu)化，如開發(fā)共同目標(biāo)層級(jí)管理制、明確學(xué)生會(huì)的年度發(fā)展目標(biāo)、學(xué)期發(fā)展目標(biāo)部門的具體小目標(biāo)等等，通過(guò)這些小目標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，從而優(yōu)化學(xué)生會(huì)管理活動(dòng)。另外，在具體的每個(gè)部門之內(nèi)，還可以制定新的制度，如制定部門內(nèi)部的議事方法、確定新的工作流程，或者是運(yùn)用“績(jī)效考評(píng)”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，從而確保學(xué)生會(huì)整個(gè)組織制度的合理性。

　　2.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力。該種方式主要是為提升學(xué)生的“自主性”，在學(xué)生會(huì)工作中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力提升，從而促進(jìn)學(xué)生會(huì)的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)本身便應(yīng)該是一個(gè)具有“包容性”的團(tuán)體，能夠容納不同學(xué)生的不同思維，所以在確定學(xué)生會(huì)發(fā)展模式的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能在學(xué)生會(huì)中增加一些新的活動(dòng)，如培訓(xùn)、競(jìng)賽、聯(lián)誼等等，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生會(huì)體制，使各種創(chuàng)新性的活動(dòng)均能落實(shí)到實(shí)處，使學(xué)生會(huì)得以更好的發(fā)展。當(dāng)然，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)新”時(shí)候，必須要采用合理的方式，而不能運(yùn)用“強(qiáng)制性”的手段“強(qiáng)迫”成員在什么時(shí)期上交什么創(chuàng)意方案等等，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，使學(xué)生會(huì)整個(gè)組織得到創(chuàng)新。

　　(二)對(duì)學(xué)生會(huì)成員角色進(jìn)行定位

　　學(xué)生會(huì)并不是學(xué)校“不拿工資的行政部門”，學(xué)生會(huì)成員應(yīng)加強(qiáng)這一認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自己個(gè)人的作用，在心態(tài)、工作上實(shí)現(xiàn)自主。

　　1.在心態(tài)上自主。具體來(lái)說(shuō)，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠站在較高的位置上進(jìn)行分析問(wèn)題解決問(wèn)題，以提升自己的素質(zhì)。當(dāng)前學(xué)生會(huì)的“層級(jí)性”過(guò)于嚴(yán)重，部分學(xué)生認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)受到“上層”的領(lǐng)導(dǎo)，所以在心態(tài)上不夠自主，過(guò)于重視“上級(jí)”的作用，這樣學(xué)生便在日常的工作中不會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行工作，從而影響了學(xué)生會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，所以必須要對(duì)學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行引導(dǎo)，使其將這種“上下級(jí)”觀念看淡，重視自己的“自主”作用，提高自己解決問(wèn)題的能力，在促進(jìn)自身發(fā)展的基礎(chǔ)上使整個(gè)學(xué)生會(huì)得到發(fā)展。

　　2.在工作上自主。在工作上自主也是對(duì)學(xué)生會(huì)工作模式的一種調(diào)整，學(xué)生會(huì)本身便有極多的部門，當(dāng)前學(xué)生會(huì)中并沒(méi)有“輪崗”的形式，學(xué)生確定了什么部門之后便一直在這個(gè)部門，這樣對(duì)學(xué)生會(huì)成員的全面發(fā)展極為不利，所以可以在該方面進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)行“輪崗制”，使學(xué)生得到更多的“工作機(jī)會(huì)”，在工作上自主，讓學(xué)生會(huì)成員到辦公室、外聯(lián)部、秘書處等部門進(jìn)行工作，以培養(yǎng)復(fù)合型人才。

　　(三)高校上級(jí)團(tuán)組織角色進(jìn)行合理定位

　　高校上級(jí)團(tuán)組織也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的“向?qū)?rdquo;作用、“后盾”作用，充分肯定學(xué)生會(huì)的工作情況，對(duì)學(xué)生會(huì)的一些創(chuàng)新性的活動(dòng)予以鼓勵(lì)等，從而使學(xué)生的工作得以創(chuàng)新。從向?qū)ё饔蒙蟻?lái)看，高校黨委以及上級(jí)團(tuán)組織除卻對(duì)學(xué)生會(huì)成員的工作進(jìn)行肯定之外，還應(yīng)當(dāng)從思想等多個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行“引領(lǐng)”，使學(xué)生獲樹立起正確的世界觀人生觀等，從而在日后的生活工作中能更好的發(fā)展。另外，還需要做好后盾，為學(xué)生會(huì)工作提供相應(yīng)的硬件設(shè)置資源等，使學(xué)生會(huì)工作的開展有保障。

　　結(jié)語(yǔ)

　　本文是對(duì)高校學(xué)生會(huì)工作創(chuàng)新模式的探究，文章在概述了相應(yīng)的理論知識(shí)之后，對(duì)高校學(xué)生會(huì)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析并提出了“自主性”工作模式的構(gòu)建，以期為相關(guān)人員提供一定的參考，同時(shí)拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進(jìn)行探究，以優(yōu)化高校學(xué)生會(huì)工作，促進(jìn)學(xué)生會(huì)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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